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【摘要】新的英语教材对教师提出了新的要求，要求其不仅应该向学生讲解知识，还应该对学生的技能进行培养。因此，教师必须教学效率与整个教学过程给予充分的反思，能够及时发现学生学习中遇到的困难，以及自身在教学中的缺陷，不断的完善，促使课堂教学质量与学生的学习能力显著提高，探索一种有效的新型教学模式，不仅能够满足新教材的具体要求，还能够符合学生的实际特点。
【关键词】高中英语 教学 新理念
对于新教材的出现，必须改变传统的思想观念，这样才能更好的接受新鲜事物；新课程的实施，不可以看作是教材与课程内容的改革，在语言环境十分缺乏的情况下，学生除了应该刻苦学生，教师辛勤执教以外，教师还应该注重以学生本，对学生的潜在能力有效激发，注重对学生应用语言能力的培养，只有这样，才可以将教学观念更好的符合新课标的要求。
一、对高中英语教学理念的反思
1.对学生激励学习动机的有效培养。学生对高中英语的学习动机，对学生英语学习兴趣具有直接的影响，其可以促使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，积极性与主动性也会明显增强，进而促使学生学习效果的显著提高。课堂作为教学的主要场所，不仅能够使学生的学习被激发，还能够促使学生参与积极性有效提高，教师应该对学生英语学习兴趣进行培养。学生对英语的学习兴趣产生以后，其学习态度与方法也会出现较大的改善，从而提高其参与热情。在课堂教学中，应注重学生主体地位的发挥，促使课堂教学质量的不断提升，将教和学有效结合。具有强烈学习动机的学生，才能够产生强有力的学习动力，进而积极主动的学习英语知识。
2.使学生对英语学习的积极性充分调动起来。学生应该主动的将学习目标确定，制定有效的学习计划，对自身的学习方法进行总结，使自身的认知结构有效建立。在知识的学习与问题的解决中获得成就感，以良好的状态应对英语知识，不仅应该注重基础知识与训练，还应该加强使基础知识转变成语言能力，能够转变为利用语言有效交流的能力。
3.构建以“学生为主”的观念。教学活动主要以学生为核心，教师作为指导者与引领者，对学生的认知与做事进行引导，使学生掌握获取知识的整个过程，对学生不同能力的发展充分重视，促使学生的知识、能力以及价值观等综合发展，使学生自主合作探究的学习模式有效建设，建立融洽、愉快的课堂氛围。从注重学习结果转移到学习过程，充分落实以学生为主的教学过程，促使学生能够对自身在学习过程中的作用充分认识。
二、应用英语这个交流工具进行教学
语言作为重要的一种交流手段，在日常教学的过程中，教师单纯对语法规则的讲解较重视，没有对其交际能力充分关注，对学生运用语言的能力没有充分重视，没有充分体现学生的主体性，盲目的进行填鸭式的教育。为了将传统教学现状充分改变，满足新型的教学理念，必须做到如下几点：
1.课堂教学中应注意互动性。所谓的教学活动主要就是交际活动，课堂教学是具有一定目的性的教学过程，其主要是教学与学生间以及学生与学生间为了更好的沟通，实现共识，一同实现教学目标的一种互动过程。在教学过程中，有教师与学生间的交流，还有学生与教学间的交流。在教学过程中，教师应该仅仅围绕教学内容，通过多种方式营造交往情境，将静态的文字有效的转变成极具生气的交际活动，使学生在语言运用中更好的掌握语言。在具体和互动的教学情境中，教师与学生达成共识，积极的参与，有效的交流，营造踊跃参与、主动合作的课堂氛围。学生可以在和谐、愉悦的氛围中掌握英语知识。此外，使教学内容的有效活化，能够使学生的思维被激活，促使其能够积极、主动的学习，使其能够将自身的想象力与创造力更好的发挥出来，进而更好的学习英语知识。
2.教学任务需要具有可行性。新课程要求英语课堂注重任务型的教学方法。在日常的英语教学过程中，教师设定明确的学习任务，并注重任务的完成，是每一个学生都应该珍惜的重要机会，还能够促使学生语言应用能力的显著提升。此外，教师应该确保任务具有可行性，分别对任务的真实、功能与实用方面充分考虑，保证学生对教师设置的任务充分明确与有效执行。在对新知识教学的过程中，教师需要根据绝大部分学生的语言知识技能为根本，设计难度适宜与可行的教学任务，使学生能够对各个难度的任务有所尝试，使各个阶段的学生在课堂都能够被重视，同时，还可以将学习过程中面临的问题有效解决。
三、教学活动应注意对学生创新能力的培养
在课堂教学过程中，绝大部分的教师通常注重知识的传授以及传递。此种单调且乏味的教学方法中，导致教师的创新意识严重欠缺。新教材理论要求，课堂教学应该在教师的指导下，学生可以积极的参与、独自思考以及不断创新的状态，并不是单纯、被动的接受教师与课本提供的结论。教师应该对新型的学习模式不断的探索与创新，使学生的自主合作探究性学习明显增强，注重以学生为主的理念，对其创新能力进行培养。因此，教师应该在新型教学理念的指导下，对教学过程不断的反思、创新与探索，这样才能够对学生的创新能力进行培养，才可以促使教学质量的不断提升。
综上所述，英语教学只有对整个教学过程不断地反思，才可以不断的创新。在反思的过程中对传统教学的宝贵经验充分吸收，将传统教学中的滞后教学思想与方法等充分摒弃。借助对高中英语教学的反思，加强理论和实践的有效结合，对自己不断的完善、发展以及提高，从而培养出一大批符合时代发展的创新型与能力型人才。
参考文献：
[1]任玮.以学生为中心的高中英语教学理念应用探析[J].成才之路，2015（19）：93.
[2]张家岭.高中英语教学理念的前瞻与思考[J].校园英语旬刊，2015（11）：177.
【关键词】高中英语 教学 新理念
对于新教材的出现，必须改变传统的思想观念，这样才能更好的接受新鲜事物；新课程的实施，不可以看作是教材与课程内容的改革，在语言环境十分缺乏的情况下，学生除了应该刻苦学生，教师辛勤执教以外，教师还应该注重以学生本，对学生的潜在能力有效激发，注重对学生应用语言能力的培养，只有这样，才可以将教学观念更好的符合新课标的要求。
一、对高中英语教学理念的反思
1.对学生激励学习动机的有效培养。学生对高中英语的学习动机，对学生英语学习兴趣具有直接的影响，其可以促使学生对英语学习产生浓厚的兴趣，积极性与主动性也会明显增强，进而促使学生学习效果的显著提高。课堂作为教学的主要场所，不仅能够使学生的学习被激发，还能够促使学生参与积极性有效提高，教师应该对学生英语学习兴趣进行培养。学生对英语的学习兴趣产生以后，其学习态度与方法也会出现较大的改善，从而提高其参与热情。在课堂教学中，应注重学生主体地位的发挥，促使课堂教学质量的不断提升，将教和学有效结合。具有强烈学习动机的学生，才能够产生强有力的学习动力，进而积极主动的学习英语知识。
2.使学生对英语学习的积极性充分调动起来。学生应该主动的将学习目标确定，制定有效的学习计划，对自身的学习方法进行总结，使自身的认知结构有效建立。在知识的学习与问题的解决中获得成就感，以良好的状态应对英语知识，不仅应该注重基础知识与训练，还应该加强使基础知识转变成语言能力，能够转变为利用语言有效交流的能力。
3.构建以“学生为主”的观念。教学活动主要以学生为核心，教师作为指导者与引领者，对学生的认知与做事进行引导，使学生掌握获取知识的整个过程，对学生不同能力的发展充分重视，促使学生的知识、能力以及价值观等综合发展，使学生自主合作探究的学习模式有效建设，建立融洽、愉快的课堂氛围。从注重学习结果转移到学习过程，充分落实以学生为主的教学过程，促使学生能够对自身在学习过程中的作用充分认识。
二、应用英语这个交流工具进行教学
语言作为重要的一种交流手段，在日常教学的过程中，教师单纯对语法规则的讲解较重视，没有对其交际能力充分关注，对学生运用语言的能力没有充分重视，没有充分体现学生的主体性，盲目的进行填鸭式的教育。为了将传统教学现状充分改变，满足新型的教学理念，必须做到如下几点：
1.课堂教学中应注意互动性。所谓的教学活动主要就是交际活动，课堂教学是具有一定目的性的教学过程，其主要是教学与学生间以及学生与学生间为了更好的沟通，实现共识，一同实现教学目标的一种互动过程。在教学过程中，有教师与学生间的交流，还有学生与教学间的交流。在教学过程中，教师应该仅仅围绕教学内容，通过多种方式营造交往情境，将静态的文字有效的转变成极具生气的交际活动，使学生在语言运用中更好的掌握语言。在具体和互动的教学情境中，教师与学生达成共识，积极的参与，有效的交流，营造踊跃参与、主动合作的课堂氛围。学生可以在和谐、愉悦的氛围中掌握英语知识。此外，使教学内容的有效活化，能够使学生的思维被激活，促使其能够积极、主动的学习，使其能够将自身的想象力与创造力更好的发挥出来，进而更好的学习英语知识。
2.教学任务需要具有可行性。新课程要求英语课堂注重任务型的教学方法。在日常的英语教学过程中，教师设定明确的学习任务，并注重任务的完成，是每一个学生都应该珍惜的重要机会，还能够促使学生语言应用能力的显著提升。此外，教师应该确保任务具有可行性，分别对任务的真实、功能与实用方面充分考虑，保证学生对教师设置的任务充分明确与有效执行。在对新知识教学的过程中，教师需要根据绝大部分学生的语言知识技能为根本，设计难度适宜与可行的教学任务，使学生能够对各个难度的任务有所尝试，使各个阶段的学生在课堂都能够被重视，同时，还可以将学习过程中面临的问题有效解决。
三、教学活动应注意对学生创新能力的培养
在课堂教学过程中，绝大部分的教师通常注重知识的传授以及传递。此种单调且乏味的教学方法中，导致教师的创新意识严重欠缺。新教材理论要求，课堂教学应该在教师的指导下，学生可以积极的参与、独自思考以及不断创新的状态，并不是单纯、被动的接受教师与课本提供的结论。教师应该对新型的学习模式不断的探索与创新，使学生的自主合作探究性学习明显增强，注重以学生为主的理念，对其创新能力进行培养。因此，教师应该在新型教学理念的指导下，对教学过程不断的反思、创新与探索，这样才能够对学生的创新能力进行培养，才可以促使教学质量的不断提升。
综上所述，英语教学只有对整个教学过程不断地反思，才可以不断的创新。在反思的过程中对传统教学的宝贵经验充分吸收，将传统教学中的滞后教学思想与方法等充分摒弃。借助对高中英语教学的反思，加强理论和实践的有效结合，对自己不断的完善、发展以及提高，从而培养出一大批符合时代发展的创新型与能力型人才。
参考文献：
[1]任玮.以学生为中心的高中英语教学理念应用探析[J].成才之路，2015（19）：93.
[2]张家岭.高中英语教学理念的前瞻与思考[J].校园英语旬刊，2015（11）：177.