2015年12月21—23日，由浙江省杭州市拱墅区教师进修学校和杭州市启航中学承办的“浙江省九城区中小学体育教学联盟初中组第二届研讨会”在杭州市拱墅区举行。本届活动旨在进一步深入研究浙江省义务教育体育课程内容的适切性，发挥跨区域教学研讨活动的研究、交流与辐射作用，提升一线教师的教科研能力。中国教育科学研究院体卫艺研究中心研究员于素梅、浙江省教育厅教研室体育教研员余立峰及来自九城区中小学体育教学联盟（杭州市拱墅区、江干区，宁波市鄞州区、江北区、慈溪市，温州市鹿城区，台州市温岭市，嘉兴市南湖区、嘉善县）的骨干教师200余人参加了本次活动。研讨会由浙江省体育特级教师曹强老师主撬
　　三节展示课：策划精心，布局系统，着眼于提升教师单元构建能力
　　本次单元教学在《浙江省义务教育体育与健康课程指导纲要》（以下简称《纲要》）的指导下，结合拱墅区足球教学基础与启航中学学生的实际情况，以七年级第一学期的足球脚内侧运球技术及运用为主要教学内容构建了三节展示课，分别是杭州市文晖中学梁坤老师执教的侧重于体能维度的单元第一课时《足球：复习脚背外侧传球》；杭州市启航中学郭震老师执教的侧重于运用维度的单元第二课时《多种形式脚内侧运球射门》；杭州市行知中学吴迪老师执教的单元第三课时《足球：脚背外侧运球技术的运用方法》。三节展示课呈现为一个教学单元，策划精心，布局系统，目的在于使浙江省的体育教师深入理解《纲要》对于单元教学构建的相关要求及实施策略，有利于教师提升构建单元教学的能力。
　　八个评课点：分工明确，各司其职，着眼于提升教师看、评课能力
　　本次活动设置了八个评课点，对八个县市进行了分组评课。八个县市的评课点分别为：杭州市江干区：教学语言与把握；宁波市鄞州区：教师示范与指导；宁波市江北区：学生观察与练习；慈溪市：课堂评价与组织；温州市鹿城区：场地器材与运用；温岭市：安全隐患与防范；嘉兴市南湖区：全课点评；嘉兴市嘉善县：《纲要》中一堂课的基本要求，各个团队根据各自的评课点派出代表对课堂进行点评。
　　例如，杭州市江干区团队针对所负责的“教学语言与把握”评课点从单一语言切入，把体育教学语言分为讲解语言、指导语言、评价语言和激励语言，将团队里的15名教师分为三个小组，各小组设计课堂教学观察量表对三节展示课进行观察，通过观察发现上课教师存在指导性语言不够明确、不够具体等问题，并给出了改进建议。温州市鹿城区团队的评课点为“场地器材与运用”。该团队依据《纲要》、《浙江省中小学体育与健康教学建议》等文件对于场地器材的描述，以场地与器材的安全性、实效性、经济性、创新性为视角，开发了“场地器材与运用”课堂观察量表对课堂进行观察，找到了存在的问题，如由于场地布置不合理出现的学生在练习时相互影响和干扰的问题，并通过讨论给出了适当改变场地大小以减少干扰的建议。
　　八位团队代表的点评精彩纷呈，团队教师以勤于开发，善于思考，勇于实践的行为为与会者提供了不一样的观课视角，开拓了观课教师的思路。
　　专家引领：亲身参与，深入交流，着眼于帮助教师提升看、评课能力
　　在听完八位团队代表的精彩点评后，于素梅研究员结合自己的感受将本次活动的亮点总结为“六个有”：即有准备（如团队策划、分工、研讨等）、有开发（如观察时开发课堂观察量表、点评形式多样等）、有深度（如点评时有问题剖析、优缺点建议等）、有量化（如课堂练习密度用数据进行呈现）、有逻辑（如点评时按时间进行点评等）、有超越。此外，于素梅博士还对教学者提出了四个建议：即设计目的再明确一些；互动交流再丰富一些；目标落实再突出一些；教学研究再加强一些。而对于评课者，她同样给出了四点建议：即评课逻辑再清楚一些；评课专题再准确一些；评课依据再充分一些；评课内容再全面一些。最后，她还提出了体育课堂教学的三个趋势：要素整合化——学、练、用合一；质量目标化——健身、健心，提高技术运用的能力；体现自主化——交流互动，让学生做学习的主人，变被动学习为主动学习。
　　余立峰教研员结合本次活动也分享了他个人的一些感受。他说，“通过本次活动加深了团队之间的交流，促进了教师的专业成长，同时也使教师的学术成分有所提高。”而对于该如何继续深入研究，扩大活动的效益他也提出了自己的建议，上课教师要处理好看、评课的方法与《纲要》的关系，要结合《纲要》对课堂“七个一”的要求去看、评课，这样才能更好地进行课堂观察并且理解课堂。
　　本次活动视角多元，内容丰富。通过与参会教师的沟通和交流，不仅提升了教师的教学单元构建能力和看、评课的能力，还促进了教学研究氛围的形成，达到了提升教师教学能力，提升课堂教学质量，促进学生健康成长的目的。