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【摘要】现阶段，随着教育体制的深入改革，高中英语教育教学中的教学理念与教学模式发生了翻天覆地的变化，实现了教学革新与发展。但是，在实际教学中不难发现，其中依然存在许多问题，如学生学习能力低，课堂教学质量与教学效率无法得到有效提高等，从而降低了高中英语教学的实效性。基于此，本文对基于师生协同发展的高中英语教学设计策略进行分析。
【关键词】师生协同发展;高中英语教学;设计策略
【作者简介】马菁，陕西省宝鸡市渭滨区姜城中学。
高中英语教师在教学中，不仅要重视提升学生学习能力，培养其英语素养，还要运用有效手段提高自身的教学水平与专业素质，在提高教学成果，实现教学目标的同时，还能够与学生同进步、同发展。为此，在今后的高中英语教学中，教师要彻底摒弃传统教学思想和教学方法，尊重学生主体地位及个体差异，除了积极探索新颖独特的教学方法外，还要立足于实际情况，合理设计教学策略，并将其应用到教学活动中，不但可以激发学生学习兴趣和主动性，提高其学习能力，还可以提升教师的探索精神以及教学水平，进而提高课堂教学质量，有助于推动高中英语教学质量的整体提升。
师生协同发展是依据课堂教学情况和传统教学理念提出的一种新型教育理念，有助于实现师生的共同进步和发展。其主要含义指的是协调两个或多个不同资源及个体，相互协作完成同一目标，最终达到共同发展的双赢局面。通俗来讲，就是通过教师与学生的共同努力，实现提高学生学习能力与课堂教学质量的教学目标。将师生协同发展应用在高中英语教学设计中，能够将教师与学生紧密联系在一起，有助于构建良好的师生关系。除此之外，將协同发展理念应用在教学中，能够充分发挥出教师与学生的协同作用，在提高学生学习能力、学习成绩以及英语素养的同时，还能够提高教学水平与教学质量，对教师与学生的共同发展有着十分重要的影响。由此可见，师生协同发展理念在高中英语教学中具有举足轻重的地位。
1.立足实际情况，明确协同发展目标。受应试教育以及高考的影响，使得教师教学思想存在一定偏差，认为高中时期的所有教学活动都是为学生服务的，教师要尽自己全部力量为学生服务，帮助他们提高学习效率与成绩。虽然教师这种无私奉献的精神值得赞许，但是从客观角度来看，这种思想上的偏差容易限制教师自身的发展。在教育体制改革背景下，高中英语教学理念逐渐从传统步入革新，对提高教学效率具有深远意义，但在实际教学中，还存在一定问题，教师无法正视学生主体地位，让其被动接受英语知识，无法激发学生学习效率，对促进学生全面发展起到了阻碍。要想解决上述问题，教师可以将协同发展理念应用在教学中，并立足于实际情况，制定合理教学计划，明确协同发展目标。例如，在“English around the world”教学中，该单元教学的重点与难点内容是直接或间接引用语来表示要求与命令。因此，在实际教学中，教师要改变以往大包大揽的教学方式，根据学生的实际情况，做好教学设计，并以和合作学习的模式开展教学活动，让学生对“make a present of sth. to sb.”“base sth. on/upon.”等句型进行讨论，学生在讨论过程中，教师要积极融入其中，加强与学生之间的交流合作，在合作中提高学生的英语认知能力，提高教师教学水平与教学方法。
2.改善师生关系，实现协同发展。高中英语教师在教学中要清楚意识到，师生协同发展理念的内容虽然是实现教师与学生共同发展与进步，但是教学的主体地位仍是学生，教师在其中扮演的角色是引导者和参与者，通过对学生的有效引导和教育来提高自身的教学水平与教学能力，推动高中英语教学事业的进步。因此，在高中英语教学中，教师要重视学生的主体地位，根据其年龄特点以及智力，思维发展特征，为其营造轻松愉悦的学习氛围，并建立与学生学习情况相符合的教学情境，有助于缓解学生学习压力，活跃课堂氛围，改善师生之间的关系，进而实现协同发展。
3.完善教学评价，提高协同发展效率。高中英语教师在教学中要想充分发挥出协同发展的价值，就要创新并完善教学评价机制，将以往教师单方面评价学生变为双方面评价，教师要虚心听取学生提出的教学上的、教学方法上的宝贵意见，然后根据实际情况积极改正;在教学任务结束后，教师还要及时评价学生的课堂表现，要本着“有则改之无则加勉”的评价原则来纠正学生学习过程中出现的错误，并传授他们重要的学习方法与技巧，有助于提高学生学习效率与学习能力，对其今后的学习与发展起到积极的促进作用，以此提高师生协同发展效率。
总之，基于师生协同发展的高中英语教学设计策略对提高学生学习能力和学习质量，以及教师教学水平和课堂教学效果有着十分重要的影响，教师在教学中要予以重视，在实际教学中与学生同进步、同发展，以此促进高中英语教学工作的进展。
参考文献：
[1]王丽爱.基于师生协同发展的高中英语教学设计策略[J].教学与管理，2017.
[2]刘玉欣，王丽爱.基于“师生协同发展”的高中英语课外阅读教学策略[J].英语教师，2016.
[3]李艳月.构建师生协同发展的大学英语课堂有效教学理论模式[N].山西青年报，2016.
【关键词】师生协同发展;高中英语教学;设计策略
【作者简介】马菁，陕西省宝鸡市渭滨区姜城中学。
引言
高中英语教师在教学中，不仅要重视提升学生学习能力，培养其英语素养，还要运用有效手段提高自身的教学水平与专业素质，在提高教学成果，实现教学目标的同时，还能够与学生同进步、同发展。为此，在今后的高中英语教学中，教师要彻底摒弃传统教学思想和教学方法，尊重学生主体地位及个体差异，除了积极探索新颖独特的教学方法外，还要立足于实际情况，合理设计教学策略，并将其应用到教学活动中，不但可以激发学生学习兴趣和主动性，提高其学习能力，还可以提升教师的探索精神以及教学水平，进而提高课堂教学质量，有助于推动高中英语教学质量的整体提升。
一、基于师生协同发展的重要性
师生协同发展是依据课堂教学情况和传统教学理念提出的一种新型教育理念，有助于实现师生的共同进步和发展。其主要含义指的是协调两个或多个不同资源及个体，相互协作完成同一目标，最终达到共同发展的双赢局面。通俗来讲，就是通过教师与学生的共同努力，实现提高学生学习能力与课堂教学质量的教学目标。将师生协同发展应用在高中英语教学设计中，能够将教师与学生紧密联系在一起，有助于构建良好的师生关系。除此之外，將协同发展理念应用在教学中，能够充分发挥出教师与学生的协同作用，在提高学生学习能力、学习成绩以及英语素养的同时，还能够提高教学水平与教学质量，对教师与学生的共同发展有着十分重要的影响。由此可见，师生协同发展理念在高中英语教学中具有举足轻重的地位。
二、基于师生协同发展的高中英语教学设计策略
1.立足实际情况，明确协同发展目标。受应试教育以及高考的影响，使得教师教学思想存在一定偏差，认为高中时期的所有教学活动都是为学生服务的，教师要尽自己全部力量为学生服务，帮助他们提高学习效率与成绩。虽然教师这种无私奉献的精神值得赞许，但是从客观角度来看，这种思想上的偏差容易限制教师自身的发展。在教育体制改革背景下，高中英语教学理念逐渐从传统步入革新，对提高教学效率具有深远意义，但在实际教学中，还存在一定问题，教师无法正视学生主体地位，让其被动接受英语知识，无法激发学生学习效率，对促进学生全面发展起到了阻碍。要想解决上述问题，教师可以将协同发展理念应用在教学中，并立足于实际情况，制定合理教学计划，明确协同发展目标。例如，在“English around the world”教学中，该单元教学的重点与难点内容是直接或间接引用语来表示要求与命令。因此，在实际教学中，教师要改变以往大包大揽的教学方式，根据学生的实际情况，做好教学设计，并以和合作学习的模式开展教学活动，让学生对“make a present of sth. to sb.”“base sth. on/upon.”等句型进行讨论，学生在讨论过程中，教师要积极融入其中，加强与学生之间的交流合作，在合作中提高学生的英语认知能力，提高教师教学水平与教学方法。
2.改善师生关系，实现协同发展。高中英语教师在教学中要清楚意识到，师生协同发展理念的内容虽然是实现教师与学生共同发展与进步，但是教学的主体地位仍是学生，教师在其中扮演的角色是引导者和参与者，通过对学生的有效引导和教育来提高自身的教学水平与教学能力，推动高中英语教学事业的进步。因此，在高中英语教学中，教师要重视学生的主体地位，根据其年龄特点以及智力，思维发展特征，为其营造轻松愉悦的学习氛围，并建立与学生学习情况相符合的教学情境，有助于缓解学生学习压力，活跃课堂氛围，改善师生之间的关系，进而实现协同发展。
3.完善教学评价，提高协同发展效率。高中英语教师在教学中要想充分发挥出协同发展的价值，就要创新并完善教学评价机制，将以往教师单方面评价学生变为双方面评价，教师要虚心听取学生提出的教学上的、教学方法上的宝贵意见，然后根据实际情况积极改正;在教学任务结束后，教师还要及时评价学生的课堂表现，要本着“有则改之无则加勉”的评价原则来纠正学生学习过程中出现的错误，并传授他们重要的学习方法与技巧，有助于提高学生学习效率与学习能力，对其今后的学习与发展起到积极的促进作用，以此提高师生协同发展效率。
三、结语
总之，基于师生协同发展的高中英语教学设计策略对提高学生学习能力和学习质量，以及教师教学水平和课堂教学效果有着十分重要的影响，教师在教学中要予以重视，在实际教学中与学生同进步、同发展，以此促进高中英语教学工作的进展。
参考文献：
[1]王丽爱.基于师生协同发展的高中英语教学设计策略[J].教学与管理，2017.
[2]刘玉欣，王丽爱.基于“师生协同发展”的高中英语课外阅读教学策略[J].英语教师，2016.
[3]李艳月.构建师生协同发展的大学英语课堂有效教学理论模式[N].山西青年报，2016.