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【摘 要】中职学校中的学生存在一定的特殊性，由于学习习惯以及生活习惯方面的特殊，导致中职学校学生的管理工作效率以及质量普遍较低，学生没有良好的行为习惯，甚至是没有树立正确的人生观、价值观以及世界观，导致学生的学习质量较低，进而严重的影响到了其日后的成长以及发展。本文主要探讨在新时代如何提升中职学校学生管理效率。
【关键词】中职学校;学生管理;途径
【中图分类号】D61 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0108-01
随着我国社会主义市场经济的不断发展，社会对于专业型人才的实际需求量在不断地增加，而中职学校是专业技能型人才培育的主要场所，中职学校想要培养出社会发展需要的专业技能型人才，首先需要做的就是实现学生的高效管理，充分地了解学生个体差异性，科学合理的进行学生的管理工作，为学生全面健康的发展奠定坚实的基础。
一、转变管理理念，创新管理模式
中职学校内部的学生教育管理理念的有效性以及科学性直接的影响着学生管理工作的质量以及效果。因此中职学校应当充分地认识到这一点，在针对学生开展相关的管理工作的时候，学校、教师、相关管理部门应当始终坚持“立德树人”的教育理念，一切从学生实际出发，把教书育人当做是需要一生为之奋斗的事业，始终坚持贯彻党中央以及国家对于教育教学体制改革的相关规定，全面促进学生的素质教育，利用科学且合理的教育管理模式开展学生的教育管理工作，时刻秉持着人性化的教育管理原则，改善师生关系，建立良好的沟通以及交流的桥梁，创设和谐的师生关系，给学生的学习以及学校生活营造出良好轻松的氛围。中职学校的教育管理工作施工应当以学生为本，始终坚持“尊重、平等、合作、发展”的基本原则，教师应当真诚且平等的对待每一位学生，让学生能够全身心的投入到学校的学习以及生活当中。
二、尊重学生个体差异性，树立学生自信心
中职学校当中的学生在学习上存在较大的个体差异性，而所有的学生都渴望能够得到他人的认可以及尊重，得到老师的关注以及关怀。由于中职学校的教育体制以及教学方式存在的现状，而教师依旧采取传统的教学模式开展教育教学管理活动，便导致学生在原本就基础薄弱的情况下，更增加了失落感以及自卑心理，欠缺学习的自信心，因此学生极易对学习产生消极态度，久而久之便会缺少组织纪律性以及上进心。鉴于这样的情况，用文化管理可只規范标准定一个方向，让学生自己去做，而不是规范整体划一，学生喜欢的好，才算好，文化应在每个人心里，展现在每个孩子脸上才是自信的。中职学校的教师以及教育工作者应重视后进生与学困生的教育以及管理工作，充分的了解其实际情况，从而运用科学合理的方式开展专项的教育管理工作，用正确的人生价值观影响以及引导学生，了解学生的日常学习以及生活情况，及时地解决学生的问题，发现学生的闪光点，多培养学生兴趣爱好，帮他们认识自己的优点和缺点，进行有针对性的培养和有针对性的教育。同时，针对后进生教师要善于引导认清自己优点和优势转变观念，做好职业规划，多给予学生赞赏以及鼓励，有助于后进生找回失落的自信心，真正做一个学有一技之长，会做人，会生活，有发展的“社会人”。培养学生积极向上、勇于进取的精神，从而不断的完善自我。
三、完善管理制度，确保管理实效性
学生是教育教学管理工作的主体，因此教师应当鼓励学生参与到学校的教育管理工作当中，有利于学生树立主人翁意识，从而积极主动地实现自我管理，从而确保中职学校教育管理工作的实效性。因此，中职学校应当不断地完善教育教学管理制度体系，用完善科学的管理制度引导学生积极地参与到学校的教育管理工作当中，明确学生自身的权利以及义务，激发学生的参与热情，调动学生的积极性，使学生能够充分地发挥自身主观能动性，让学生实现自我约束，同时让学生去管理学生，这样不仅能够让学生共同进步，同时因为学生了解学生，因此便能够提升中职学校学生教育管理的质量以及效率。
四、打造学生管理团队，学生自主管理成效高
中职学生现状特点是许多中职学校为了生源，不设最低门槛，只要愿意来就可以来上学。大部分学生都是成绩较差不得已才来读中职的，这就使得学生能力水平参差不齐。部分学生行为懒惰，他们不懂基本的礼仪规范，甚至有的学生是非都不分，没有正确的价值观，人生观，对自己的恶行浑然不觉。更有一部分学生来自于原生的问题家庭，就自然成了问题孩子。这就造成了中职学生的总体素质较低。针对这一特点，打造学生自主管理团队显得尤为重要。学生管理团队是中职学校学生管理工作的重要依托，中职学校学生管理部门应当注重为学生管理团队的建设提供良好的外部环境。建立相关的学生管理工作者培训机制以及学生管理质量审查机制，在强调管理能力的基础上保障管理效果。通过物质奖励与精神奖励全面提升学生管理工作人员的管理积极性。中职学校学生管理团队建设不仅可以为中职学生提供生活、学习、心理、就业等方面的服务，还可以有效促进学生综合素质的提升，全面提高人才市场竞争力。科学利用团队效应，能够有效发挥社会对中职学生的积极作用，引导学生自主发展;合理建设校园文化，发挥班级及小团体的效应，能够挖掘学生潜在的能力;建立家庭团队，能克制学生逆反情绪，促进学生健康发展，不断追求卓越。学生管理团队建设不仅能够提升中职学校的学生管理水平，并且有利于培养一部分管理型人才，促进管理人才的发展。
结束语
综上所述，中职学校的学生存在一定的特殊性，学校以及教师想要提升学生教育管理的效率以及质量，便应当充分地认识到这一点，始终贯彻“立德树人”的教育理念，尊重每一位学生，积极创新教育管理理念，学校不断的完善管理制度，从而全面的提升管理工作的效率，促进学生的全面健康发展。
参考文献
[1]吴雨佳，周卫民.新时代下中职学校学生管理工作中的新问题及应对措施探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（37）：249，262.DOI：10.3969/j.issn.2095-4743.2018.37.229.
[2]文泽，欧阳鑫薇.新时代中职学校学生管理探索[J].华夏教师，2018，（11）：6-8. DOI：10.3969/j.issn.2095-3267.2018.11.003.
作者简介：智晓娜（1978.3-），女，河南省许昌市长葛市，讲师，从事政治教育教学。
【关键词】中职学校;学生管理;途径
【中图分类号】D61 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）24-0108-01
随着我国社会主义市场经济的不断发展，社会对于专业型人才的实际需求量在不断地增加，而中职学校是专业技能型人才培育的主要场所，中职学校想要培养出社会发展需要的专业技能型人才，首先需要做的就是实现学生的高效管理，充分地了解学生个体差异性，科学合理的进行学生的管理工作，为学生全面健康的发展奠定坚实的基础。
一、转变管理理念，创新管理模式
中职学校内部的学生教育管理理念的有效性以及科学性直接的影响着学生管理工作的质量以及效果。因此中职学校应当充分地认识到这一点，在针对学生开展相关的管理工作的时候，学校、教师、相关管理部门应当始终坚持“立德树人”的教育理念，一切从学生实际出发，把教书育人当做是需要一生为之奋斗的事业，始终坚持贯彻党中央以及国家对于教育教学体制改革的相关规定，全面促进学生的素质教育，利用科学且合理的教育管理模式开展学生的教育管理工作，时刻秉持着人性化的教育管理原则，改善师生关系，建立良好的沟通以及交流的桥梁，创设和谐的师生关系，给学生的学习以及学校生活营造出良好轻松的氛围。中职学校的教育管理工作施工应当以学生为本，始终坚持“尊重、平等、合作、发展”的基本原则，教师应当真诚且平等的对待每一位学生，让学生能够全身心的投入到学校的学习以及生活当中。
二、尊重学生个体差异性，树立学生自信心
中职学校当中的学生在学习上存在较大的个体差异性，而所有的学生都渴望能够得到他人的认可以及尊重，得到老师的关注以及关怀。由于中职学校的教育体制以及教学方式存在的现状，而教师依旧采取传统的教学模式开展教育教学管理活动，便导致学生在原本就基础薄弱的情况下，更增加了失落感以及自卑心理，欠缺学习的自信心，因此学生极易对学习产生消极态度，久而久之便会缺少组织纪律性以及上进心。鉴于这样的情况，用文化管理可只規范标准定一个方向，让学生自己去做，而不是规范整体划一，学生喜欢的好，才算好，文化应在每个人心里，展现在每个孩子脸上才是自信的。中职学校的教师以及教育工作者应重视后进生与学困生的教育以及管理工作，充分的了解其实际情况，从而运用科学合理的方式开展专项的教育管理工作，用正确的人生价值观影响以及引导学生，了解学生的日常学习以及生活情况，及时地解决学生的问题，发现学生的闪光点，多培养学生兴趣爱好，帮他们认识自己的优点和缺点，进行有针对性的培养和有针对性的教育。同时，针对后进生教师要善于引导认清自己优点和优势转变观念，做好职业规划，多给予学生赞赏以及鼓励，有助于后进生找回失落的自信心，真正做一个学有一技之长，会做人，会生活，有发展的“社会人”。培养学生积极向上、勇于进取的精神，从而不断的完善自我。
三、完善管理制度，确保管理实效性
学生是教育教学管理工作的主体，因此教师应当鼓励学生参与到学校的教育管理工作当中，有利于学生树立主人翁意识，从而积极主动地实现自我管理，从而确保中职学校教育管理工作的实效性。因此，中职学校应当不断地完善教育教学管理制度体系，用完善科学的管理制度引导学生积极地参与到学校的教育管理工作当中，明确学生自身的权利以及义务，激发学生的参与热情，调动学生的积极性，使学生能够充分地发挥自身主观能动性，让学生实现自我约束，同时让学生去管理学生，这样不仅能够让学生共同进步，同时因为学生了解学生，因此便能够提升中职学校学生教育管理的质量以及效率。
四、打造学生管理团队，学生自主管理成效高
中职学生现状特点是许多中职学校为了生源，不设最低门槛，只要愿意来就可以来上学。大部分学生都是成绩较差不得已才来读中职的，这就使得学生能力水平参差不齐。部分学生行为懒惰，他们不懂基本的礼仪规范，甚至有的学生是非都不分，没有正确的价值观，人生观，对自己的恶行浑然不觉。更有一部分学生来自于原生的问题家庭，就自然成了问题孩子。这就造成了中职学生的总体素质较低。针对这一特点，打造学生自主管理团队显得尤为重要。学生管理团队是中职学校学生管理工作的重要依托，中职学校学生管理部门应当注重为学生管理团队的建设提供良好的外部环境。建立相关的学生管理工作者培训机制以及学生管理质量审查机制，在强调管理能力的基础上保障管理效果。通过物质奖励与精神奖励全面提升学生管理工作人员的管理积极性。中职学校学生管理团队建设不仅可以为中职学生提供生活、学习、心理、就业等方面的服务，还可以有效促进学生综合素质的提升，全面提高人才市场竞争力。科学利用团队效应，能够有效发挥社会对中职学生的积极作用，引导学生自主发展;合理建设校园文化，发挥班级及小团体的效应，能够挖掘学生潜在的能力;建立家庭团队，能克制学生逆反情绪，促进学生健康发展，不断追求卓越。学生管理团队建设不仅能够提升中职学校的学生管理水平，并且有利于培养一部分管理型人才，促进管理人才的发展。
结束语
综上所述，中职学校的学生存在一定的特殊性，学校以及教师想要提升学生教育管理的效率以及质量，便应当充分地认识到这一点，始终贯彻“立德树人”的教育理念，尊重每一位学生，积极创新教育管理理念，学校不断的完善管理制度，从而全面的提升管理工作的效率，促进学生的全面健康发展。
参考文献
[1]吴雨佳，周卫民.新时代下中职学校学生管理工作中的新问题及应对措施探讨[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（37）：249，262.DOI：10.3969/j.issn.2095-4743.2018.37.229.
[2]文泽，欧阳鑫薇.新时代中职学校学生管理探索[J].华夏教师，2018，（11）：6-8. DOI：10.3969/j.issn.2095-3267.2018.11.003.
作者简介：智晓娜（1978.3-），女，河南省许昌市长葛市，讲师，从事政治教育教学。