兴趣对学生智力因素的培养起着积极的促进作用，它能促进学生自觉地去攻读，去研究，去探索，去创新，为学生学好英语奠定良好的基础，在教学中，我尝试用以下几种方法激发学生兴趣，效果很好。
　　一、设计情景，激发兴趣
　　轻松愉快的学习氛围能使学生以快乐的心情学习、思考，并获得知识，我在初一、初二的教学中，很注重用情景设计来创造这种气氛。例如：在教授初二第19課时，我事先把自己社区的情况画了一个图，包括商店、公园、停车场等，上课时自己用英语描述了一番，这样一来，学生们兴趣高涨，积极模仿，踊跃上台表演，把自己在家画的图展示出来然后用英语描述，他们在轻松活泼的气氛中感受到最真实的语言材料，活跃了课堂气氛，在真实的语境中，学会了使用英语，充分体现了英语教学中学以致用的原则。
　　二、利用口诀，简化难点
　　兴趣常常建立在猎奇、求异的基础上，教师如果都按照教参上的去教授，有的学生就会觉得枯燥无味，如果把课文中复杂的知识点编成口诀，使学生读起来顺口，易于接受，便于记忆，那么，他们就像记歌词一样轻而易举地就掌握了知识，学生学起来轻松自如，教师教起来省劲，效果也令人满意。例如：在教动词不定式这个语法时，有的学生对不定式作宾语补足语省略to的情况总是记不住，我就用如下口诀来帮助他们记忆。
　　不定式，作宾补
　　下列词后省略to
　　四看see watch notice look
　　二听hear listen to
　　一感觉feel
　　have let 和 make
　　这个口诀，稍加解释，再举几个典型题例，学生就会很容易掌握这个难点，并且记得牢固。等学完被动语态，再给学生加一句——主动不to被动to，就能很好地掌握这个难点。
　　三、坚持每节演讲，培养持久兴趣
　　激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生敢于开口，乐于实践，这贵在坚持，我每次上课前，总是让一位学生站在讲台前，做“即兴表演”。我的值日生是我定的，每天都不同，以保证每个学生都有锻炼的机会，演讲内容就是今天是星期几、几号、天气怎样、自己到校情况等。随着学生词汇量的增加，学习内容的加深，我对他们演讲的内容也进行扩展，这样日积月累，学生的口语、听力都得到一定的提高。每当学生“演讲”完毕，我很少指责学生的口语错误，而是用鼓励的话语，欣喜的眼神，对他的口语给予充分的肯定和赞许，让学生充满信心，上好每节课，我常用这样的话来鼓励学生：“Tell me and I forget；touch me and I remember；involve me and I learn.”（如果告诉我，我就会忘掉；如果教给我，我就会记住；如果让我参与，我就会学会。）
　　四、利用小故事，增强兴趣
　　要把广大学生的兴趣吸引到课堂上来，使学生愿意听，乐于学，可利用教学间隙，给学生讲一些小故事，既能活跃课堂气氛，消除疲劳，又能增强趣味性，如讲Sandwich（三明治）时，我告诉学生：“Sandwich原为英国东南部的一个城镇名，18世纪，该城市中有一位名叫约蒙太玫的伯爵，他嗜赌成性，在当时堪称一流牌手，他一天到晚打牌，有一次竟然连续赌了24小时，饭也顾不上吃，仆人只好把烤羊肉和面包端到他的牌桌前，这位伯爵就把羊肉夹在面包里，边吃边打。从此，这种夹肉面包的吃法便在这个小镇传播开来，并渐渐风靡全世界，于是人们便以此镇名字命名为Sandwich，学生从这个小故事中知道Sandwich的由来，这样会使他们茅塞顿开，不仅记住了英语单词，并且对学习英语充满信心和兴趣。
　　五、争当节目主持人，在实践中激发兴趣
　　兴趣是在需要的基础上产生的，而实践活动又是激发兴趣的最好途径，随着课文内容的增加，有的学生就会“懒”于实践，尤其是初三学生，为了调动他们的参与积极性，我的做法是课前把上课的重点、难点写在预先准备好的硬纸板或纸条上，让学生争当主持人，站在讲台前，用英语叫愿意回答问题的学生到讲台前抽签并回答，如果回答错了，罚再抽一次签，回答对了就可以坐下去，学生们上课积极参与，热情极高。
　　以上只是我在平时实践中的一些浅显做法，当然有许多方法还有待于我们去研究探索。学生一旦对英语产生兴趣，就会主动地参与各种英语学习活动，我们教师也应该采取新颖的多样的教学形式，组织课堂活动，使学生学得兴趣盎然。
　　作者单位 陕西省渭南市前进路中学