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摘 要：个体的成长与发展会受到外部环境的广泛影响。基于此，建设校园文化的重要性逐渐突显出来。而在校园文化的建设中，美术学科无疑具有至关重要的作用。因此，文本将谈一谈应该如何使小学美术教学与校园文化建设实现有机融合。
关键词：小学美术;校园文化;有机融合
简单来说，校园文化主要是指以学生为主体，以校园精神为主要特征的一种群体性文化。此外，校园景观、建筑设计等物化形态同样是校园文化的重要组成部分。将美术教学与校园文化建设相融合，有利于创造出良好的校园环境，从而提高学生的文化生活品质。因此，教师应该不断探索两者之间的结合点，以此来发挥出校园文化的积极价值。
一、校园文化的作用
大量的教学实践研究证明，建设校园文化的功能主要表现在以下几个方面：
第一，激励功能。良好的校园文化氛围有利于使学生产生勤奋学习的心态与积极向上的情绪。在这样的环境中，每一种要素都可以成为激发学生向上的动力。如，校园文化的建设有利于逐渐形成良好的校风，这可以成为学生的精神力量，从而砥砺学生前行。
第二，陶冶功能。良好的环境氛围有利于陶冶学生的情操，从而净化学生的心灵，并逐渐使学生养成良好的思想道德品质。同时，良好的校园文化还可以对学生产生巨大的感染力，从而促使学生将自己的言行与特定的校园环境相协调。
第三，益智功能。良好的校园文化环境可以使学生在潜移默化中逐渐成为一个有教养、有学识的人，进而促进学生的智力开发。
第四，美育功能。校园文化建设有利于美化校园环境，从而有效锻炼学生高尚的审美情趣与正确的审美观。同时，校园文化通常具有优美的外在形式与丰富的审美内涵，这不但可以锻炼学生的审美能力，而且可以强化学生创造美的能力。
二、美术教学与校园文化建设的结合
（一）科学组织美术作品展览
美术作品展览是建设校园文化的重要途径。在小学美术教学活动中，教师应该充分利用美术作品资源进行展览，并在展览美术作品的基础上打造学校的艺术走廊，以此来达到激发学生美术学习意愿，培养学生创新精神的目的，进而促进良好校园文化的建设。
如，“衍纸”是本校美术教学中一种十分重要的手工艺术。通过相关知识的学习，学生对衍纸艺术的由来、衍纸艺术所需的工具材料、衍纸艺术的制作方法有了一定的了解。因为，为了提升学校的文化品位，并优化校园的文化氛围。我和其他美术老师组织学生进行了衍纸艺术美术展览。同时，为了使这次展览活动更加贴近学生的认知特点，我们将本次展览的主题设定为“热爱生活”。学生需要周围的生活进行认真的观察，然后学生自己最感兴趣的一种物品，并用课堂所学衍纸造型艺术进行构思。之后，要充分发挥自己的想象进行创作。通过这样的美术作品展览形式，不但可以促进校园文化的建设，而且更加有利于引起学生的情感共鸣。
（二）着力打造学校美术基地
为了使美术在校园文化建设中的积极作用得到充分的发挥，除了要完善和优化日常的美术课程之外，还应该打造坚实的学校美术基地。从长远角度来看，建设校园美术基地，有利于使课堂教学行为得到延伸，从而对学生施加更加全面的美术教学影响。同时，借助校园美术基地，可以对校园文化建设进行更加全面的研究，从而为育人目标的达成提供坚实的保障。
如，本校的乡村少年宫是构建美术基地的重要基础设施。简单来说，乡村少年宫主要是依托乡村学校现有的教室、场地与设施，进行修缮之后并引入相应的器材设备，依靠志愿者与教师进行管理，在节假日与课余实践组织活动的公益性活動场所。借助乡村少年宫，我们组织了丰富多彩的美术活动，以此来给学生提供了更加多样化精神文化。毋庸置疑，这对于校园文化的建设具有十分积极的作用。
（三）优化班级美术文化环境
在校园班级文化体系中，班级文化是最重要的表现形式之一。教师应该明白，班级文化的建设不是教师单方面的管理行为，而是需要通过积极的双向沟通来激发学生的情感。因此，在日常的美术教学中，教师应该依据校园文化的整体要求，引导学生在学习活动中共同打造班级文化体系，以此来促进校园文化建设目标的落实。
如，本校大力提倡“勤俭节约，珍惜资源”。为了促进学校形成这样一种整体的氛围与风气，我组织学生进行废物利用的手工制作活动。在这次活动中，学生需要搜集日常生活中已经失去实用价值的物品，并将这些物品作为素材，运用课堂所学手工知识制作美术作品。最终，通过这种方式，不但在潜移默化中渗透了勤俭节约的校园文化观念，而且锻炼了学生的动手操作能力。
总之，美术学科与校园文化建设之间存在着千丝万缕的联系。因此，在小学美术教学中，教师应该准确解读本校校园文化建设的整体要求，并对相应的教学策略进行优化与改进。这样一来，可以使小学美术的教育价值得到充分的发挥，从而促进校园文化的建设。
参考文献：
[1]朱海燕.小学美术教育与校园文化建设的有机结合[J].小学科学（教师版），2017，（9）：66.
[2]殷鹏，王硕.小学美术教育与校园文化建设有机结合的思考[J].文教资料，2017，（20）：93-94.
（吉林省通化县大安镇中小学校）
关键词：小学美术;校园文化;有机融合
简单来说，校园文化主要是指以学生为主体，以校园精神为主要特征的一种群体性文化。此外，校园景观、建筑设计等物化形态同样是校园文化的重要组成部分。将美术教学与校园文化建设相融合，有利于创造出良好的校园环境，从而提高学生的文化生活品质。因此，教师应该不断探索两者之间的结合点，以此来发挥出校园文化的积极价值。
一、校园文化的作用
大量的教学实践研究证明，建设校园文化的功能主要表现在以下几个方面：
第一，激励功能。良好的校园文化氛围有利于使学生产生勤奋学习的心态与积极向上的情绪。在这样的环境中，每一种要素都可以成为激发学生向上的动力。如，校园文化的建设有利于逐渐形成良好的校风，这可以成为学生的精神力量，从而砥砺学生前行。
第二，陶冶功能。良好的环境氛围有利于陶冶学生的情操，从而净化学生的心灵，并逐渐使学生养成良好的思想道德品质。同时，良好的校园文化还可以对学生产生巨大的感染力，从而促使学生将自己的言行与特定的校园环境相协调。
第三，益智功能。良好的校园文化环境可以使学生在潜移默化中逐渐成为一个有教养、有学识的人，进而促进学生的智力开发。
第四，美育功能。校园文化建设有利于美化校园环境，从而有效锻炼学生高尚的审美情趣与正确的审美观。同时，校园文化通常具有优美的外在形式与丰富的审美内涵，这不但可以锻炼学生的审美能力，而且可以强化学生创造美的能力。
二、美术教学与校园文化建设的结合
（一）科学组织美术作品展览
美术作品展览是建设校园文化的重要途径。在小学美术教学活动中，教师应该充分利用美术作品资源进行展览，并在展览美术作品的基础上打造学校的艺术走廊，以此来达到激发学生美术学习意愿，培养学生创新精神的目的，进而促进良好校园文化的建设。
如，“衍纸”是本校美术教学中一种十分重要的手工艺术。通过相关知识的学习，学生对衍纸艺术的由来、衍纸艺术所需的工具材料、衍纸艺术的制作方法有了一定的了解。因为，为了提升学校的文化品位，并优化校园的文化氛围。我和其他美术老师组织学生进行了衍纸艺术美术展览。同时，为了使这次展览活动更加贴近学生的认知特点，我们将本次展览的主题设定为“热爱生活”。学生需要周围的生活进行认真的观察，然后学生自己最感兴趣的一种物品，并用课堂所学衍纸造型艺术进行构思。之后，要充分发挥自己的想象进行创作。通过这样的美术作品展览形式，不但可以促进校园文化的建设，而且更加有利于引起学生的情感共鸣。
（二）着力打造学校美术基地
为了使美术在校园文化建设中的积极作用得到充分的发挥，除了要完善和优化日常的美术课程之外，还应该打造坚实的学校美术基地。从长远角度来看，建设校园美术基地，有利于使课堂教学行为得到延伸，从而对学生施加更加全面的美术教学影响。同时，借助校园美术基地，可以对校园文化建设进行更加全面的研究，从而为育人目标的达成提供坚实的保障。
如，本校的乡村少年宫是构建美术基地的重要基础设施。简单来说，乡村少年宫主要是依托乡村学校现有的教室、场地与设施，进行修缮之后并引入相应的器材设备，依靠志愿者与教师进行管理，在节假日与课余实践组织活动的公益性活動场所。借助乡村少年宫，我们组织了丰富多彩的美术活动，以此来给学生提供了更加多样化精神文化。毋庸置疑，这对于校园文化的建设具有十分积极的作用。
（三）优化班级美术文化环境
在校园班级文化体系中，班级文化是最重要的表现形式之一。教师应该明白，班级文化的建设不是教师单方面的管理行为，而是需要通过积极的双向沟通来激发学生的情感。因此，在日常的美术教学中，教师应该依据校园文化的整体要求，引导学生在学习活动中共同打造班级文化体系，以此来促进校园文化建设目标的落实。
如，本校大力提倡“勤俭节约，珍惜资源”。为了促进学校形成这样一种整体的氛围与风气，我组织学生进行废物利用的手工制作活动。在这次活动中，学生需要搜集日常生活中已经失去实用价值的物品，并将这些物品作为素材，运用课堂所学手工知识制作美术作品。最终，通过这种方式，不但在潜移默化中渗透了勤俭节约的校园文化观念，而且锻炼了学生的动手操作能力。
总之，美术学科与校园文化建设之间存在着千丝万缕的联系。因此，在小学美术教学中，教师应该准确解读本校校园文化建设的整体要求，并对相应的教学策略进行优化与改进。这样一来，可以使小学美术的教育价值得到充分的发挥，从而促进校园文化的建设。
参考文献：
[1]朱海燕.小学美术教育与校园文化建设的有机结合[J].小学科学（教师版），2017，（9）：66.
[2]殷鹏，王硕.小学美术教育与校园文化建设有机结合的思考[J].文教资料，2017，（20）：93-94.
（吉林省通化县大安镇中小学校）