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摘要：当今科学技术突飞猛进，人类正进入信息时代。大力发展信息技教育，加强多媒体网络为核心的教育技术应用是世界教育发展的一大趋势。因此我们必须认清这个发展趋势，提高认识加强力度，搞好信息技术教育，我在教育教学中初步摸索了信息技术教学的一套模式，在此与大家共同探讨。
关键词：信息技术;基础教学;教学设计
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-171
一、明确课程教学目标，抓好基础教学
本课程的基本教学目标是：使学生具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响，并掌握基本的信息技术。基础教学以基本知识、基本技能为要点，重在基本技能。
1.任务驱动的指导思想。第一堂信息技术课要向学生明确本课程的学习任务解决好为什么学的问题，此后结合课程的目标要求，提出每一个学习阶段的学习任务，可以将学习任务明确化、通俗化、具体化。同时注意将任务简化为基础与技巧两部分，便于让学生抓住重点，保持良好的学习情绪。比如：将画图使用分为基础部分与技巧部分。基础部分内容严整量少，便于教学，务必严格把关，确保每位学生都学会，技巧部分注意方法教学，不必一一细讲。要引导学生学会摸索学习，也要注意将任务分层，对不同的学生提出相应的难易任务，因材施教。
2.对学生进行计算机基本结构和基本语言方面的教育。以使他了解计算机的工作原理为将来学习计算机专业知识打下基础。
3、信息技术的基本知识基本技能的教学要提纲契领。如健盘与指法教学：强调指法训练三要点：（1）基准位置（2）手指分工（3）击健要领再如Windows教学：注意从个别到一般，再从一般到个别，提出标准部件概念，便于学生迅速掌握。
4.合理运用学习的组织形式。学生学习的组织形式通常有三种，
第一种是竞争性组织结构，学习者之间的关系互相对立，第二种是个别化组织结构，学习者之间关系是互相独立的;第三种协作组织结构，学习者之间协同工作并共同分享学习目标，合理运用学习的组织形式，有助于提高课堂效果。
5、教学考评。简单的考评办法，将教师机的文件夹设成完全共享，让学生把自己的作品保存在其中即可。教师适时审阅，通过审阅发现优秀学生将他们作为学校人才备入案中，以备某些时候用到。
二、抓好应用教学，让学生有机会运用知识
尽量让学生接触到代表电脑操作系统发展方向的最先进（但也是最简单、最易用）的操作环境，如微软的Windowsxp，并掌握几种最常用应用软件。这样，学生在学校中所学到知识既兼顾了长远发展和先进性，又能在今后的学习和工作中运用到。
现有教材大都注重基础教学，应用教学方面较弱，要做好应用教学须有好的课堂设计，要兼顾学生的兴趣爱好还要考虑到环境信息设施情况，另一方面要联系生活学习工作的社会实际。
实习题目设计举例：1、自制网页;2、电脑绘画，为有美术特长的学生提供的项目;3、设计实用的小软件：4、用因特网搜集材料，完成某个课题研究;5、课件制作等。
三、做好教学环境建设与管理工作
信息技术课理想的教学环境是拥有先进的机房，能做到人手一机。具备多媒体教学功能，最好都能上因特网，由于理想环境建设投资较大，非一般学校能够负担得起，在机房建设方面最好采取与自身承受能力折中的方案。上不了网可暂时不上，做不到人手一机，可以多人一机，最好用多媒体教学，新上机房大多具有多媒体电子教室功能，我们要充分利用其展示功能，讲练结合，使教师演示与学生练习时间比控制在1：3 到1：5之间。教师注意利用实例作品教学，向学生展示一些实践中做得较好的作品（文档，图片等等）。教师最好构建信息技术教育网站，将教案与课件做成网页形式，利用局域网，使课堂教学与网上教学相结合。
机房维护管理要有专项资金保障，一些同志认为机房建好就可以了，后续资金不必要，实际上，机房的正常运行及效率提高离不开后续资金投入，自然的设备损耗如：键盘、鼠标，需要更替，设备升级需要资金，新的软件购置也要花费，机房维护得好设备运行正常率高，提高信息技术课教学质量才有保障。
信息技术教师开设信息技术咨询信箱，开办橱窗“信息技术园地”，不定期举行信息技术专题讲座，举行电脑制作比赛，程序设计比赛，开办课外兴趣小组，以多种形式为学生学习信息技术提供良好环境。
四、要提高信息技术课程教学设计质量
1、深刻领会“任务驱动”的教学原则。信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。确立了“任务驱动”的教学原则。在设计教学的时候，应当注意针对学习内容明确相应的任务，如：为让学生掌握WIHDOWS的基本操作，可以布置机器设置任务，可以规定什么样式的墙纸，屏幕保护程序，机器日期等。也可人为的设定一些软故障让学生修复。讲字处理软件时，应当给学生布置写作任务，讲程序设计时，可以让学生完成一一个联系实际的编程题目等等。
2、以學生为中心，合理组织学习。大纲规定学生上机时间不少于总学时的70%，这就是说本课程的学习多半时间是在学生自学中进行的，上好本课程，教师的组织引导起关键作用，为全面提高教学质量，可以据学生素质情况进行分组，通常每小组安排有一两名接受能力较强的学生，教师可以单独辅导这部分素质较好的学生，他们接受速度快，然后由他们再去指导他们小组的同学学习，学生中有部分计算机基础较好的同学也可以选出作为班级辅导员，多给学习相互讨论的机会与时间，同时多教他们解决问题的方法，如优先讲怎样使用软件自带的帮助系统。学生机器里多装些学习软件，供学生学习时选用，如果机房机器内部联成局域网，并运行起多媒体电子教室，要充分利用，集中讲解一般性的问题。应该看到学生们是有种种兴趣倾向的，在组织教学的时候应有所侧重，有美术特长的同学可以给他们学习图像处理的机会，喜欢编程的同学可以单独为他们讲点编程。
关键词：信息技术;基础教学;教学设计
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-171
一、明确课程教学目标，抓好基础教学
本课程的基本教学目标是：使学生具有较强的信息意识，进一步了解信息技术的发展及其对社会的影响，并掌握基本的信息技术。基础教学以基本知识、基本技能为要点，重在基本技能。
1.任务驱动的指导思想。第一堂信息技术课要向学生明确本课程的学习任务解决好为什么学的问题，此后结合课程的目标要求，提出每一个学习阶段的学习任务，可以将学习任务明确化、通俗化、具体化。同时注意将任务简化为基础与技巧两部分，便于让学生抓住重点，保持良好的学习情绪。比如：将画图使用分为基础部分与技巧部分。基础部分内容严整量少，便于教学，务必严格把关，确保每位学生都学会，技巧部分注意方法教学，不必一一细讲。要引导学生学会摸索学习，也要注意将任务分层，对不同的学生提出相应的难易任务，因材施教。
2.对学生进行计算机基本结构和基本语言方面的教育。以使他了解计算机的工作原理为将来学习计算机专业知识打下基础。
3、信息技术的基本知识基本技能的教学要提纲契领。如健盘与指法教学：强调指法训练三要点：（1）基准位置（2）手指分工（3）击健要领再如Windows教学：注意从个别到一般，再从一般到个别，提出标准部件概念，便于学生迅速掌握。
4.合理运用学习的组织形式。学生学习的组织形式通常有三种，
第一种是竞争性组织结构，学习者之间的关系互相对立，第二种是个别化组织结构，学习者之间关系是互相独立的;第三种协作组织结构，学习者之间协同工作并共同分享学习目标，合理运用学习的组织形式，有助于提高课堂效果。
5、教学考评。简单的考评办法，将教师机的文件夹设成完全共享，让学生把自己的作品保存在其中即可。教师适时审阅，通过审阅发现优秀学生将他们作为学校人才备入案中，以备某些时候用到。
二、抓好应用教学，让学生有机会运用知识
尽量让学生接触到代表电脑操作系统发展方向的最先进（但也是最简单、最易用）的操作环境，如微软的Windowsxp，并掌握几种最常用应用软件。这样，学生在学校中所学到知识既兼顾了长远发展和先进性，又能在今后的学习和工作中运用到。
现有教材大都注重基础教学，应用教学方面较弱，要做好应用教学须有好的课堂设计，要兼顾学生的兴趣爱好还要考虑到环境信息设施情况，另一方面要联系生活学习工作的社会实际。
实习题目设计举例：1、自制网页;2、电脑绘画，为有美术特长的学生提供的项目;3、设计实用的小软件：4、用因特网搜集材料，完成某个课题研究;5、课件制作等。
三、做好教学环境建设与管理工作
信息技术课理想的教学环境是拥有先进的机房，能做到人手一机。具备多媒体教学功能，最好都能上因特网，由于理想环境建设投资较大，非一般学校能够负担得起，在机房建设方面最好采取与自身承受能力折中的方案。上不了网可暂时不上，做不到人手一机，可以多人一机，最好用多媒体教学，新上机房大多具有多媒体电子教室功能，我们要充分利用其展示功能，讲练结合，使教师演示与学生练习时间比控制在1：3 到1：5之间。教师注意利用实例作品教学，向学生展示一些实践中做得较好的作品（文档，图片等等）。教师最好构建信息技术教育网站，将教案与课件做成网页形式，利用局域网，使课堂教学与网上教学相结合。
机房维护管理要有专项资金保障，一些同志认为机房建好就可以了，后续资金不必要，实际上，机房的正常运行及效率提高离不开后续资金投入，自然的设备损耗如：键盘、鼠标，需要更替，设备升级需要资金，新的软件购置也要花费，机房维护得好设备运行正常率高，提高信息技术课教学质量才有保障。
信息技术教师开设信息技术咨询信箱，开办橱窗“信息技术园地”，不定期举行信息技术专题讲座，举行电脑制作比赛，程序设计比赛，开办课外兴趣小组，以多种形式为学生学习信息技术提供良好环境。
四、要提高信息技术课程教学设计质量
1、深刻领会“任务驱动”的教学原则。信息技术教学大纲中明确指出：知识及技能的传授应以完成典型“任务”为主。确立了“任务驱动”的教学原则。在设计教学的时候，应当注意针对学习内容明确相应的任务，如：为让学生掌握WIHDOWS的基本操作，可以布置机器设置任务，可以规定什么样式的墙纸，屏幕保护程序，机器日期等。也可人为的设定一些软故障让学生修复。讲字处理软件时，应当给学生布置写作任务，讲程序设计时，可以让学生完成一一个联系实际的编程题目等等。
2、以學生为中心，合理组织学习。大纲规定学生上机时间不少于总学时的70%，这就是说本课程的学习多半时间是在学生自学中进行的，上好本课程，教师的组织引导起关键作用，为全面提高教学质量，可以据学生素质情况进行分组，通常每小组安排有一两名接受能力较强的学生，教师可以单独辅导这部分素质较好的学生，他们接受速度快，然后由他们再去指导他们小组的同学学习，学生中有部分计算机基础较好的同学也可以选出作为班级辅导员，多给学习相互讨论的机会与时间，同时多教他们解决问题的方法，如优先讲怎样使用软件自带的帮助系统。学生机器里多装些学习软件，供学生学习时选用，如果机房机器内部联成局域网，并运行起多媒体电子教室，要充分利用，集中讲解一般性的问题。应该看到学生们是有种种兴趣倾向的，在组织教学的时候应有所侧重，有美术特长的同学可以给他们学习图像处理的机会，喜欢编程的同学可以单独为他们讲点编程。