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摘要：当前高中语文课堂教学效率低下的原因有：教师的教学模式比较单一，学生对于高中语文的重视程度不够，教师对于信息化教学运用的不是很好导致高中语文教学课堂氛围不活跃。最后就是学生学习的技巧也相对的比较匮乏，导致高中语文课堂效率不高。本文通过了优化语文教学模式、多给学生一些自主学习的空间等方式来尽可能的提高高中语文课堂教学效率。
关键词：高中语文；教学效率；教学模式；自主学习
一、当前高中语文课堂教学效率低下的原因
首先是教师的教学模式比较单一。现阶段的教师都过分的强调灌输式的教学。特别是在现阶段升学压力大的情况下，语文教师希望能够把自己所知道的知识能够尽快的让学生学习到，这样在面临升学的时候，也能够减少一点压力。但是实际上，学生的参与愿望却不强。新课程改革要求教学时以学生为主体地位。但是还是有部分教师固守陈旧的教学模式，主要是以教师自己满堂的灌输方式来组织语文教学活动。在这样的传统教学模式下，教师在课堂讲的唾沫漫天，但是学生却不以为然，学生听的是昏昏欲睡。缺乏有效的师生间的互动。学生也就仅仅只是在活动中成了一个被动接受知识的角色，对于学习是没有主动性的。这样也就不利于教學活动的有效开展，导致高中语文课堂教学效率低下。
其次就是在高中阶段，很多学生对于语文的学习已经到了一个瓶颈阶段。学生从小就开始学习语文，而语文是一种厚积薄发的学科，很多时候可能自己付出了努力，但是在考试的时候却不一定有分数的提高。而且有部分学生在语文学习上没有付出什么时间和精力，但是考试成绩还是不会受到很大的影响。所以很多学生认为高中阶段的语文学习时不需要付出很多时间和精力，只是需要在考试的时候认真备考。把平时的学习时间都放在了其它学科的短板中。所以很多学生在语文课堂上都不会专注于老师的讲解，而是会做其它的事情。这就是为什么高中课堂效率低下的一个重要原因。
还有就是对于很多教师来说，他们认为现阶段的信息教学只是花架子，没有很大的用处。所以说在教学活动中教少的运用的到现代化的信息教学。就算是用也只是作为平时的调剂，不会深层次的运用在高中语文教学活动中去。所以在高中语文教学课堂中，就仅仅只是教师的一张嘴一支粉笔走上讲台为学生讲课，长期用这样的教学手段，会让整个高中语文课文的课堂氛围沉闷，学生对于语文教师所讲的内容完全不感兴趣。无法有效的活跃课堂教学氛围和丰富教学的内容。
最后就是学生学习的技巧也相对的比较匮乏，导致高中语文课堂效率不高。任何一个学科的学习都是有其专属的技巧的，掌握比较多的语文学习技巧，听课技巧，那么自然语文课堂的教学效率会更好。反之，学生在语文学习中听课中没有掌握相关的技巧，则课堂效率就会比较底下。而且在长期的应试教育中，学生已经习惯的被动的接受教师直接的知识灌输，主动意识慢慢的被泯灭。在学习中最忌讳的就是学生没有主动学习的意识。没有积极主动学习意识，学生不管事学习什么都不是自己自愿的，就会从心里慢慢的产生逆反，对高中语文的学习，对高中语文课堂教学的效率提高都是很有阻碍的。
二、提高高中语文教学课堂效率不高的建议
首先就是从根本做起，优化语文教学模式。提高学生对于语文课堂的参与意愿，让学生能够主动的参与到高中语文课堂教学活动中来。良性的教学模式是双向的，不仅仅是教师一个人在讲台上讲解，还需要学生能够尽可能的参与进来，让学生能够由强烈的参与愿望，对于语文的学习不仅仅是满足于教师的一昧的灌输，而是由自己对于语文知识的理解和看法，思维是发散的活跃的。所以说教师要用正确的方式方法来进行教学，要让学生成为语文教学课堂的主导者，是学习的主角，并且语文课堂的开展要以学生为教学中心。所以说，凡是学生能够自己独立思考的问题就尽量的让学生自己思考，教师没有必要一昧的灌输这些知识点，教师灌输的知识点学生自己可能还难以接受，但是通过学生自己思考得来的知识点却是会让学生记忆很久的。还可以设置小组合作学习的方式。比如说，教师可以设置一个问题，让小组成员能够进行合作的学习，每个成员在小组都可以发挥自己的能力，进行讨论，放手的让学生自主的去学习，去理解。教师不在是对所有的知识点的讲解都大包大揽，而是通过学生独立的思考和小组讨论式的学习，让学生能够活跃自己的思维，同时还能够让学生能够更加的关注语文课堂。在进行学生小组学习讨论中，教师要时刻的关注学生的学习进度和效果，在学生遇到难题的时候及时的给学生一些恰当的提示，让学生能够突破学习的难关，突破思维上的困境，能够有效的推进课堂教学效果的同时，还能够锻炼到学习能力。
在高中语文课堂教学中，教师更应该多给学生一些自主学习的空间。到了高中阶段，学生的语文素养都养成了，很多知识点都可以自主的去学习和探索。老师一昧的去重复和灌输，那会让学生产生厌倦心理。高中阶段的课堂教学更应该是以学生为主体，看学生在哪方面的知识比较缺少，看学生那块是短板，就集中的对那个知识点进行讲解。而对于那些基础的知识点的讲解可以是让学习成绩好的学生去到讲台进行讲解，这样语文课堂的氛围活跃起来了，还能够锻炼到学生的团队意识，成绩好的同学会带动学习成绩差的同学进行学习，让整个班级的学习氛围都活跃起来，让学生能够在其中得到学习或者是帮助同学学习进而提高自己的乐趣。总而言之，在高中语文教学中，教师不能再将学生当做被动接受知识的容器，而是要尊重学生的参与欲望，体现学生在整个学习活动中的主体地位，通过教学模式的优化与改革让更多的学生参与其中、融入其中，从而实现知识与能力的同步发展。
关键词：高中语文；教学效率；教学模式；自主学习
一、当前高中语文课堂教学效率低下的原因
首先是教师的教学模式比较单一。现阶段的教师都过分的强调灌输式的教学。特别是在现阶段升学压力大的情况下，语文教师希望能够把自己所知道的知识能够尽快的让学生学习到，这样在面临升学的时候，也能够减少一点压力。但是实际上，学生的参与愿望却不强。新课程改革要求教学时以学生为主体地位。但是还是有部分教师固守陈旧的教学模式，主要是以教师自己满堂的灌输方式来组织语文教学活动。在这样的传统教学模式下，教师在课堂讲的唾沫漫天，但是学生却不以为然，学生听的是昏昏欲睡。缺乏有效的师生间的互动。学生也就仅仅只是在活动中成了一个被动接受知识的角色，对于学习是没有主动性的。这样也就不利于教學活动的有效开展，导致高中语文课堂教学效率低下。
其次就是在高中阶段，很多学生对于语文的学习已经到了一个瓶颈阶段。学生从小就开始学习语文，而语文是一种厚积薄发的学科，很多时候可能自己付出了努力，但是在考试的时候却不一定有分数的提高。而且有部分学生在语文学习上没有付出什么时间和精力，但是考试成绩还是不会受到很大的影响。所以很多学生认为高中阶段的语文学习时不需要付出很多时间和精力，只是需要在考试的时候认真备考。把平时的学习时间都放在了其它学科的短板中。所以很多学生在语文课堂上都不会专注于老师的讲解，而是会做其它的事情。这就是为什么高中课堂效率低下的一个重要原因。
还有就是对于很多教师来说，他们认为现阶段的信息教学只是花架子，没有很大的用处。所以说在教学活动中教少的运用的到现代化的信息教学。就算是用也只是作为平时的调剂，不会深层次的运用在高中语文教学活动中去。所以在高中语文教学课堂中，就仅仅只是教师的一张嘴一支粉笔走上讲台为学生讲课，长期用这样的教学手段，会让整个高中语文课文的课堂氛围沉闷，学生对于语文教师所讲的内容完全不感兴趣。无法有效的活跃课堂教学氛围和丰富教学的内容。
最后就是学生学习的技巧也相对的比较匮乏，导致高中语文课堂效率不高。任何一个学科的学习都是有其专属的技巧的，掌握比较多的语文学习技巧，听课技巧，那么自然语文课堂的教学效率会更好。反之，学生在语文学习中听课中没有掌握相关的技巧，则课堂效率就会比较底下。而且在长期的应试教育中，学生已经习惯的被动的接受教师直接的知识灌输，主动意识慢慢的被泯灭。在学习中最忌讳的就是学生没有主动学习的意识。没有积极主动学习意识，学生不管事学习什么都不是自己自愿的，就会从心里慢慢的产生逆反，对高中语文的学习，对高中语文课堂教学的效率提高都是很有阻碍的。
二、提高高中语文教学课堂效率不高的建议
首先就是从根本做起，优化语文教学模式。提高学生对于语文课堂的参与意愿，让学生能够主动的参与到高中语文课堂教学活动中来。良性的教学模式是双向的，不仅仅是教师一个人在讲台上讲解，还需要学生能够尽可能的参与进来，让学生能够由强烈的参与愿望，对于语文的学习不仅仅是满足于教师的一昧的灌输，而是由自己对于语文知识的理解和看法，思维是发散的活跃的。所以说教师要用正确的方式方法来进行教学，要让学生成为语文教学课堂的主导者，是学习的主角，并且语文课堂的开展要以学生为教学中心。所以说，凡是学生能够自己独立思考的问题就尽量的让学生自己思考，教师没有必要一昧的灌输这些知识点，教师灌输的知识点学生自己可能还难以接受，但是通过学生自己思考得来的知识点却是会让学生记忆很久的。还可以设置小组合作学习的方式。比如说，教师可以设置一个问题，让小组成员能够进行合作的学习，每个成员在小组都可以发挥自己的能力，进行讨论，放手的让学生自主的去学习，去理解。教师不在是对所有的知识点的讲解都大包大揽，而是通过学生独立的思考和小组讨论式的学习，让学生能够活跃自己的思维，同时还能够让学生能够更加的关注语文课堂。在进行学生小组学习讨论中，教师要时刻的关注学生的学习进度和效果，在学生遇到难题的时候及时的给学生一些恰当的提示，让学生能够突破学习的难关，突破思维上的困境，能够有效的推进课堂教学效果的同时，还能够锻炼到学习能力。
在高中语文课堂教学中，教师更应该多给学生一些自主学习的空间。到了高中阶段，学生的语文素养都养成了，很多知识点都可以自主的去学习和探索。老师一昧的去重复和灌输，那会让学生产生厌倦心理。高中阶段的课堂教学更应该是以学生为主体，看学生在哪方面的知识比较缺少，看学生那块是短板，就集中的对那个知识点进行讲解。而对于那些基础的知识点的讲解可以是让学习成绩好的学生去到讲台进行讲解，这样语文课堂的氛围活跃起来了，还能够锻炼到学生的团队意识，成绩好的同学会带动学习成绩差的同学进行学习，让整个班级的学习氛围都活跃起来，让学生能够在其中得到学习或者是帮助同学学习进而提高自己的乐趣。总而言之，在高中语文教学中，教师不能再将学生当做被动接受知识的容器，而是要尊重学生的参与欲望，体现学生在整个学习活动中的主体地位，通过教学模式的优化与改革让更多的学生参与其中、融入其中，从而实现知识与能力的同步发展。