“威信”即威望和信誉。做班主任的老师必须有威信,没有威信,就没有教育的好效果;没有威信,就无法组织好几十名学生形成良好的班集体。但是对于我们这些年轻班主任来说,往往感觉“威信”不足。于是把学生当成“敌人”,见面就要来一个“下马威”,镇住学生,让学生怕自己,试图以此在学生中树立“威信”。但是这样一来,往往会把学生拒之于千里之外,使学生对自己敬而远之。表面上班上“风平浪静”,其实班集体却是毫无生气,学生只是机械的去完成班主任下达的各项任务,久而久之,学生与班主任的隔膜加深,物极必反,甚至会爆发“战争”,使班主任处在进退两难的境地,工作难以继续开展下去。其实,这是对“威信”的片面理解,也是许多年轻班主任容易犯的错误。所以年轻班主任必须改变自己错误的认识,树立真正的“威信”。那么,班主任具体如何在学生中树立自己的威信呢?通过向老班主任的学习和一年来班主任工作的实践,我认为应注意以下几点:
　　
　　一、加强班主任自身道德修养和个人素养
　　
　　班主任应使自己成为一个品德高尚的人。班主任要注意处处为人师表。班主任的言谈举止要文明,要做到严于律己,老师只有在品德修养等方面高于学生,才有资格为人师。只有这样,班主任的人生观、道德观、价值观等等才会通过一件件小事不经意地流露出来,在无形中影响着学生,正所谓“润物细无声”。一个具有高尚人格的班主任,一定会对学生的品德养成起到潜移默化的作用。
　　
　　二、提高班主任自身知识水平
　　
　　班主任知识水平的高低,直接影响着学生对班主任的信赖感。班主任要有过硬的专业知识。深厚的功底,广博的知识,优雅的谈吐,使学生们真心佩服,班主任才拥有了“不能违”的威信。除了专业知识外,还应有广泛的知识面,并能应用于解决班级中的实际问题,必然会取得学生的信任,从而大大增强班主任的威信。而且,丰实的知识还可以增长自己的才干。具有才干的班主任,其行为能给班级带来成功,学生自然会产生敬佩感,从而自觉地接受其影响,达到成功教育的目的。
　　
　　三、班主任要做到“言必行,行必果”
　　
　　能多谋善断,有决策力,在关键时刻要作出及时准确的判断,并且决定了的事就一定要狠抓落实,有大将的气魄,以身作则,身先士卒,“该怎样就怎样”,做到“说一不二”,使学生切实感到班主任工作的魄力。这是深重是否认同一个班主任的关键之一。班主任以果断的行为、高度的责任感影响他们,使他们对班主任交待的学习态度、纪律作风不敢有丝毫的怠慢,从而让学生团结奋进,建设好班集体。由于资历浅,一些年轻的班主任往往犹疑不定、徘徊不前,做事缩手缩脚,唯恐出了错漏,对自己的处事能力没有足够的信心,处理事务不果断,无法取得学生足够的信任与尊敬的,这样,在学生中树立“威信”便成了天方夜潭了。
　　
　　四、对班级工作以表扬为主,批评为辅的原则
　　
　　一般情况下,每位同学都有集体主义荣誉感,热爱自己的班级,希望为班级出力,希望自己的班级在各项评比中取得好成绩。作为十七八岁的专科生,也读需要自信心和自尊心。为此,在班级参加的任何一想活动中,我都会提出一个切实可行的班级目标,鼓励他们朝这个目标努力。在各项竞赛中取得好成绩,我肯定会表扬参加比赛的同学,同时也以自己的喜悦之情感染学生,使学生认为班主任和他们同享欢乐。如果失败,我也会客观的评价,决不轻易的批评。有句话这样说:“无条件的相信难以置信的事,才是真正的信任”。因为我觉得学生也是懂事的,失败了,他们心里也很难过。如果再加以批评,打击他们的积极性和自信心,带来的后果只能的下一次的再失败。
　　对一个年轻的班主任来说,要想树立和提高自己的威信,就必须具有自我批评的精神,严格要求自己,培养自己健康的思想品质和心理品质,不断提高自己的教育工作水平,克服工作中的缺点和错误,努力培养“智、仁、勇兼修的人”而尽自己之力!