论文部分内容阅读
摘 要：在我国实行新课标教育改革后，高中生物教学也从简单的知识教学更加注重生物实验教学。而高中生物与初中生物又有很大的不同，比起初中生物来说高中生物更加零散，它的内容设计更加广泛，对于生物实验的要求也比初中要求更高一层，这对于高中生物教师和高中生来说，是一个很大的挑战。在新课标改革后的高中生物教学中，教师不仅要教学生知识，而且还要在教学中锻炼学生们的实践能力和思维方式。而高中生的挑战便是在学习知识的基础上，学会拓展实践。对于高中生物的实验教学当然要随着新课标以及时代的不断发展而提出新的策略和方式。
关键词：高中生物;实验教学;重要性;策略
随着教学课程的改革，高中的各个学科都有了不同程度的变化，当然高中生物教学也随之发生变化，高中教师和高中生面临一系列挑战，而实验教学是在新课标中重点标注的教学方式，本文将对高中生物从实验教学的重要性与策略进行探讨。
一、高中生物中实验教学的重要性
学生在步入高中后会发现，高中生活节奏很快，压力大。面对巨大的压力和高中快节奏的、枯燥的、乏味的生活，学生需要进行自我调节和教师的辅导。高中生物是一门具有很强实验性的课程，在学习高中生物的过程中，教师应当除了教授学生知识外，还要将课本上的实验与知识结合，让学生在学习实验的乐趣中得到知识，这样更加激发学生学习的积极性。
1.高中生物实验教学锻炼和培养学生各方面的能力
实验是学生在生物学习中不可或缺的重要组成部分。在之前的学习中，学生们接触了观察细胞切片等实验，在观察的过程中自己总结细胞的一些性质，总结形成课本上的知识，这样的学习使得学生的记忆力更加深刻。那高中生物的教学在实验中进行当然也更能促进学生学习的积极性，让学生更愛学，更想学。学生在自己动手实验的过程中，不仅学习到了如何使用实验仪器和新的知识，还培养了他们的各方面的能力。
2.实验教学吸引学生，能够激发学生的好奇心
都说兴趣是最好的老师，相信学生们也希望自己对于每一个学科都是有兴趣的学习，带着自己的好奇心去探究。实验教学就有这样的意义。在教师进行实验教学的过程中，培养学生对高中生物这一门实验科学的兴趣爱好，让他们在动手实验中得到知识，从而使他们更能深刻学习高中生物，激发学生的好奇心，让他们通过自己努力探索发现新知，这样更有利于教师的教学和学生的学习。
在这样的实验教学过程中，学生不是单纯接受知识，而是自己去探索发现知识，这样的课堂不会死气沉沉，更不会有学生不听课，而是会使他们更加喜欢学习生物这一门课程。教师们在授课的过程中也更加的有效率，有重点，使学生们更容易接受教师讲授的知识。
二、高中生物教学中的实验教学的策略
新课标改革后生物实验教学受到重视，教师们将理论教学与实践教学相融合，但是，这不是在短暂的时间内就能做到的，需要经过长时间的探究不断完善形成。故高中生物的实验教学应有一定的策略。
1.在教师进行实验演示的过程的，一定要注重细节，这对于学生的学习有着很重要的影响。例如，使用显微镜时，首先老师从实验室中轻轻拿出显微镜，要向学生强调在拿取显微镜的时候一定要轻拿轻放，因为显微镜是精密仪器，所以必须要轻拿轻放，这一细节要告诉学生。然后，把显微镜放在水平的实验台上，紧接着装上目镜和物镜，要向学生强调顺序，注重实验中严谨的态度。显微镜需要对光，看清内部需要有光源，而光源是从外部反射进内部的，所以需要反光镜，将反光镜调好后，就可以把要观察的对象放在载物台上，压紧，但是力度不能太大，如果太大容易破坏观察对象，左眼看着目镜，然后慢慢调粗准焦螺旋，就可以慢慢看见物像了，再慢慢调细准焦螺旋，就可以看清楚物像了，在观察物像时，老师可以让学生亲自观察感受。最后要把显微镜擦拭干净，一切回归到取出显微镜时候的模样。
2.在实验中，要注重利用有效的资源。例如植物细胞的吸水和失水的实验中，教师可以一边讲解一边指导学生实验，比如，学生们观察到在清水中，细胞不断变大，这时教师便可以讲解它们是通过水来使自己变大，让同学们观察它们变大的最大范围的时候，同学们发现，它们最大只能大到细胞壁，这时，教师可以总结学生们的结论，从而将新的知识传授给学生。在学生们观察细胞失水的时候，同学们发现细胞在0.3g/ml的蔗糖溶液中不断变小，但是加清水的时候，有的细胞可以恢复到原来的状态，有的细胞却不可以，这时，教师便可以讲解，细胞失水的过程中，有的细胞失水过多而死亡，从而不能恢复到原有状态，而有的细胞只是失一部分水，它们在滴加清水以后，溶液变成了低浓度，它们便可以吸收水分，从而使自己恢复到原有的状态。让学生得到的知识与教师授予的知识进行对比，更加深刻的记忆学习。不仅可以丰富学生的生物知识内容，还可以注意环保，做到不浪费实验资源，不污染环境，以微型实验来达到教学效果。在实验教学的过程中要注意和最小的规模达到最优的实验教学目标，就是说让学生们在最简单，最容易做的实验中得到所学的知识，这样的教学使得学生更喜欢实验，更加喜欢做实验，也能通过简单的实验锻炼能力。
3.在实验教学过程中，要注意教学重点，使学生们真正通过动手实验掌握实验的操作、步骤，不能仅仅使学生对实验的认知停留在课本的文字与图片中。教师在进行教学的过程中，应当注意在某方面的强调。比如在探究植物细胞的吸水和失水实验中，教师首先要强调显微镜的使用，并且可以进行相应的显微镜使用的训练，紧接着再进行需要完成的实验。
结束语
通过高中教师对于高中生物实验的教学，让学生真切地感受到生物的魅力，更加深刻的理解生物知识，提高学生学习生物的积极性以及上课的注意力，提高学生的生物成绩，落实实验教学，促进实验教学的发展。
参考文献：
[1]虞桂琴，高赢.谈高中生物教学中实验教学的重要性与策略[J].课程教育研究，2019（11）：163-164.
[2]何群.谈高中化学实验教学中互动模式的重要性[J].才智，2019（05）：116.
[3]马先超.高中生物教学中学生创新能力培养策略分析[J].中国农村教育，2018（20）：39-40.
[4]张楠.高中生物实验教学的重要性及开展策略[J].甘肃教育，2018（05）：71.
关键词：高中生物;实验教学;重要性;策略
随着教学课程的改革，高中的各个学科都有了不同程度的变化，当然高中生物教学也随之发生变化，高中教师和高中生面临一系列挑战，而实验教学是在新课标中重点标注的教学方式，本文将对高中生物从实验教学的重要性与策略进行探讨。
一、高中生物中实验教学的重要性
学生在步入高中后会发现，高中生活节奏很快，压力大。面对巨大的压力和高中快节奏的、枯燥的、乏味的生活，学生需要进行自我调节和教师的辅导。高中生物是一门具有很强实验性的课程，在学习高中生物的过程中，教师应当除了教授学生知识外，还要将课本上的实验与知识结合，让学生在学习实验的乐趣中得到知识，这样更加激发学生学习的积极性。
1.高中生物实验教学锻炼和培养学生各方面的能力
实验是学生在生物学习中不可或缺的重要组成部分。在之前的学习中，学生们接触了观察细胞切片等实验，在观察的过程中自己总结细胞的一些性质，总结形成课本上的知识，这样的学习使得学生的记忆力更加深刻。那高中生物的教学在实验中进行当然也更能促进学生学习的积极性，让学生更愛学，更想学。学生在自己动手实验的过程中，不仅学习到了如何使用实验仪器和新的知识，还培养了他们的各方面的能力。
2.实验教学吸引学生，能够激发学生的好奇心
都说兴趣是最好的老师，相信学生们也希望自己对于每一个学科都是有兴趣的学习，带着自己的好奇心去探究。实验教学就有这样的意义。在教师进行实验教学的过程中，培养学生对高中生物这一门实验科学的兴趣爱好，让他们在动手实验中得到知识，从而使他们更能深刻学习高中生物，激发学生的好奇心，让他们通过自己努力探索发现新知，这样更有利于教师的教学和学生的学习。
在这样的实验教学过程中，学生不是单纯接受知识，而是自己去探索发现知识，这样的课堂不会死气沉沉，更不会有学生不听课，而是会使他们更加喜欢学习生物这一门课程。教师们在授课的过程中也更加的有效率，有重点，使学生们更容易接受教师讲授的知识。
二、高中生物教学中的实验教学的策略
新课标改革后生物实验教学受到重视，教师们将理论教学与实践教学相融合，但是，这不是在短暂的时间内就能做到的，需要经过长时间的探究不断完善形成。故高中生物的实验教学应有一定的策略。
1.在教师进行实验演示的过程的，一定要注重细节，这对于学生的学习有着很重要的影响。例如，使用显微镜时，首先老师从实验室中轻轻拿出显微镜，要向学生强调在拿取显微镜的时候一定要轻拿轻放，因为显微镜是精密仪器，所以必须要轻拿轻放，这一细节要告诉学生。然后，把显微镜放在水平的实验台上，紧接着装上目镜和物镜，要向学生强调顺序，注重实验中严谨的态度。显微镜需要对光，看清内部需要有光源，而光源是从外部反射进内部的，所以需要反光镜，将反光镜调好后，就可以把要观察的对象放在载物台上，压紧，但是力度不能太大，如果太大容易破坏观察对象，左眼看着目镜，然后慢慢调粗准焦螺旋，就可以慢慢看见物像了，再慢慢调细准焦螺旋，就可以看清楚物像了，在观察物像时，老师可以让学生亲自观察感受。最后要把显微镜擦拭干净，一切回归到取出显微镜时候的模样。
2.在实验中，要注重利用有效的资源。例如植物细胞的吸水和失水的实验中，教师可以一边讲解一边指导学生实验，比如，学生们观察到在清水中，细胞不断变大，这时教师便可以讲解它们是通过水来使自己变大，让同学们观察它们变大的最大范围的时候，同学们发现，它们最大只能大到细胞壁，这时，教师可以总结学生们的结论，从而将新的知识传授给学生。在学生们观察细胞失水的时候，同学们发现细胞在0.3g/ml的蔗糖溶液中不断变小，但是加清水的时候，有的细胞可以恢复到原来的状态，有的细胞却不可以，这时，教师便可以讲解，细胞失水的过程中，有的细胞失水过多而死亡，从而不能恢复到原有状态，而有的细胞只是失一部分水，它们在滴加清水以后，溶液变成了低浓度，它们便可以吸收水分，从而使自己恢复到原有的状态。让学生得到的知识与教师授予的知识进行对比，更加深刻的记忆学习。不仅可以丰富学生的生物知识内容，还可以注意环保，做到不浪费实验资源，不污染环境，以微型实验来达到教学效果。在实验教学的过程中要注意和最小的规模达到最优的实验教学目标，就是说让学生们在最简单，最容易做的实验中得到所学的知识，这样的教学使得学生更喜欢实验，更加喜欢做实验，也能通过简单的实验锻炼能力。
3.在实验教学过程中，要注意教学重点，使学生们真正通过动手实验掌握实验的操作、步骤，不能仅仅使学生对实验的认知停留在课本的文字与图片中。教师在进行教学的过程中，应当注意在某方面的强调。比如在探究植物细胞的吸水和失水实验中，教师首先要强调显微镜的使用，并且可以进行相应的显微镜使用的训练，紧接着再进行需要完成的实验。
结束语
通过高中教师对于高中生物实验的教学，让学生真切地感受到生物的魅力，更加深刻的理解生物知识，提高学生学习生物的积极性以及上课的注意力，提高学生的生物成绩，落实实验教学，促进实验教学的发展。
参考文献：
[1]虞桂琴，高赢.谈高中生物教学中实验教学的重要性与策略[J].课程教育研究，2019（11）：163-164.
[2]何群.谈高中化学实验教学中互动模式的重要性[J].才智，2019（05）：116.
[3]马先超.高中生物教学中学生创新能力培养策略分析[J].中国农村教育，2018（20）：39-40.
[4]张楠.高中生物实验教学的重要性及开展策略[J].甘肃教育，2018（05）：71.