【摘 要】
：
彩色岛 彩色岛在威尼斯的东北部，被称为“上帝遗落的调色盒”，在这里一座座小房子被涂上鲜艳的颜色，仿佛置身童话世界，许多游客来到这座小岛，为的就是沉迷那一刹那的浪漫。蓝色迷城 有了这一抹蓝，让摩洛哥的舍夫沙万充满了迷幻的色彩，成为世界“三大蓝城”之一。这里目及之处，满眼皆蓝，绽放在小城的每个角落。它让人不由自主地放慢了脚步，倾听历史的声音。海伊小镇 有着中世纪风貌的海伊是位于英格兰和威尔士交界
论文部分内容阅读
彩色岛
彩色岛在威尼斯的东北部，被称为“上帝遗落的调色盒”，在这里一座座小房子被涂上鲜艳的颜色，仿佛置身童话世界，许多游客来到这座小岛，为的就是沉迷那一刹那的浪漫。
海伊小镇
有着中世纪风貌的海伊是位于英格兰和威尔士交界处的小镇，有着“天下旧书之都”的美誉。每一家书店各有特色，不论是门面还是内容，都有自己的风格。随着海伊镇二手书店规模的越来越大，举办读书节、邀请学者讲学、播放文化艺术类电影，吸引着海内外的大量游客……
木头镇
哈尔施塔特是奥地利萨尔茨卡默古特地区的一座紧贴着险峻的斜坡和宁静的湖泊而建造的湖畔小镇，散布着色彩斑斓的住宅、庭院以及露天咖啡厅。居民对所有的木制品有着深深的爱恋，随处可见木头制品，木牌、木饰品、木制建筑……绝妙地融于水彩畫一般的自然景色之中。
其他文献
《论语》中所载大抵为道德和政治性质的对话，从美学理论上说，属于实用理性，和文学以情感为核心的审美分属不同价值范畴。《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》的主题是论政治理想，却是《论语》中最富文学审美感染力的。要充分理解这一点，只能从文本内在的矛盾出发来探究。 提出问题的是孔子。这里的孔子，很明显与《季氏将伐颛臾》在风格上判若两人。在《季氏将伐颛臾》中，孔子对学生冉有的态度是那么严厉，三点其名，直接加以
用微笑和耐心关爱每位患者 “最近吃饭怎么样？血压控制得怎么样？这种感觉有多久了？之前有过心脏病史吗？”甘肃省第三人民医院心内科主任郭从芳正在耐心地询问一位前来就医的老人，她关切地看着老人，言语间的细致和温柔让人倍感暖心，80多岁的老人家有些耳背，于是她又凑近大声地重复了刚才的问话。“感觉最近两天有些头晕、心慌，以前还有过脑梗。”老人满满地说。听到这些描述后，郭从芳初步判断他可能在心血管方面的问题
当面教子其实是为了自己的面子 你一定见过这样的场景：孩子在学校犯了错，家长被老师请到办公室。在老师说明情况后，家长当着老师的面，大声责骂孩子甚至动手打孩子，部分家长还会情绪失控，下手过重。此时的打骂完全是因为孩子“罪不可赦”“不打不行”吗？更大的原因可能是家长把老师的话理解成批评与教育，自己的面子上挂不住，认为此时不“表示”点什么、给孩子点颜色看看则说明自己教子无方，可能陷入更尴尬的境地。 其
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，教育工作要把育人为本作为根本要求，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。每一个学生在成长过程中，自身需求和个人定位不断发生变化，而高中阶段教育不仅是学生个性形成、自主发展的关键时期，还是学生世界观、人生观和价值观形成的重要时期。这一阶段的教育重点除了传授知识，还应
2011年高考诗歌鉴赏题有以下特点：保持稳定，难度效度适中；考点清晰，指向渐趋明确：弱化字词，强调整体感悟：淡化意象，融于情感技巧；淡化背景，强化诗歌本身；趋于综合，突出鉴赏评价。 一、保持稳定，难度及效度总体适中 2011年高考诗歌鉴赏题，无论选材、分值、题量，还是考点设置与分布、能力考查点等，基本保持了近几年的总体格局，体现出保持稳定的特点。 就选材而言，今年全国17套试卷，选材
主持人的话 《死亡诗社》是一部经典的教育影片，它以打破保守、僵硬、违背学生天性的教育理念而为人称道。影片中崇尚释放学生天性的基汀老师也被自由主义教育者奉为英雄。这样的教育者形象对于饱受诟病的应试教育中的师生来说有如一阵春风，因此影片也有一个优美贴切的中文标题《春风化雨》。但是我们希望从另外一个角度来探讨这部影片，即从影片悲剧的结局中讨论教育启蒙的脆弱和局限。这样的讨论并不是说教育中的启蒙是不必要
當《神史》出版后，有不少同行好友问我是怎么拿到这部“煌煌巨著”的。我笑答完全出于偶然。其实，就我所知的不少出版佳话中，许多杰作与出版者的相遇都是一次不起眼的巧合。但《神史》真正让我感觉是一部值得且应该出版的小说，则是来自一个下午的感动。 大约两年前的夏天，五道口，我和学者杨汝清先生讨论立人乡村图书馆的事宜。聊得差不多了，正准备告辞，汝清像突然想起什么事，问我这里能不能出版小说。我當时犹豫，但还是
随着课程改革的深入，我们的语文课堂教学发生了翻天覆地的变化：课堂教学越来越富有诗意；文本解读越来越富有深度；教师本人也越来越富有情智。但无论你的课堂如何地精彩纷呈、富有魅力，最后的落脚点都是为了提高学生的语文素养，促进学生的发展。若没有做到这一点，或没有朝着这个方向发展，那么你的魅力课堂都是不健全、不和谐的，苦心经营的只是一座“空中楼阁”，慢慢地会失去语文的本色，例如眼下对识字写字教学的淡化，就是
多年来,农村小学作文教学“耗时多、效率低”的现象一直困扰着广大农村语文教育工作者,农村儿童习作能力成为他们语文素养提升的瓶颈。为了解决这一问题,笔者根据农村儿童的生活特点,尝试着体验作文的实践与研究。 一、涂抹绚丽的色彩,再现体验情景 “绘画是儿童心灵的窗口,它反映儿童内心的情感世界。”儿童喜爱涂鸦,喜爱绚丽的色彩,在作文前让儿童用稚嫩的画笔再现体验的情景,唤醒体验的情感,回顾体验的历
“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程”,这是《语文课程标准》的重要理念。文本是师生进行教学活动的基本凭借,也是主要的教学资源,是实施对话的核心所在。教师作为课堂对话平等中的首席,如何想方设法“用教材教”,充分开发利用文本的教学资源,从而有效对话,提升学生语文素质和能力呢? 一、品词味 叶圣陶先生在《语文教学二十韵》中说:“一字未宜忽,语语悟其神。”尽管我们在阅读课中不可能从头到尾,字