【摘 要】
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一电子文件编研社会化的时代特征 电子文件编研是指根据客观需要,对文件内容进行分析研究,按照一定的选题,将相关文件信息加工,编辑成各种形式的电子文件编研成品的业务工作.
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一电子文件编研社会化的时代特征 电子文件编研是指根据客观需要,对文件内容进行分析研究,按照一定的选题,将相关文件信息加工,编辑成各种形式的电子文件编研成品的业务工作.它基于信息的可加工性,把电子文件从冗余、分散、无序状态变为精炼、集中、有序状态,使零散信息加工成高附加值的有效知识产品,从而活化知识,生产新知识。
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新课改背景下，将“教师主体”转变为“学生主体”，已达成共识。然而，在“学生主体”的操作层面上，学生的课堂学习效率却始终没有得到预期的提高。笔者以为，提高当前学生语文课堂学习效率的关键在于让学生的思维真正“动”起来。 让学生思维“动”起来是指通过一定的教学手段和方式，将学生原来传统的内隐式思考转变为外显性行动。通过对学生外显性行为的有效引导和测评，来提高学生课堂学习的效率，是这一做法的具体内涵。
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中职语文教学对于培养学生的思维能力和语文水平具有极其重要的作用，但鉴于当前中职语文教学存在一些问题，中职语文教师应该对教学方式进行创新升级。互动教学是一种高效的教学方式，可以有效提高学生的积极性和课堂参与度，而课堂参与度和积极性是学生学好一门课程最为关键的两个因素。因此，教师需要对互动教学进行深入研究，积极面对当前中职语文教学中还有待解决的不足，引入互动教学，将二者进行有效结合，促进中职语文教学有
语文教学中，教学目标设定往往因教师的不同或面对的学生不同而不同，但也正因如此，设定教学目标时难免出现随意性较强的问题，甚至设定的目标与课程标准和教材编写者的初衷相去甚远。如何更好地遵照课程标准，理解教材编写者意图，准确设定教学目标？认真分析并借助课后“研讨与练习”是一种有效的办法。 课程专家崔允漷教授说，教学目标“既是教学的出发点，也是归宿，或者说，它是教学的灵魂，支配着教学的全过程，并规定教与
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