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【摘要】我国正在大力倡导在中小学教学中发展学生的核心素养，这对初中英语的教学提出了新的要求，教师要在教学的过程中使学生的知识和能力得到同样的提升，以便在未来的社会竞争中让学生保持竞争优势。在初中英语教学中使用小组合作学习的教学模式，能够有效地培养学生的团队意识，提高学生的自主学习能力，使学生能够对英语的学习始终保持高度的热情。但是在实际实施的过程中也会出现一些问题，这就导致了小组合作学习模式并没有取得很好的教学效果，因此笔者通过多年的教学经验，对目前初中英语教学中存在的问题进行分析，然后有针对性地提出小组合作学习模式在初中英语教学中的应用。
【关键词】小组合作学习;初中英语;实施策略
【作者简介】方玉如（1989.08-），女，汉族，福建龙岩人，福建省龙岩市第七中学，中学二级，硕士，研究方向：初中英语。
一、引言
在目前的初中英语教学中，有很多的英语教师还在使用传统的教学方法，这种现象对推广小组合作学习的教学模式产生了一定的阻碍，因此在实际的教学中，要不断地转变教师的教学理念，使教师能够接受更加先进的教学方法，从而帮助教师能够成为英语教学改革的先行者。
二、目前初中英语教学的现状
英语作为中小学的三大主科之一，在教学体系中占有非常重要的位置，学生学好英语能够在未来的竞争中更占优势，因此必须改变初中英语教学的现状，让学生的英语优势进一步扩大。目前，初中英语教学的過程中存在着一些问题，笔者根据自己的教学经验现总结如下：
1.初中英语教师已经使用落后的教学方法。在过去以应试教育为主的传统教育方法中，学生能力的发展受到了严重的制约，但是到目前为止，还有一部分教师没有认识到应试教育的危害性，依旧使用传统的教学方法进行英语教学，这就导致学生在英语课堂上没有足够的激情和热情，对英语的学习存在着忌惮的心理。如果教师依旧不改变自己的教学方式，那么毁掉的不仅仅是初中英语教学课堂，还有学生对于英语学习的热情。
2.教学方法不正确。英语作为一门语言类学科，它和语文一样，应当让学生掌握正确的学习方法，这样才能事半功倍。但是在实际的课堂教学中，教师并没有将正确的学习方法教给学生，学生学习英语的过程一般是将英语翻译成汉语，然后再根据汉语的意思进行理解，由于英语和汉语所处的文化背景不同，有时候就像英汉互译的结果并不能够很好地去解释原文的意思。另外，英语单词就像是汉语中的汉字，学生在背诵英语单词时总是抱怨记不住，这就是因为学生没有掌握正确的方法，因此在教学的过程中正确的英语学习方法显得非常重要。
三、初中英语教学中小组合作学习的实施策略
1.科学的分组。在初中英语教学中实行小组合作学习的教学方式，前提是教师能够进行科学分组。科学的分组对于小组合作学习模式非常重要，假如教师没有进行科学分组，学习能力特别强的学生成为一组，学习能力特别差的学生成为一组，那么上这两组的学习效率和学习效果将会是天壤之别，因此教师必须进行科学的分组。那么应如何进行科学的分组呢？教师要对班级内的学生有足够的了解，对他们的学习状况、学习特点、性格特点、兴趣所在等要进行充足地摸底，以保证在分组的过程中能够让每个小组中的情况相近。另外，教师在分组的过程中一定要杜绝以成绩作为最大的指标进行分组，有的学生成绩差是因为不愿意学习，并非是接受能力差，只要教师能够充分地调动起这部分学生的积极性，就能够使他们的英语成绩快速的提高。相似地，成绩好的学生接受能力不一定非常好，因此在分组的过程中，教师一定要考虑到学生的接受新知识的能力。
2.以学生为主体展开小组合作学习。小组合作学习的教学方式就是为了响应国家教育主管部门提出的以学生为主体进行课堂教学，小组合作学习的教学模式能够大大地提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力。在课堂上以小组合作学习为主的教学模式中，教师要做好学生的引导者，能够引导学生在小组内进行活跃的交流，能够让学生与学生之间的思维进行碰撞，进而让学生学好英语。例如，教师可以将不同的英语单词记忆方式教给学生，然后让学生在小组内讨论哪种方式更有利于记忆单词，然后让学生进行实践，从而帮助学生去选择正确的学习方法。
3.在教学的过程中要使用正确的教学方法。英语学习和语文学习是一样的，都需要掌握一定的语言学习方法才能更好地学习英语。在进行教学的过程中，教师可以让学生以小组为单位进行听讲，然后再对教师所提出的教学方法在小组内实践。例如，在记忆单词时，教师可以让学生直接把英语单词和对应的物体进行联系，跳过把英语单词翻译成汉语，再用汉语区与对应的物体联系这个过程，从而能够大大提升学生的记忆效果。在讲解完成后，教师可以让学生在小组内进行实践，然后让学生去检验其他的学生的学习成果，从而能够更好地进行英语学习。
综上所述，小组合作学习的教学方法能够有效地调动学生的学习积极性，学生对英语的学习充满激情，使学生在以后的发展中能够有更强的竞争力。
参考文献：
[1]尤丽香.初中英语教学中小组合作学习的实施策略探析[J].英语广场，2018（12）.
【关键词】小组合作学习;初中英语;实施策略
【作者简介】方玉如（1989.08-），女，汉族，福建龙岩人，福建省龙岩市第七中学，中学二级，硕士，研究方向：初中英语。
一、引言
在目前的初中英语教学中，有很多的英语教师还在使用传统的教学方法，这种现象对推广小组合作学习的教学模式产生了一定的阻碍，因此在实际的教学中，要不断地转变教师的教学理念，使教师能够接受更加先进的教学方法，从而帮助教师能够成为英语教学改革的先行者。
二、目前初中英语教学的现状
英语作为中小学的三大主科之一，在教学体系中占有非常重要的位置，学生学好英语能够在未来的竞争中更占优势，因此必须改变初中英语教学的现状，让学生的英语优势进一步扩大。目前，初中英语教学的過程中存在着一些问题，笔者根据自己的教学经验现总结如下：
1.初中英语教师已经使用落后的教学方法。在过去以应试教育为主的传统教育方法中，学生能力的发展受到了严重的制约，但是到目前为止，还有一部分教师没有认识到应试教育的危害性，依旧使用传统的教学方法进行英语教学，这就导致学生在英语课堂上没有足够的激情和热情，对英语的学习存在着忌惮的心理。如果教师依旧不改变自己的教学方式，那么毁掉的不仅仅是初中英语教学课堂，还有学生对于英语学习的热情。
2.教学方法不正确。英语作为一门语言类学科，它和语文一样，应当让学生掌握正确的学习方法，这样才能事半功倍。但是在实际的课堂教学中，教师并没有将正确的学习方法教给学生，学生学习英语的过程一般是将英语翻译成汉语，然后再根据汉语的意思进行理解，由于英语和汉语所处的文化背景不同，有时候就像英汉互译的结果并不能够很好地去解释原文的意思。另外，英语单词就像是汉语中的汉字，学生在背诵英语单词时总是抱怨记不住，这就是因为学生没有掌握正确的方法，因此在教学的过程中正确的英语学习方法显得非常重要。
三、初中英语教学中小组合作学习的实施策略
1.科学的分组。在初中英语教学中实行小组合作学习的教学方式，前提是教师能够进行科学分组。科学的分组对于小组合作学习模式非常重要，假如教师没有进行科学分组，学习能力特别强的学生成为一组，学习能力特别差的学生成为一组，那么上这两组的学习效率和学习效果将会是天壤之别，因此教师必须进行科学的分组。那么应如何进行科学的分组呢？教师要对班级内的学生有足够的了解，对他们的学习状况、学习特点、性格特点、兴趣所在等要进行充足地摸底，以保证在分组的过程中能够让每个小组中的情况相近。另外，教师在分组的过程中一定要杜绝以成绩作为最大的指标进行分组，有的学生成绩差是因为不愿意学习，并非是接受能力差，只要教师能够充分地调动起这部分学生的积极性，就能够使他们的英语成绩快速的提高。相似地，成绩好的学生接受能力不一定非常好，因此在分组的过程中，教师一定要考虑到学生的接受新知识的能力。
2.以学生为主体展开小组合作学习。小组合作学习的教学方式就是为了响应国家教育主管部门提出的以学生为主体进行课堂教学，小组合作学习的教学模式能够大大地提高学生的学习效率，培养学生的自主学习能力。在课堂上以小组合作学习为主的教学模式中，教师要做好学生的引导者，能够引导学生在小组内进行活跃的交流，能够让学生与学生之间的思维进行碰撞，进而让学生学好英语。例如，教师可以将不同的英语单词记忆方式教给学生，然后让学生在小组内讨论哪种方式更有利于记忆单词，然后让学生进行实践，从而帮助学生去选择正确的学习方法。
3.在教学的过程中要使用正确的教学方法。英语学习和语文学习是一样的，都需要掌握一定的语言学习方法才能更好地学习英语。在进行教学的过程中，教师可以让学生以小组为单位进行听讲，然后再对教师所提出的教学方法在小组内实践。例如，在记忆单词时，教师可以让学生直接把英语单词和对应的物体进行联系，跳过把英语单词翻译成汉语，再用汉语区与对应的物体联系这个过程，从而能够大大提升学生的记忆效果。在讲解完成后，教师可以让学生在小组内进行实践，然后让学生去检验其他的学生的学习成果，从而能够更好地进行英语学习。
综上所述，小组合作学习的教学方法能够有效地调动学生的学习积极性，学生对英语的学习充满激情，使学生在以后的发展中能够有更强的竞争力。
参考文献：
[1]尤丽香.初中英语教学中小组合作学习的实施策略探析[J].英语广场，2018（12）.