摘要：现阶段随着社会的快速发展，人们对自身利益重视程度逐渐加深，而忽视对道德品质的培养，使社会文明逐渐退化，这需要有效提高品德教育。文章主要对小学品德和生活课堂生活化教学方法、对策进行分析。
　　关键词：小学品德：生活课堂：生活化：教学方法
　　现阶段小学思想品德与生活实践积极结合，不仅培养当代小学生养成良好的品德与习惯，同时促进其在日后学习中快乐成长。教师要提高这方面的教育力度，积极创设生活情境，使学生对教学内容有效理解和应用，最终达到造福社会的目的。
　　1小学品德生活化教学中要积极转变目标
　　小学品德与生活在教学实际教学的过程中，教师应该重视课堂生活化教学方式，同时还结合小学生自身心理特点和性格、接受知识能力水平等方面积极开展目标生活化研究。教学时，重视培养学生生活能力，使其超越自我，获得更多知识，使让学生得到健康成长。例如：教学《父母的疼爱》，教师为了让学生深刻的体会到父母对自己的爱，可以利用多媒体教学辅助技术，把学生成长经历制作成短片的形式，让学生观赏，同时结合课文内容进行有效讲解，让学生在学习的过程中受到启发，更加体会父母的爱，理解父母的良苦用心，学会孝敬父母，加深对课本知识的理解程度，激发小学生对小学品德与生活的学习兴趣。
　　2教学过程中的内容要实现丰富化
　　小学品德要求实际教学内容应该和学生生活与社会有效的联系，同时把教材中理论性教学内容和多样化生活充分融合。这样做的目的不仅能促进学生对理论课程的掌握和了解，还能促进教学效率，激发学生对学习的热情和兴趣。例如：教师在对《平安回家》这节内容教学的过程中，教师可以把教材中的内容和小学生生活有效结合，为学生设置一些和生活有密切联系的问题，如：同学们在回家的一路，是什么维持交通安全？让同学们之间相互交流和分析，通过对问题的思考，学生能聯想自己在回家路上经历的一切，如：等红灯亮后过马路，学生能自主的将生活实际和本节课内容有效联系，利于学生对生活的感悟，同时还能激发学生参与课堂活动的热情。通过这种教学方式让学生意识到对维护交通秩序安全属于一项比较伟大的事业，引导学生能够在日后的学习和生活中更加注重交通安全，遵守交通秩序，提高他们的安全意识，促进教学效果的基础上，还能实现教学目标。
　　3教学方法和对策
　　3.1对教学实践性加强锻炼
　　小学生教学和实践这两者之间是不容分离的，教师对小学生开展理论知识讲解后，就要培养他们的实践学习能力。品德课教师应该知道学生学习本课程的主要目是做到道德行为的自行化，要求教师在实际教学时要对学生实践能力加强，同时不断考察。如：在对《我不任性》这节课内容讲解中，应该结合教材内容积极拓展，鼓励学生在课堂上要勇于发言，向教师和全班学生讲解自己在平时生活的任性行为，之后谈谈自己的感受以及日后如何改正这一坏习惯的方法。这样能给学生自我反省和改正的机会，同时让学生反思自己和其他学生相处中存在任性的一面，不断检讨，让学生更加清楚的李了解自己的缺点，利于促进同学之间的关系，提高友谊。这种教学方式能利于学生在日后的学习和生活中养成良好的行为习惯，促进学生树立正确的人生观。
　　3.2对教学空间不断开放
　　课程教学时，不仅要提高学生实践探索能力和理论性了解，也要提高学生在校外教学课程体会等，教师要带领学生积极参与社会实践性活动，这样做的目的能利于学生有效的了解社会，在日常的生活中要善于思考问题，引导学生了解到自己属于社会的一份子，应该学会承担责任，这样才能让课堂教学的知识变得更加具有意义，培养学生养成良好的品德。例如：小学品德与生活教师在教学《想象他们的难处》的过程中，教师应该带领学生走出课堂，到学校附近的街道市场观察，去看一看生活中为了生存而忙碌、奋斗的残疾人，在实际教学过程中让学生真实了解他们的生活环境，组织学生体验残疾人生活，如：用嘴写字、用脚做饭等，让小学生能够感受到他们在生活中的艰辛与不易，体会这些人坚强的品质。这种教学方式能改变枯燥的教学模式，同时还能让学生体验生活和学习的关联性，正真体会到实际生活中所产生的文化力量，在学习中实现独立思考能力，教师只能作为学生引导者，通过小组讨论等方式促进学生之间的交流，在一定程度上体现教学的多样性，促进教学质量和水平。
　　4结束语
　　教师在教学小学品德与生活的过程中，应该将学生作为整个教学活动的主体，同时对教学模式的不断丰富和创新。只有这样才能促进小学生在课堂上的参与性，激发学习兴趣，充分的将教材理论和生活实践密切联系，加强道德观念和行为规范，最终促进学生养成良好的品德。