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摘要：随着基础教育教学的不断改革与发展，小学在班级管理与建设方面也越来越完善。在小学，班级是学校实施教育工作的基本单位也是培育学生思想道德修养与价值观的主要阵地，所以班级工作開展的好与坏直接影响到了学校教育教学管理工作的实施。因此，做好班级的管理工作是学校、班主任和任课教师要发挥合力从而解决的重要一关。本文从小学班级管理中最为重要的一部分即班级凝聚力提升出发，探讨班级凝聚力的含义以及提升的必要性，进而从理念到实践的过程提出班级凝聚力提升的必要措施。
关键词：小学班级管理;班级凝聚力;提升措施
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-431
班级是学校教育管理的基层组织，在新课程改革的推进下，班级管理的优劣在实现新课程改革理念和要求上越来越重要。但由于受到传统应试教育观念的主导，班主任以及教师的管理观念、管理的具体方式以及管理的过程都任然存在一些问题，而对于学生而言，班级是承载凝聚力的核心归属，如果要增强班级的凝聚力，首先要清楚凝聚力对班级的重要性和必要性，只有在弄清楚提升班级凝聚力的基础上才能根据具体过程提出加强的路径。
一、班级凝聚力的相关研究
（一）班级凝聚力的概念研究
对于凝聚力以及班级凝聚力，社会上有多种概念的界定，人们普遍认为凝聚力就是社会群体成员之间为了实现群体活动的目标而进行团结合作的程度，这里的群体是指人们之间形成的团体，如家庭、朋友圈、集体、班级等。而所谓的班级凝聚力，是指一个班级中由不同学生组成，他们有不同的思想、不同的学习目标、不同的未来规划等，但是同处于一个班级，受到班主任的统一管理和教育后，所产生的相互之间的吸引力、凝聚力，这是促成班级管理实现质的飞跃的关键一步，所谓没有凝聚力就没有团魂，对于班级而言也是一样的，一个班级如果连凝聚力都没有了就没有了班魂，更像是一盘散沙，这不仅不利于班级的建设，对班级的学生身心发展而言也是有负面影响的。
（二）班级凝聚力加强的必要性研究
对于初小学段班级管理与教学而言，只有在实现班级有序管理的基础上开展教学才能够事半功倍，否则教学的实效性与教师预期相比落差会出现较大的问题。因此，研究班级凝聚力的提升有其必要性。首先，有利于班级改善管理的方式，受到传统教育和管理观念影响的班主任以及其他教师在课堂上进行班级管理时总是采取较为强硬的方式维持秩序，忽略了学生的身心发展特点以及主体的作用，这种以强硬的班级管理是无法帮助班级形成良好的凝聚力的;其次是通过班级凝聚力的建设也能够增强学生的学习能力，良好的学习氛围依赖班级建设与管理，而想要形成活泼开放、严肃认真的班级氛围，需要班级有着向上的凝聚力，使得学生在良好的班级氛围中开展学习;最后，增强班级凝聚力能够帮助学生实现在社会中的友好交往，班级凝聚力的建设不仅需要班主任，更需要学生之间的互帮互助、友爱和谐的交往意识，由此，促进学生在现实生活中形成良好的交往习惯。
二、小学阶段提升班级凝聚力的有效措施
（一）转变传统型的班级管理的理念
班主任是促进班级凝聚力增强的重要力量，是指引学生形成友爱互助的灯塔，所以班主任自身的班级管理理念和班级管理水平对一个班的凝聚力建设有着重要的影响。因此，班主任需要不断加强自身的班级管理能力与水平，并且在实践经验中进行总结与反思，以改变原有的、传统型的管理理念，从以往的管理者向引导者、参与者过渡，让自己成为班级的一份子、参与者，走进学生中间，在与学生平等交往的过程中潜移默化的实现班级凝聚力的提升。
比如，班主任在组织开展班级主题班会的时候，可以将主题班会的主题、内容、形式都交于学生完成，自己只是作为协助和参与者，在学生需要课外素材或者网络资源的时候及时的提供给他们，通过学生在组织开展的主题班会过程，有分工协作、有合作探究，以此形式增强学生之间的友爱关系，进而提升班级凝聚力。
（二）开展丰富多样的课外实践活动
课外实践活动是学生之间相互了解与交往的重要纽带，是拉近师生关系的中介与桥梁。以此，组织班级实践活动能够有效地提高班级间的凝聚力。班级有其特征，以成员人数多、构成复杂为主，所以在组织开展实践活动时，尽量让每一位学生都能参与其中都能将自己的特长发挥出来，为班级其他同学所知，所以教师可以利用实践活动的形式为学生搭建展现自我的舞台，以丰富多彩的活动形式来吸引学生，激发他们的主动参与感，特别是小学阶段的学生，他们是最喜欢展现自我、个性化最突出的阶段，在活动过程中将自己的优势发挥出来，把在学习上的压力释放出来，不仅有益于他们的身心健康发展，更有益于班级凝聚力的形成。
比如，班主任可以利用班会以及自习课的时间组织学生开展课外实践活动，以文化节、明星节、好声音等形式举办，选拔出有唱歌、跳舞、绘画、下棋、国学等文艺特长的学生，在班级里和其他同学组队进行表演、比赛等使他们在活动的过程释放学习带来的压力，同时增进班级的凝聚力。
三、结语
随着基础教育改革与发展的进程不断加快，国家对于基础教育和班级管理的要求也越来越高，有效的班级管理前提是班级凝聚力的形成，因此，提升基础教育阶段班级的凝聚力已经成为目前迫切解决的问题了。同时，班级凝聚力提升对于学生来说能够促进形成正确的世界观、人生观和价值观，在社会交往中也能够形成正向的交往观念和理性的行为表现。因此，提升班级凝聚力对于学生、教师和学校而言是必要的。
参考文献
[1]陈玉梅.注重培养班干部助力班级成长[J].中国教育学刊，2018（S2）
[2]刘桃李，阳青，邓莉立.班级团体辅导对高校新生班级凝聚力提高的研究[J].教育现代化，2018（57）
[3]徐峰.浅谈班级凝聚力的培养[J].科学大众（科学教育），2018（08）
关键词：小学班级管理;班级凝聚力;提升措施
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-43-431
班级是学校教育管理的基层组织，在新课程改革的推进下，班级管理的优劣在实现新课程改革理念和要求上越来越重要。但由于受到传统应试教育观念的主导，班主任以及教师的管理观念、管理的具体方式以及管理的过程都任然存在一些问题，而对于学生而言，班级是承载凝聚力的核心归属，如果要增强班级的凝聚力，首先要清楚凝聚力对班级的重要性和必要性，只有在弄清楚提升班级凝聚力的基础上才能根据具体过程提出加强的路径。
一、班级凝聚力的相关研究
（一）班级凝聚力的概念研究
对于凝聚力以及班级凝聚力，社会上有多种概念的界定，人们普遍认为凝聚力就是社会群体成员之间为了实现群体活动的目标而进行团结合作的程度，这里的群体是指人们之间形成的团体，如家庭、朋友圈、集体、班级等。而所谓的班级凝聚力，是指一个班级中由不同学生组成，他们有不同的思想、不同的学习目标、不同的未来规划等，但是同处于一个班级，受到班主任的统一管理和教育后，所产生的相互之间的吸引力、凝聚力，这是促成班级管理实现质的飞跃的关键一步，所谓没有凝聚力就没有团魂，对于班级而言也是一样的，一个班级如果连凝聚力都没有了就没有了班魂，更像是一盘散沙，这不仅不利于班级的建设，对班级的学生身心发展而言也是有负面影响的。
（二）班级凝聚力加强的必要性研究
对于初小学段班级管理与教学而言，只有在实现班级有序管理的基础上开展教学才能够事半功倍，否则教学的实效性与教师预期相比落差会出现较大的问题。因此，研究班级凝聚力的提升有其必要性。首先，有利于班级改善管理的方式，受到传统教育和管理观念影响的班主任以及其他教师在课堂上进行班级管理时总是采取较为强硬的方式维持秩序，忽略了学生的身心发展特点以及主体的作用，这种以强硬的班级管理是无法帮助班级形成良好的凝聚力的;其次是通过班级凝聚力的建设也能够增强学生的学习能力，良好的学习氛围依赖班级建设与管理，而想要形成活泼开放、严肃认真的班级氛围，需要班级有着向上的凝聚力，使得学生在良好的班级氛围中开展学习;最后，增强班级凝聚力能够帮助学生实现在社会中的友好交往，班级凝聚力的建设不仅需要班主任，更需要学生之间的互帮互助、友爱和谐的交往意识，由此，促进学生在现实生活中形成良好的交往习惯。
二、小学阶段提升班级凝聚力的有效措施
（一）转变传统型的班级管理的理念
班主任是促进班级凝聚力增强的重要力量，是指引学生形成友爱互助的灯塔，所以班主任自身的班级管理理念和班级管理水平对一个班的凝聚力建设有着重要的影响。因此，班主任需要不断加强自身的班级管理能力与水平，并且在实践经验中进行总结与反思，以改变原有的、传统型的管理理念，从以往的管理者向引导者、参与者过渡，让自己成为班级的一份子、参与者，走进学生中间，在与学生平等交往的过程中潜移默化的实现班级凝聚力的提升。
比如，班主任在组织开展班级主题班会的时候，可以将主题班会的主题、内容、形式都交于学生完成，自己只是作为协助和参与者，在学生需要课外素材或者网络资源的时候及时的提供给他们，通过学生在组织开展的主题班会过程，有分工协作、有合作探究，以此形式增强学生之间的友爱关系，进而提升班级凝聚力。
（二）开展丰富多样的课外实践活动
课外实践活动是学生之间相互了解与交往的重要纽带，是拉近师生关系的中介与桥梁。以此，组织班级实践活动能够有效地提高班级间的凝聚力。班级有其特征，以成员人数多、构成复杂为主，所以在组织开展实践活动时，尽量让每一位学生都能参与其中都能将自己的特长发挥出来，为班级其他同学所知，所以教师可以利用实践活动的形式为学生搭建展现自我的舞台，以丰富多彩的活动形式来吸引学生，激发他们的主动参与感，特别是小学阶段的学生，他们是最喜欢展现自我、个性化最突出的阶段，在活动过程中将自己的优势发挥出来，把在学习上的压力释放出来，不仅有益于他们的身心健康发展，更有益于班级凝聚力的形成。
比如，班主任可以利用班会以及自习课的时间组织学生开展课外实践活动，以文化节、明星节、好声音等形式举办，选拔出有唱歌、跳舞、绘画、下棋、国学等文艺特长的学生，在班级里和其他同学组队进行表演、比赛等使他们在活动的过程释放学习带来的压力，同时增进班级的凝聚力。
三、结语
随着基础教育改革与发展的进程不断加快，国家对于基础教育和班级管理的要求也越来越高，有效的班级管理前提是班级凝聚力的形成，因此，提升基础教育阶段班级的凝聚力已经成为目前迫切解决的问题了。同时，班级凝聚力提升对于学生来说能够促进形成正确的世界观、人生观和价值观，在社会交往中也能够形成正向的交往观念和理性的行为表现。因此，提升班级凝聚力对于学生、教师和学校而言是必要的。
参考文献
[1]陈玉梅.注重培养班干部助力班级成长[J].中国教育学刊，2018（S2）
[2]刘桃李，阳青，邓莉立.班级团体辅导对高校新生班级凝聚力提高的研究[J].教育现代化，2018（57）
[3]徐峰.浅谈班级凝聚力的培养[J].科学大众（科学教育），2018（08）