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摘 要：随着时代的进步和科技的发展，信息技术在小学语文课堂教学中的应用越来越广泛，所占比重也越来越大。相对于传统一面黑板一支粉笔一本教科书的教学，信息技术所能够给学生学习带来的优势非常明显，如：视觉、听觉的多重感官刺激，激发学生学习兴趣；多媒体课件播放，利用PPT节省板书时间；图文并茂，帮助理解等。结合教育教学实践，笔者浅谈信息技术在小学语文课堂教学中的应用。
关键词：信息技术；小学语文；教学；应用
在小学语文课堂教学中，随着信息技术所能带给学生的增益效果越来越大，信息技术在课堂教学中所占比重也越来越大。教师应正视信息技术能够在教学中起到的积极作用，认真制定教学策略，发挥信息技术的优势，使学生能够在语文课堂教学中更好地学习发展。结合教育教学实践，笔者浅谈信息技术在小学语文课堂教学中的应用。
一、 应用信息技术，激发学生学习兴趣
小学生在语文课堂教学对语文学习的兴趣不高往往是由于传统的板书教学形式枯燥、单一，难以满足小学生天性中对丰富色彩及广袤世界的向往。而信息技术则可以通过先进的光学效果给学生带来视觉上的感官刺激，通过动听的音乐或者课文的配乐等给学生带来听觉上感官刺激，使学生在课堂学习中能够在更多感官的刺激下，产生对语文学习的兴趣，积极地投入到课堂学习中去。
例如，笔者在讲《雅鲁藏布大峡谷》这一课时，便播放了有关雅鲁藏布大峡谷的一些图片，并配上柔和的背景音乐对学生进行教学。在课堂教学中，学生的目光都被大峡谷的自然风光所吸引。笔者再将课文略做调整，对雅鲁藏布大峡谷进行讲解，就仿佛带着学生在大峡谷中旅游一般，学生在学习时自然而然的感受到一种快乐，并投入其中，积极地完成课堂教学。
信息技术所能够带来的感官刺激可以使学生全神贯注地投入到课堂学习中去，促进学生对教学内容的学习，使学生能够在良好的学习状态下，最大程度地去理解、记忆课文。这就提升了学生的学习效果，促进了学生课堂学习目标的完成。而且丰富的感官刺激还能使学生在学习时，感受到多感官学习的乐趣，促使学生爱上语文学习，对学生长期语文学习极其有利。
二、 应用信息技术，帮助学生理解课文内容
在小学语文课堂教学中，信息技术最直接的应用就是教师通过在课堂上播放教学相关影音视频，将课文的文字信息转换为图像信息，帮助学生更好地理解课文内容。通过信息技术将教材内容以图文结合的方式播放出来，可以使学生在学习时，从一种“阅读”的学习方式，转换成一种“观看”的学习方式，极大地提高了学生吸收教学内容的效率，并能够促进学生对教材内容的高度理解。
例如，笔者在讲《圆明园的毁灭》这一课时，通过播放圆明园的相关视频，让学生直观地看到了没被破坏前美轮美奂、金碧辉煌的圆明园景象，及被破坏后满地狼藉、残垣断壁的圆明园旧址，并通过对比使学生对“丧权辱国”的概念及战争的破坏有了一种直观感受，并会产生一种发自内心对侵略的愤怒和厌恶，提醒自身不要重蹈历史覆辙，增强学生振兴中华的责任感和使命感。再利用PPT对文章段落结构和重点进行梳理，节省了板书时间；图文并茂，帮助学生理解，提高教学质量。
信息技术在课堂教学中的应用，可以使学生以观看图像的方式学习，不仅降低了学生学习的难度，使教学内容变得更直观具体。还能使学生在课堂中对课文中心思想有一个直观领会，这就促进了学生的学习，使学生能够对课文主题有一个更深刻的领会，提升了学生在课堂学习中的效果。
三、 应用信息技术，培养学生想象力
小学生由于年龄小，智力发育不成熟，其想象力达不到能够很好理解教学内容所描绘情景的程度。尤其是在古诗歌学习中，想象力的不足往往会影响学生对古诗歌中美的体会，进而影响学生学习理解古诗歌内容及作者思想感情，不利于学生对传统文化的继承和发扬。信息技术所带来的先进光影效果则可以弥补这一点，可以使学生在课堂学习时，通过观看多媒体课件，贴近古诗歌作者所观所感，从而能够对教学内容产生进一步的理解和思考，完成课堂学习的目标。并且还能使学生通过对古诗歌描绘情景的想象和多媒体播放情景的印证，提升自身的想象力，并感受到古诗歌的美及传统文化的魅力所在，主动地去参与到传统文化的学习中，努力集成和弘扬传统文化。
例如在教学五年级下册《古诗词三首》播放这三首古诗词的视频资料，让学生加深理解，通过想象当时作者的处境，体会诗词的思想感情。笔者通过自己录制朗读这三首古诗词微课，发送到家长QQ群或微信群，让学生家长督促子女进行朗读和背诵训练；也要求有条件的家长通过录制音频或微视频到群里，提供学习借鉴和提高，老师及时进行适当点评鼓励，这样促进家长重视辅导子女学习，取得良好的效果。
想象力不但是学生感悟语文之美的必备能力，也是学生在进行写作时所必备的联想能力。利用信息技术来教学可以使学生的想象力在课堂教学中得以提升，这无论是对学生学习还是写作来说都是极其重要的。并且想象力的提升对于学生的意义不仅是学习生涯中的，对于今后的发明创造或者是灵感创意等方面的作用都是重大的。
四、 应用信息技术，促进学生道德品质的提升
在小学生的成长生涯中，语文教学赋予了学生主要的德育渗透教育，但传统课堂教学在学生的德育教育上，效果并没有那么明显。而教师在课堂教学中通过多媒体播放视频，则能够让学生最大程度上体会到教材中的情感变化，进而能够促使学生产生情感共鸣，继而在情感的驱动下，提升自身道德品質。
例如，笔者在教《慈母情深》这一课时，便引入了《母亲的爱》这一视频，让学生通过视频去了解母亲在背后的默默奉献，去感受母亲的这一份伟大的爱，进而能够明白母爱的意义，在生活中去孝顺父母长辈。通过《母亲的爱》这一视频，学生们都非常直观地感受母亲对自己浓浓的母子之情，然后得到一种发自内心的感动，驱动自己去孝顺父母。
综上所述，信息技术在小学语文教学中的合理应用，可以激发学生学习兴趣、帮助学生理解课文内容、培养学生想象力、促进学生道德品质的提升。可以充分提升学生在语文学习中的效率，提高教学质量，使学生能够在语文学习中健康快乐地成长。
参考文献：
[1]蔡雪峰.现代信息技术与小学语文课堂教学的整合[J].教育现代化，2017，04.
[2]姬娜.多媒体课件在小学语文教学中的应用现状研究[D].济南：山东师范大学，2017.
作者简介：
吴明添，广东省肇庆市，怀集县怀城镇中心小学。
关键词：信息技术；小学语文；教学；应用
在小学语文课堂教学中，随着信息技术所能带给学生的增益效果越来越大，信息技术在课堂教学中所占比重也越来越大。教师应正视信息技术能够在教学中起到的积极作用，认真制定教学策略，发挥信息技术的优势，使学生能够在语文课堂教学中更好地学习发展。结合教育教学实践，笔者浅谈信息技术在小学语文课堂教学中的应用。
一、 应用信息技术，激发学生学习兴趣
小学生在语文课堂教学对语文学习的兴趣不高往往是由于传统的板书教学形式枯燥、单一，难以满足小学生天性中对丰富色彩及广袤世界的向往。而信息技术则可以通过先进的光学效果给学生带来视觉上的感官刺激，通过动听的音乐或者课文的配乐等给学生带来听觉上感官刺激，使学生在课堂学习中能够在更多感官的刺激下，产生对语文学习的兴趣，积极地投入到课堂学习中去。
例如，笔者在讲《雅鲁藏布大峡谷》这一课时，便播放了有关雅鲁藏布大峡谷的一些图片，并配上柔和的背景音乐对学生进行教学。在课堂教学中，学生的目光都被大峡谷的自然风光所吸引。笔者再将课文略做调整，对雅鲁藏布大峡谷进行讲解，就仿佛带着学生在大峡谷中旅游一般，学生在学习时自然而然的感受到一种快乐，并投入其中，积极地完成课堂教学。
信息技术所能够带来的感官刺激可以使学生全神贯注地投入到课堂学习中去，促进学生对教学内容的学习，使学生能够在良好的学习状态下，最大程度地去理解、记忆课文。这就提升了学生的学习效果，促进了学生课堂学习目标的完成。而且丰富的感官刺激还能使学生在学习时，感受到多感官学习的乐趣，促使学生爱上语文学习，对学生长期语文学习极其有利。
二、 应用信息技术，帮助学生理解课文内容
在小学语文课堂教学中，信息技术最直接的应用就是教师通过在课堂上播放教学相关影音视频，将课文的文字信息转换为图像信息，帮助学生更好地理解课文内容。通过信息技术将教材内容以图文结合的方式播放出来，可以使学生在学习时，从一种“阅读”的学习方式，转换成一种“观看”的学习方式，极大地提高了学生吸收教学内容的效率，并能够促进学生对教材内容的高度理解。
例如，笔者在讲《圆明园的毁灭》这一课时，通过播放圆明园的相关视频，让学生直观地看到了没被破坏前美轮美奂、金碧辉煌的圆明园景象，及被破坏后满地狼藉、残垣断壁的圆明园旧址，并通过对比使学生对“丧权辱国”的概念及战争的破坏有了一种直观感受，并会产生一种发自内心对侵略的愤怒和厌恶，提醒自身不要重蹈历史覆辙，增强学生振兴中华的责任感和使命感。再利用PPT对文章段落结构和重点进行梳理，节省了板书时间；图文并茂，帮助学生理解，提高教学质量。
信息技术在课堂教学中的应用，可以使学生以观看图像的方式学习，不仅降低了学生学习的难度，使教学内容变得更直观具体。还能使学生在课堂中对课文中心思想有一个直观领会，这就促进了学生的学习，使学生能够对课文主题有一个更深刻的领会，提升了学生在课堂学习中的效果。
三、 应用信息技术，培养学生想象力
小学生由于年龄小，智力发育不成熟，其想象力达不到能够很好理解教学内容所描绘情景的程度。尤其是在古诗歌学习中，想象力的不足往往会影响学生对古诗歌中美的体会，进而影响学生学习理解古诗歌内容及作者思想感情，不利于学生对传统文化的继承和发扬。信息技术所带来的先进光影效果则可以弥补这一点，可以使学生在课堂学习时，通过观看多媒体课件，贴近古诗歌作者所观所感，从而能够对教学内容产生进一步的理解和思考，完成课堂学习的目标。并且还能使学生通过对古诗歌描绘情景的想象和多媒体播放情景的印证，提升自身的想象力，并感受到古诗歌的美及传统文化的魅力所在，主动地去参与到传统文化的学习中，努力集成和弘扬传统文化。
例如在教学五年级下册《古诗词三首》播放这三首古诗词的视频资料，让学生加深理解，通过想象当时作者的处境，体会诗词的思想感情。笔者通过自己录制朗读这三首古诗词微课，发送到家长QQ群或微信群，让学生家长督促子女进行朗读和背诵训练；也要求有条件的家长通过录制音频或微视频到群里，提供学习借鉴和提高，老师及时进行适当点评鼓励，这样促进家长重视辅导子女学习，取得良好的效果。
想象力不但是学生感悟语文之美的必备能力，也是学生在进行写作时所必备的联想能力。利用信息技术来教学可以使学生的想象力在课堂教学中得以提升，这无论是对学生学习还是写作来说都是极其重要的。并且想象力的提升对于学生的意义不仅是学习生涯中的，对于今后的发明创造或者是灵感创意等方面的作用都是重大的。
四、 应用信息技术，促进学生道德品质的提升
在小学生的成长生涯中，语文教学赋予了学生主要的德育渗透教育，但传统课堂教学在学生的德育教育上，效果并没有那么明显。而教师在课堂教学中通过多媒体播放视频，则能够让学生最大程度上体会到教材中的情感变化，进而能够促使学生产生情感共鸣，继而在情感的驱动下，提升自身道德品質。
例如，笔者在教《慈母情深》这一课时，便引入了《母亲的爱》这一视频，让学生通过视频去了解母亲在背后的默默奉献，去感受母亲的这一份伟大的爱，进而能够明白母爱的意义，在生活中去孝顺父母长辈。通过《母亲的爱》这一视频，学生们都非常直观地感受母亲对自己浓浓的母子之情，然后得到一种发自内心的感动，驱动自己去孝顺父母。
综上所述，信息技术在小学语文教学中的合理应用，可以激发学生学习兴趣、帮助学生理解课文内容、培养学生想象力、促进学生道德品质的提升。可以充分提升学生在语文学习中的效率，提高教学质量，使学生能够在语文学习中健康快乐地成长。
参考文献：
[1]蔡雪峰.现代信息技术与小学语文课堂教学的整合[J].教育现代化，2017，04.
[2]姬娜.多媒体课件在小学语文教学中的应用现状研究[D].济南：山东师范大学，2017.
作者简介：
吴明添，广东省肇庆市，怀集县怀城镇中心小学。