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摘要：高职校园文化是高等职业院校赖以生存的基础，是高职院校实现人才培养目标的保证，所以构建职业特色的高职校园文化，对高职院校来说意义重大。文章从物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四个层面阐述了高职院校校园文化的内涵，并给出了构建职业特色高职校园文化的有效途径。
关键词：职业特色；高职；校园文化
[课题] 本文系河北省教育科学“十二五”规划2012年专项课题《高职校园文化与企业文化对接研究》的研究成果，（课题编号：1240225）。
构建职业特色的校园文化是高职院校办学特色的重要组成部分，是高职院校实现人才培养目标的保证，也是高职院校办学实力和竞争力的重要因素。
一、高职校园文化的内涵
高职院校校园文化包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四个层面，其中精神文化是校园文化的核心。
（一）高职院校物质文化
高职院校物质文化是指高等职业院校为满足教学活动顺利进行而具有的物质条件及其所表现出的文化。高职院校物质文化主要包括三个方面：一是教育教学设施，如教学楼、实训室、图书馆、阅览室、运动场、办公楼，以及这些建筑的内部设备和布置；二是师生生活娱乐条件，如宿舍楼、餐厅、超市、俱乐部、健身场所、休闲场所、园景布置等；三是学校标识，如校门、校牌、校徽、校标、校旗、校服、校刊、校花、校色和纪念品、宣传册等。高职校园物质文化是精神文化的物质化表现，通过这些物质折射出学校的办学理念和学校精神，它对学生的价值观念、心理品质、思想情感、道德行为和综合素质发挥着潜移默化的作用。
（二）高职院校制度文化
高职院校制度文化是指高等职业院校为保证教学活动而制定的有组织的规范体系，主要是指各项制度和管理规章，以及通过制度执行而形成的一种文化氛围。高职院校制度文化主要包括三个方面：一是教学管理制度，如人才培养方案、教学计划、教学大纲、教学进度、教学常规、考试制度、顶岗实习、就业指导等教学文件；二是学生管理制度，如学籍管理、行为规范、违纪处理、班级考核、评优评先等管理办法；三是行政管理制度，如考勤考核、科研管理、职称评聘、财务管理、安全措施等管理制度。制度文化是学校实现规范化管理的基础，是校园文化的重要组成部分，它通过规章制度来诠释校园文化内涵，它的功能就是通过制度约束，使师生自觉的养成良好的行为习惯，从而确保高职院校教学活动的顺利开展。
（三）高职院校行为文化
高职院校行为文化是指高等职业院校师生在教育教学实践活动中所体现出来的文化行为，它是师生个人素质和学校精神面貌的行为体现。高职院校行为文化主要包括三个方面：一是师生个人行为，如言谈举止、文明礼貌、交际礼仪、卫生习惯等；二是学校教学行为，如教学管理行为、教师教学行为、学生学习行为等；三是教育活动行为，如开学典礼、升旗仪式、宣誓仪式、运动会、艺术节、社团活动、各种比赛、报告会、研讨会、志愿者服务等。行为文化是师生在校园内进行各种活动或行动时的动态反应，是学校管理、学校风气的动态体现，也是学校办学理念和学校精神的折射，行为文化建设对于良好的校风校纪、教风学风的形成具有重要作用。
（四）高职院校精神文化
高职院校精神文化是指高等职业院校在长期发展过程中逐步形成的、并被师生认同的主观形态。高职院校精神文化是高职校园文化的核心和灵魂，它主要包括师生的价值观念、理想追求、道德情感、文化传统、学术风范、工作态度以及学校办学理念、学校精神、校歌校训、教风学风等。高职院校精神文化是一所学校发展的推动力，它激励学校全体师生为实现办学目标而努力，促使全体师生齐心协力、团结协作，从而形成积极向上的凝聚力和战斗力。同时它对师生的行为形成约束力，使师生行为有准则、工作有目标、学习有动力，在教育教学活动中表现出良好的精神状态和饱满的学习工作态度，起到了扬善抑恶的作用。
二、构建职业特色的高职校园文化
高等职业教育的办学目标是培养面向生产、建设、管理、服务一线的技能型高端人才，这就决定了高职院校的校园文化必须突出“职业”特色，要将职业元素渗透到高职校园文化建设中，要体现职业特征、职业道德、职业态度、职业素质等特点。
（一）职业特色的高职物质文化构建
一是学校标识要体现职业文化品位。学校标识是一所学校的象征和名片，它寓于着学校传统，代表着学校名誉，体现着学校形象，彰显着学校特点，它能够产生出一种凝聚力、感召力，给学校师生以精神上的激励。高职院校学校标识的设计要体现出职业特色、专业特色和办学特色，要通过简明的造型、生动的形象和美观的设计，在视觉上表现学校的办学理念和学校精神。
二是建筑设施要体现职业文化特点。高等职业院校可以没有高大的教学楼和体育馆，但一定要有气派的实训楼和实验楼亮相于校园，让它成为高职院校的标志性建筑。另外，高职院校可以没有一流的专业，但一定要有先进的实训室和实训设备，把它打造成教学与实践一体化的专业教室。
三是校园环境要体现职业文化氛围。高等职业院校校园环境布置要与职业息息相关，要处处体现职业特色，如教室和教学楼走廊可布置与企业、行业、专业、就业相关的格言和警句；实训场所要营造出逼真的准职业教育环境；宣传橱窗和板报应有人才需求信息、行业和专业发展趋势、业内成功人士资料、杰出校友成就介绍等信息；校园景点要增加业界石雕、碑文等；校内的建筑、甬路、广场等可以业内名人和合作企业命名。
（二）职业特色的高职制度文化构建
教学管理制度要注重突出职业教育特点。教学制度文化建设对于人才培养质量至关重要，高职院校要根据校情和培养目标制定相关的教学管理制度，除一般性的教学常规以外，还要建立具有职业特色的教学制度。一是建立学生“双证”制度，即学生通过三年的学习，毕业时要取得毕业证和岗位资格证，实现毕业与就业零对接；二是建立教师“双师”制度，即教师除专业技术职务资格证外，还应有与专业相关的技术等级证，打造“双师”素质的教师队伍；三是建立教学“双纲”制度，即同时要有理论课程和实践课程教学双大纲，强化对实践课程的教学指导；四是建立“双考”制度，即既要有理论考试，又要有专业技能考试，实现理论教学与专业技能教学并重；五是建立“双实践”制度，即学生既要参加校内实训实践，又要参加校外顶岗实习，提高学生的专业实践能力。 学生管理制度要注重培养职业道德素养。学生管理制度文化建设要树立以人文本、以就业为导向的管理理念，制定学生管理措施时要考虑到高职学生基本素质、思想特点、就业需要和职业要求等要素。一是制定学生管理制度要汲取优秀企业的管理制度，强化诸如诚信、守纪、敬业、团队协作等与企业文化有密切关联的教育内容；二是制定学生行为规范要溶入职业道德规范，如爱岗敬业、遵纪守法、开拓创新、吃苦耐劳、乐于奉献、踏实肯干、勤于钻研等；三是象企业那样建立激励机制，定期对先进集体和先进个人进行表彰，通过评优评先激发学生在学业上的进取精神和事业上的不懈追求。
（三）职业特色的高职行为文化构建
1.注重学生职业道德行为的修炼
职业道德就是人们从事职业活动所遵守的道德准则、道德情操与道德品质的总和，是人们在职业生活中应遵循的基本道德。培养学生具备良好的职业道德是高职院校主要任务之一，高职院校实施学生职业道德教育中要以制度文化做为保障，强化学生以下几种职业道德行为：
一是开展遵纪守法教育。遵纪守法是从业人员的基本义务和必备素质，是对每个从业人员的基本要求。高职院校要通过活动教育学生遵守职业纪律和职业法规，如学生在各实训场所要严格遵守安全制度，不准穿拖鞋、戴围巾和穿短裙，按工种要求戴防护用品，在实训时不追逐打闹，不擅自离开工作场所等。
二是开展文明礼仪教育。礼仪是人类为维持社会的正常运转而要求人们共同遵守的最基本的道德规范，它是一个人的道德水平、文化修养、交际能力的外在表现。高职院校要注重学生文明礼仪教育，通过开设礼仪课程、举办礼仪讲座、开展“争做文明大学生”、“文明宿舍评比”等活动，教育并要求学生遵守社会公德，讲文明，讲礼仪，培养学生良好的行为习惯。
三是开展诚实守信教育。诚实守信是人和人在社会交往中最根本的道德规范，是人们在交往中相互信任的基础，也是一个人最主要的道德品质。诚实守信是为人之本，从业之要，因此高职院校要注重在学生中开展诚实守信教育，杜绝抄袭作业、虚假请假、假报贫困、考试作弊等失信行为，培养诚实守信的观念；教育学生忠于自己从事的职业，信守自己的承诺，诚实劳动，关心企业发展，遵守合同和契约。
四是开展爱岗敬业教育。爱岗就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作，敬业就是要用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作。高职院校要通过各种途径积极对学生进行爱岗敬业教育，要引导学生认真学习专业课程，通过职业技能鉴定等手段让学生掌握必需的专业技能，增强学生从业的信心；要通过组织企业参观、实训教学、顶岗实习等途径，让学生感知、认知企业，增强学生从业的决心；要通过组织劳动值周、义务劳动、勤工俭学、社会实践、志愿者服务，培养学生吃苦耐劳、无私奉献的精神。
五是开展团结协作教育。团结协作是职业要求的基本道德规范之一，它要求员工在其业务活动中，要互相支持、互相协作、互相配合，顾全大局，在工作中尊重他人，虚心诚恳，积极主动协同同事搞好各项业务等。高职院校要通过组织军训、运动会、实训实习等集体活动强化学生集体观念，树立团队意识，培养学生团结协作的精神。
2.搭建职业特色行为文化建设平台
一要大力扶持专业性社团，鼓励和引导社团积极开展职业性活动，如企业调研、技能展示、体验行业等，把职业教育理念溶入到日常活动中。二要定期开展校企联谊活动，通过同台演出、结交朋友等，拉近学校与企业的距离，让学生课外活动与企业文化活动结合起来。三要举办职业特色的全校活动，如艺术节、科技节、演讲比赛、职业生涯规划大赛等，通过职业特色的全校活动，带动学生的专业学习和技能提高。四要举办“企业杯”技能大赛，由企业冠名并提供比赛经费，由企业委派技术人员担任指导教师和评委，在不同专业中积极开展职业技能比赛、产品创新比赛等，提升学生的专业技能。五要经常举行企业家报告会，每年聘请几位优秀企业家来校为学生作专题报告，让学生深层次地了解企业和行业。
（四）职业特色的高职精神文化构建
一要打造职业特色的办学理念。办学理念是校园精神文化的“内核”，是一所学校的灵魂，它包括办学宗旨、办学目标、办学策略等，它体现的是学校的办学之道、教学之道、求学之道和管理之道。打造职业特色的办学理念，首先要借鉴国内外先进的职业教育经验，树立先进的职业教育思想和教育理念，并以此指导办学实践；其次要根据地方经济发展状况、高职教育内在规律和学院自身办学实际，科学地进行办学定位，确定学校发展目标和办学思路；第三要明确人才培养目标，要根据不同的专业特点合理设计培养方案，既要突出技能教育和技术教育，也要重视素质教育；第四要把办学理念融入到校园文化建设的各个方面，要把、让办学理念体现在校园建筑、景观设计、场所布置中，体现在校训、校风、教风、学风、校歌、校徽中，体现在专业建设、课程建设和学科建设中，要让全体师生在先进的办学理念激励下成长和发展。
二要培育职业特色的学校精神。学校精神是一所学校在长期办学中逐步形成的，它积淀于过去，作用于现在，引领于未来，它是一所学校气质、形象、个性、特色、品牌和名片，它体现着学校的办学历史、行业背景、专业特色和师生的精神面貌。学校精神是一种力量，它使师生具有强烈的使命感和感召力，它对学校的未来具有无形的推动作用。高职院校要注重培育具有职业特色的学校精神，一是要注重培育职业特色的文化精神，要通过讲校史、升校旗、戴校徽、唱校歌等活动，通过强化校风、学风、教风、校训等教育，使高职院校师生在价值观念、道德取向、管理理念、行为规范等方面形成一股强大的精神动力；二是要注重培育职业特色的技术精神，要通过师资建设、专业建设、实训实践、就业指导、顶岗实习等措施，提高学生的专业技能和专业能力，培养学生学习专业的兴趣，坚定学生从事专业的决心和信心。
参考文献：
[1]张祝平.高职校园精神文化培育路径探析 [J]；中国职业技术教育，2009（11）.
[2]林博.高职院校校园物质文化的构建[J]；三门峡职业技术学院学报，2008（12）.
[3]吴艳秋.高职院校校园制度文化建设探究[J]；辽宁高职学报，2010（11）.
[4]胡树森.加强高职院校行为文化建设的思考 [J]；河北职业技术学院学报，2008（4）.
关键词：职业特色；高职；校园文化
[课题] 本文系河北省教育科学“十二五”规划2012年专项课题《高职校园文化与企业文化对接研究》的研究成果，（课题编号：1240225）。
构建职业特色的校园文化是高职院校办学特色的重要组成部分，是高职院校实现人才培养目标的保证，也是高职院校办学实力和竞争力的重要因素。
一、高职校园文化的内涵
高职院校校园文化包括物质文化、制度文化、行为文化和精神文化四个层面，其中精神文化是校园文化的核心。
（一）高职院校物质文化
高职院校物质文化是指高等职业院校为满足教学活动顺利进行而具有的物质条件及其所表现出的文化。高职院校物质文化主要包括三个方面：一是教育教学设施，如教学楼、实训室、图书馆、阅览室、运动场、办公楼，以及这些建筑的内部设备和布置；二是师生生活娱乐条件，如宿舍楼、餐厅、超市、俱乐部、健身场所、休闲场所、园景布置等；三是学校标识，如校门、校牌、校徽、校标、校旗、校服、校刊、校花、校色和纪念品、宣传册等。高职校园物质文化是精神文化的物质化表现，通过这些物质折射出学校的办学理念和学校精神，它对学生的价值观念、心理品质、思想情感、道德行为和综合素质发挥着潜移默化的作用。
（二）高职院校制度文化
高职院校制度文化是指高等职业院校为保证教学活动而制定的有组织的规范体系，主要是指各项制度和管理规章，以及通过制度执行而形成的一种文化氛围。高职院校制度文化主要包括三个方面：一是教学管理制度，如人才培养方案、教学计划、教学大纲、教学进度、教学常规、考试制度、顶岗实习、就业指导等教学文件；二是学生管理制度，如学籍管理、行为规范、违纪处理、班级考核、评优评先等管理办法；三是行政管理制度，如考勤考核、科研管理、职称评聘、财务管理、安全措施等管理制度。制度文化是学校实现规范化管理的基础，是校园文化的重要组成部分，它通过规章制度来诠释校园文化内涵，它的功能就是通过制度约束，使师生自觉的养成良好的行为习惯，从而确保高职院校教学活动的顺利开展。
（三）高职院校行为文化
高职院校行为文化是指高等职业院校师生在教育教学实践活动中所体现出来的文化行为，它是师生个人素质和学校精神面貌的行为体现。高职院校行为文化主要包括三个方面：一是师生个人行为，如言谈举止、文明礼貌、交际礼仪、卫生习惯等；二是学校教学行为，如教学管理行为、教师教学行为、学生学习行为等；三是教育活动行为，如开学典礼、升旗仪式、宣誓仪式、运动会、艺术节、社团活动、各种比赛、报告会、研讨会、志愿者服务等。行为文化是师生在校园内进行各种活动或行动时的动态反应，是学校管理、学校风气的动态体现，也是学校办学理念和学校精神的折射，行为文化建设对于良好的校风校纪、教风学风的形成具有重要作用。
（四）高职院校精神文化
高职院校精神文化是指高等职业院校在长期发展过程中逐步形成的、并被师生认同的主观形态。高职院校精神文化是高职校园文化的核心和灵魂，它主要包括师生的价值观念、理想追求、道德情感、文化传统、学术风范、工作态度以及学校办学理念、学校精神、校歌校训、教风学风等。高职院校精神文化是一所学校发展的推动力，它激励学校全体师生为实现办学目标而努力，促使全体师生齐心协力、团结协作，从而形成积极向上的凝聚力和战斗力。同时它对师生的行为形成约束力，使师生行为有准则、工作有目标、学习有动力，在教育教学活动中表现出良好的精神状态和饱满的学习工作态度，起到了扬善抑恶的作用。
二、构建职业特色的高职校园文化
高等职业教育的办学目标是培养面向生产、建设、管理、服务一线的技能型高端人才，这就决定了高职院校的校园文化必须突出“职业”特色，要将职业元素渗透到高职校园文化建设中，要体现职业特征、职业道德、职业态度、职业素质等特点。
（一）职业特色的高职物质文化构建
一是学校标识要体现职业文化品位。学校标识是一所学校的象征和名片，它寓于着学校传统，代表着学校名誉，体现着学校形象，彰显着学校特点，它能够产生出一种凝聚力、感召力，给学校师生以精神上的激励。高职院校学校标识的设计要体现出职业特色、专业特色和办学特色，要通过简明的造型、生动的形象和美观的设计，在视觉上表现学校的办学理念和学校精神。
二是建筑设施要体现职业文化特点。高等职业院校可以没有高大的教学楼和体育馆，但一定要有气派的实训楼和实验楼亮相于校园，让它成为高职院校的标志性建筑。另外，高职院校可以没有一流的专业，但一定要有先进的实训室和实训设备，把它打造成教学与实践一体化的专业教室。
三是校园环境要体现职业文化氛围。高等职业院校校园环境布置要与职业息息相关，要处处体现职业特色，如教室和教学楼走廊可布置与企业、行业、专业、就业相关的格言和警句；实训场所要营造出逼真的准职业教育环境；宣传橱窗和板报应有人才需求信息、行业和专业发展趋势、业内成功人士资料、杰出校友成就介绍等信息；校园景点要增加业界石雕、碑文等；校内的建筑、甬路、广场等可以业内名人和合作企业命名。
（二）职业特色的高职制度文化构建
教学管理制度要注重突出职业教育特点。教学制度文化建设对于人才培养质量至关重要，高职院校要根据校情和培养目标制定相关的教学管理制度，除一般性的教学常规以外，还要建立具有职业特色的教学制度。一是建立学生“双证”制度，即学生通过三年的学习，毕业时要取得毕业证和岗位资格证，实现毕业与就业零对接；二是建立教师“双师”制度，即教师除专业技术职务资格证外，还应有与专业相关的技术等级证，打造“双师”素质的教师队伍；三是建立教学“双纲”制度，即同时要有理论课程和实践课程教学双大纲，强化对实践课程的教学指导；四是建立“双考”制度，即既要有理论考试，又要有专业技能考试，实现理论教学与专业技能教学并重；五是建立“双实践”制度，即学生既要参加校内实训实践，又要参加校外顶岗实习，提高学生的专业实践能力。 学生管理制度要注重培养职业道德素养。学生管理制度文化建设要树立以人文本、以就业为导向的管理理念，制定学生管理措施时要考虑到高职学生基本素质、思想特点、就业需要和职业要求等要素。一是制定学生管理制度要汲取优秀企业的管理制度，强化诸如诚信、守纪、敬业、团队协作等与企业文化有密切关联的教育内容；二是制定学生行为规范要溶入职业道德规范，如爱岗敬业、遵纪守法、开拓创新、吃苦耐劳、乐于奉献、踏实肯干、勤于钻研等；三是象企业那样建立激励机制，定期对先进集体和先进个人进行表彰，通过评优评先激发学生在学业上的进取精神和事业上的不懈追求。
（三）职业特色的高职行为文化构建
1.注重学生职业道德行为的修炼
职业道德就是人们从事职业活动所遵守的道德准则、道德情操与道德品质的总和，是人们在职业生活中应遵循的基本道德。培养学生具备良好的职业道德是高职院校主要任务之一，高职院校实施学生职业道德教育中要以制度文化做为保障，强化学生以下几种职业道德行为：
一是开展遵纪守法教育。遵纪守法是从业人员的基本义务和必备素质，是对每个从业人员的基本要求。高职院校要通过活动教育学生遵守职业纪律和职业法规，如学生在各实训场所要严格遵守安全制度，不准穿拖鞋、戴围巾和穿短裙，按工种要求戴防护用品，在实训时不追逐打闹，不擅自离开工作场所等。
二是开展文明礼仪教育。礼仪是人类为维持社会的正常运转而要求人们共同遵守的最基本的道德规范，它是一个人的道德水平、文化修养、交际能力的外在表现。高职院校要注重学生文明礼仪教育，通过开设礼仪课程、举办礼仪讲座、开展“争做文明大学生”、“文明宿舍评比”等活动，教育并要求学生遵守社会公德，讲文明，讲礼仪，培养学生良好的行为习惯。
三是开展诚实守信教育。诚实守信是人和人在社会交往中最根本的道德规范，是人们在交往中相互信任的基础，也是一个人最主要的道德品质。诚实守信是为人之本，从业之要，因此高职院校要注重在学生中开展诚实守信教育，杜绝抄袭作业、虚假请假、假报贫困、考试作弊等失信行为，培养诚实守信的观念；教育学生忠于自己从事的职业，信守自己的承诺，诚实劳动，关心企业发展，遵守合同和契约。
四是开展爱岗敬业教育。爱岗就是热爱自己的工作岗位，热爱本职工作，敬业就是要用一种恭敬严肃的态度对待自己的工作。高职院校要通过各种途径积极对学生进行爱岗敬业教育，要引导学生认真学习专业课程，通过职业技能鉴定等手段让学生掌握必需的专业技能，增强学生从业的信心；要通过组织企业参观、实训教学、顶岗实习等途径，让学生感知、认知企业，增强学生从业的决心；要通过组织劳动值周、义务劳动、勤工俭学、社会实践、志愿者服务，培养学生吃苦耐劳、无私奉献的精神。
五是开展团结协作教育。团结协作是职业要求的基本道德规范之一，它要求员工在其业务活动中，要互相支持、互相协作、互相配合，顾全大局，在工作中尊重他人，虚心诚恳，积极主动协同同事搞好各项业务等。高职院校要通过组织军训、运动会、实训实习等集体活动强化学生集体观念，树立团队意识，培养学生团结协作的精神。
2.搭建职业特色行为文化建设平台
一要大力扶持专业性社团，鼓励和引导社团积极开展职业性活动，如企业调研、技能展示、体验行业等，把职业教育理念溶入到日常活动中。二要定期开展校企联谊活动，通过同台演出、结交朋友等，拉近学校与企业的距离，让学生课外活动与企业文化活动结合起来。三要举办职业特色的全校活动，如艺术节、科技节、演讲比赛、职业生涯规划大赛等，通过职业特色的全校活动，带动学生的专业学习和技能提高。四要举办“企业杯”技能大赛，由企业冠名并提供比赛经费，由企业委派技术人员担任指导教师和评委，在不同专业中积极开展职业技能比赛、产品创新比赛等，提升学生的专业技能。五要经常举行企业家报告会，每年聘请几位优秀企业家来校为学生作专题报告，让学生深层次地了解企业和行业。
（四）职业特色的高职精神文化构建
一要打造职业特色的办学理念。办学理念是校园精神文化的“内核”，是一所学校的灵魂，它包括办学宗旨、办学目标、办学策略等，它体现的是学校的办学之道、教学之道、求学之道和管理之道。打造职业特色的办学理念，首先要借鉴国内外先进的职业教育经验，树立先进的职业教育思想和教育理念，并以此指导办学实践；其次要根据地方经济发展状况、高职教育内在规律和学院自身办学实际，科学地进行办学定位，确定学校发展目标和办学思路；第三要明确人才培养目标，要根据不同的专业特点合理设计培养方案，既要突出技能教育和技术教育，也要重视素质教育；第四要把办学理念融入到校园文化建设的各个方面，要把、让办学理念体现在校园建筑、景观设计、场所布置中，体现在校训、校风、教风、学风、校歌、校徽中，体现在专业建设、课程建设和学科建设中，要让全体师生在先进的办学理念激励下成长和发展。
二要培育职业特色的学校精神。学校精神是一所学校在长期办学中逐步形成的，它积淀于过去，作用于现在，引领于未来，它是一所学校气质、形象、个性、特色、品牌和名片，它体现着学校的办学历史、行业背景、专业特色和师生的精神面貌。学校精神是一种力量，它使师生具有强烈的使命感和感召力，它对学校的未来具有无形的推动作用。高职院校要注重培育具有职业特色的学校精神，一是要注重培育职业特色的文化精神，要通过讲校史、升校旗、戴校徽、唱校歌等活动，通过强化校风、学风、教风、校训等教育，使高职院校师生在价值观念、道德取向、管理理念、行为规范等方面形成一股强大的精神动力；二是要注重培育职业特色的技术精神，要通过师资建设、专业建设、实训实践、就业指导、顶岗实习等措施，提高学生的专业技能和专业能力，培养学生学习专业的兴趣，坚定学生从事专业的决心和信心。
参考文献：
[1]张祝平.高职校园精神文化培育路径探析 [J]；中国职业技术教育，2009（11）.
[2]林博.高职院校校园物质文化的构建[J]；三门峡职业技术学院学报，2008（12）.
[3]吴艳秋.高职院校校园制度文化建设探究[J]；辽宁高职学报，2010（11）.
[4]胡树森.加强高职院校行为文化建设的思考 [J]；河北职业技术学院学报，2008（4）.