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摘要：捷克著名教育家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”，伟大的科学家爱因斯坦也说过：“兴趣是最好的老师。”可见，兴趣对孩子学习的重要性。因此为了让我们的孩子喜欢上涂涂画画，首先就是要抓住他们的兴趣点，这样才能更好的发挥孩子的想象力、创造力，从而提高他们的表达能力和审美力。
关键词：材料；兴趣；艺术
中图分类号：G610文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）17-030-1
最近在开展主题活动“神秘洞”的过程中，我们认识了桥洞，在和孩子们玩《伦敦桥》游戏的时候，孩子们对于“桥”产生了浓厚的兴趣，接着引发了孩子们一系列的绘画创作活动。
第一次尝试画桥：模仿画桥
“老师你看，我画的桥！”朱熹笑咪咪地走过来告诉我。我说：“你画的是什么桥呀？”朱熹说：“我画的是伦敦桥，昨天你上课的时候给我们看的伦敦桥美丽极了，于是我就画了这座桥，下次等妈妈有空了，要让妈妈带我去看真的伦敦桥。”。我说：“嗯，好呀，如果去了多拍一些照片或者拍一些视频带回来给我们大家看看哦！”朱熹笑着说：“没问题，好的”。说完她又开始画起来。这时候丁丁走过看朱熹问：“你画的是什么桥啊？”朱熹说：“伦敦桥哇。”丁丁听了以后说：“我也要画伦敦桥。”说着就开始在边上画了起来。这时候我发现周围的孩子都开始模仿朱熹画伦敦桥。看到孩子们都在画伦敦桥，我说：“其实在我们生活中有很多很多的桥呀，想想除了昨天老师和大家一起玩的“伦敦桥”游戏之外，还有什么桥呢？这时候一一说：“我上次去苏州同里的时候，看到很多很多的石头桥。”；王晨曦说：“我上次和妈妈旅游的时候看到过玻璃桥”；唐子宸说：“老师，老师，还有立交桥。”等等。一下子孩子们就在那里七嘴八舌地叙述自己看到过的桥。
第二次尝试画桥：生活中的桥
就昨天讨论后，孩子们决定今天画自己所看到过的桥的形状：“老师你来看，你来看。”王晨曦一边说一边拉着我的手朝黑板走去。“看什么呀？”我问。这时候王晨曦用手指着黑板上的图画说：“老师这是我画的桥。这是玻璃桥哦，全是用玻璃造的桥。你看过吗？”我说：“我在电视里和网上看过。但我没有去过。”这时候王晨曦把头抬得高高的，笑眯眯地对我说：“上次我们和爸爸妈妈去过。”
这时候我又听到：“老师你来看，你来看。”唐子宸一边说，一边拉着我的手朝黑板走去。“看什么呀？”我问。这时候唐子宸用手指着黑板上的图画说：“老师老师这是我从书上看过的桥，立交桥，对吗？”我说：“嗯，除了立交桥你还看过什么样的桥呢？它们是用什么造的呢？”。唐子宸笑眯眯地对我说：“还有还有石头造的桥，我妈妈和我说过。”“还有呢？”我问。“嗯嗯，还有还有木头桥。”他回答。
这时候有的孩子就跑过来和我说：“老师，我能不能自己设计桥啊？”我说：“当然可以啦，你想设计什么样的桥呢？”“我要设计一座非常非常美丽的宝石桥。”李陈诺在那里大声地告诉我。这时候很多孩子也说要自己设计桥。于是就有了接下来的活动。
第三次尝试画桥：自己设计桥
为了让明天的画，画得更好，我要求孩子们回家先构思自己所要画的桥，在构思之前我和孩子们一起讨论：“我们为什么要造桥？造桥的目的是什么？”目的是让孩子知道在我们生活中的桥大部分的实用价值是使用，让孩子们明确了要求以后在请孩子设计自己所要画的桥。于是今天孩子们带着自己设想好的桥开始画了起来。这时候我看到丁丁画了一座一层一层累加的桥，我问：“丁丁，你设计的是什么桥呀？”丁丁告诉我：第一层是走人的，第二层是开车的，第三层是开火车的，第四层是只能小朋友才能走的，最下面是船通过的。”这时候，朱昊泽走过来告诉我他的叫彩虹桥，这座桥可以直接走到彩虹上去看彩虹；薛艺馨说：“老师你看我的桥，这座桥可以变的哦，她可以变成桥，也可以变成车子还可以变成飞机哦，你想去那里她都会带你去的哦！”说完校嘻嘻地在那里继续开始画她所设计的桥。
在这次画的过程中，我们可以看到不同形状的“桥”，这时候的“桥”已经突破我们所看到过的任何形状的桥了。我认为只要孩子们能把自己所设计的“桥”的功能说出来，形态已不是关键了。这时候刘天琪和付一帆等几位小朋友问我：“老师我们能不能把这一些桥画在不同的地方呢？我说：“可以呀？你们想用什么画呢？”付一帆说：“我想用颜料画”。一一说：“我要画在木头上”，钱昕言说：“我要画树叶上”等等，孩子们决定要用不同的材料来画桥。
第四次尝试画桥：运用不同材料画桥
经过前几次的画桥活动，孩子们觉得材料比较单一，所以今天他们带来了自己喜欢的材料有：一次性的杯子、盘子、纸筒、罐子、树叶、树枝、木头、鹅卵石，还有不同的绘画工具：颜料、墨汁、油画棒、彩色水笔等等，孩子们用自己带来的材料和工具开始设计自己喜欢的桥。有的用颜料在鹅卵石上画了一座桥，桥上还有很多的小朋友，告诉我说是春游去；有的小朋友在木头上画了很多很多的桥，说是和妈妈一起走迷宫“桥”；还有的小朋友用彩色水笔在盘子上画了一座彩色的桥等等。在整个绘画的过程中孩子們都很认真的在那里画。
在绘画的过程中，有的孩子就问我：“老师我们能不能自己用积木搭一座桥”还有的孩子说：“能不能用橡皮泥捏桥呢？”我说都可以呀，随着活动的不断深入，孩子们已经不纯粹满足只是画了，他们想用更多的形式去展现，精彩不断，惊喜也在不断的延续着。
从上述过程可知，幼儿绘画的兴趣要靠我们去激发，去引导；绘画的过程，我们要轻技能，重表达；绘画的思维方式，我们要引导从形象思维向逻辑思维方向发展。
关键词：材料；兴趣；艺术
中图分类号：G610文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2018）17-030-1
最近在开展主题活动“神秘洞”的过程中，我们认识了桥洞，在和孩子们玩《伦敦桥》游戏的时候，孩子们对于“桥”产生了浓厚的兴趣，接着引发了孩子们一系列的绘画创作活动。
第一次尝试画桥：模仿画桥
“老师你看，我画的桥！”朱熹笑咪咪地走过来告诉我。我说：“你画的是什么桥呀？”朱熹说：“我画的是伦敦桥，昨天你上课的时候给我们看的伦敦桥美丽极了，于是我就画了这座桥，下次等妈妈有空了，要让妈妈带我去看真的伦敦桥。”。我说：“嗯，好呀，如果去了多拍一些照片或者拍一些视频带回来给我们大家看看哦！”朱熹笑着说：“没问题，好的”。说完她又开始画起来。这时候丁丁走过看朱熹问：“你画的是什么桥啊？”朱熹说：“伦敦桥哇。”丁丁听了以后说：“我也要画伦敦桥。”说着就开始在边上画了起来。这时候我发现周围的孩子都开始模仿朱熹画伦敦桥。看到孩子们都在画伦敦桥，我说：“其实在我们生活中有很多很多的桥呀，想想除了昨天老师和大家一起玩的“伦敦桥”游戏之外，还有什么桥呢？这时候一一说：“我上次去苏州同里的时候，看到很多很多的石头桥。”；王晨曦说：“我上次和妈妈旅游的时候看到过玻璃桥”；唐子宸说：“老师，老师，还有立交桥。”等等。一下子孩子们就在那里七嘴八舌地叙述自己看到过的桥。
第二次尝试画桥：生活中的桥
就昨天讨论后，孩子们决定今天画自己所看到过的桥的形状：“老师你来看，你来看。”王晨曦一边说一边拉着我的手朝黑板走去。“看什么呀？”我问。这时候王晨曦用手指着黑板上的图画说：“老师这是我画的桥。这是玻璃桥哦，全是用玻璃造的桥。你看过吗？”我说：“我在电视里和网上看过。但我没有去过。”这时候王晨曦把头抬得高高的，笑眯眯地对我说：“上次我们和爸爸妈妈去过。”
这时候我又听到：“老师你来看，你来看。”唐子宸一边说，一边拉着我的手朝黑板走去。“看什么呀？”我问。这时候唐子宸用手指着黑板上的图画说：“老师老师这是我从书上看过的桥，立交桥，对吗？”我说：“嗯，除了立交桥你还看过什么样的桥呢？它们是用什么造的呢？”。唐子宸笑眯眯地对我说：“还有还有石头造的桥，我妈妈和我说过。”“还有呢？”我问。“嗯嗯，还有还有木头桥。”他回答。
这时候有的孩子就跑过来和我说：“老师，我能不能自己设计桥啊？”我说：“当然可以啦，你想设计什么样的桥呢？”“我要设计一座非常非常美丽的宝石桥。”李陈诺在那里大声地告诉我。这时候很多孩子也说要自己设计桥。于是就有了接下来的活动。
第三次尝试画桥：自己设计桥
为了让明天的画，画得更好，我要求孩子们回家先构思自己所要画的桥，在构思之前我和孩子们一起讨论：“我们为什么要造桥？造桥的目的是什么？”目的是让孩子知道在我们生活中的桥大部分的实用价值是使用，让孩子们明确了要求以后在请孩子设计自己所要画的桥。于是今天孩子们带着自己设想好的桥开始画了起来。这时候我看到丁丁画了一座一层一层累加的桥，我问：“丁丁，你设计的是什么桥呀？”丁丁告诉我：第一层是走人的，第二层是开车的，第三层是开火车的，第四层是只能小朋友才能走的，最下面是船通过的。”这时候，朱昊泽走过来告诉我他的叫彩虹桥，这座桥可以直接走到彩虹上去看彩虹；薛艺馨说：“老师你看我的桥，这座桥可以变的哦，她可以变成桥，也可以变成车子还可以变成飞机哦，你想去那里她都会带你去的哦！”说完校嘻嘻地在那里继续开始画她所设计的桥。
在这次画的过程中，我们可以看到不同形状的“桥”，这时候的“桥”已经突破我们所看到过的任何形状的桥了。我认为只要孩子们能把自己所设计的“桥”的功能说出来，形态已不是关键了。这时候刘天琪和付一帆等几位小朋友问我：“老师我们能不能把这一些桥画在不同的地方呢？我说：“可以呀？你们想用什么画呢？”付一帆说：“我想用颜料画”。一一说：“我要画在木头上”，钱昕言说：“我要画树叶上”等等，孩子们决定要用不同的材料来画桥。
第四次尝试画桥：运用不同材料画桥
经过前几次的画桥活动，孩子们觉得材料比较单一，所以今天他们带来了自己喜欢的材料有：一次性的杯子、盘子、纸筒、罐子、树叶、树枝、木头、鹅卵石，还有不同的绘画工具：颜料、墨汁、油画棒、彩色水笔等等，孩子们用自己带来的材料和工具开始设计自己喜欢的桥。有的用颜料在鹅卵石上画了一座桥，桥上还有很多的小朋友，告诉我说是春游去；有的小朋友在木头上画了很多很多的桥，说是和妈妈一起走迷宫“桥”；还有的小朋友用彩色水笔在盘子上画了一座彩色的桥等等。在整个绘画的过程中孩子們都很认真的在那里画。
在绘画的过程中，有的孩子就问我：“老师我们能不能自己用积木搭一座桥”还有的孩子说：“能不能用橡皮泥捏桥呢？”我说都可以呀，随着活动的不断深入，孩子们已经不纯粹满足只是画了，他们想用更多的形式去展现，精彩不断，惊喜也在不断的延续着。
从上述过程可知，幼儿绘画的兴趣要靠我们去激发，去引导；绘画的过程，我们要轻技能，重表达；绘画的思维方式，我们要引导从形象思维向逻辑思维方向发展。