案例中的教师以与幼儿共同游戏的方式介入，进行了讲解和示范。尽管幼儿通过观察、模仿也搭建出了新作品，但是从案例的描述中不难看出，幼儿并没有真正内化。也就是说，教师仅用讲解、示范的方式来帮助幼儿提升搭建水平是不够的。我们不妨思考一下，小班幼儿是否具有“在城墙上架枪炮”“建哨兵塔侦察敌情”的丰富经验呢？显然不太可能。因此，教师应在幼儿已有经验的基础上，根据幼儿的认知特点循序渐进地引导幼儿丰富经验。
　　首先，鼓励幼儿解读自己的作品。也许在成人看来幼儿连续几天搭建的枪或炮都差不多，但倘若我们能给幼儿机会解读自己的作品，会惊喜地发现他们的作品中有很多充满创意的设计。我们只有用心倾听和了解，才会知道幼儿心中的作品是怎样的，幼儿想表达什么，想怎样玩，进而思考怎样帮助幼儿玩出更多花样。
　　其次，借助实物、图片或视频帮助幼儿丰富经验。幼儿的作品往往是写实与想象的结合。幼儿的经验丰富了，他们才能有更多素材用以创作。观察实物是丰富幼儿经验的最佳途径。比如，幼儿想要搭建房子时，就引导他们仔细观察真正的房子。如果无法观察实物，观看图片或视频也是不错的选择。如案例中的枪炮、城墙等，倘若教师可以提供图片、视频，并结合一些简单的讲解，相信幼儿一定会对这些事物有进一步的认识和了解，想要深入探究的愿望也会更强烈。
　　最后，根据幼儿的不同需要，为其创作搭建“支架”。有了新经验的刺激，幼儿可能会选择自己特别感兴趣的内容，用建构的方式来表达表现。比如，有的幼儿在对枪的构造有更多的了解之后，可能会在原基础上為“枪”增添“瞄准镜”“扳机”“弹夹”“支架”等，此时，教师应给予支持，提供多样的材料，规划适宜的空间，或者给予适当的平行示范等，以帮助幼儿实现自己的想法。