由“d=r”说开去

来源 :中学教学参考·理科版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:gxp_crysta1
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  初中数学 “圆和直线的位置关系”有三种:(1)相离;(2)相切;(3)相交.其判断方法有两种:其一,根据圆和直线的交点个数判断;其二,根据圆心到直线的距离与半径的大小判断.在日常教学中,教师常用下图显示这三种关系: 全文查看链接
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一、从一个真实的故事说起   本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
纵观几年各省市的中考命题,“a2=bc”型的几何试题在卷末以压轴题形式频频出现,笔者在教学实践的基础上,摸索出解决有关这类题型的证明思路和方法,供同行在教学中参考.   本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装
1.定义:对名称和术语的含义加以描述,做出明确的规定。 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
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《函数》是高中数学的重要组成部分,它的知识点渗透于整个高中数学,是学生学习的一个难点,针对高三学生复习和解题中常见的一些错误,本文将从以下几方面举例剖析.    【例1】 如图1所示,有一等腰三角形薄铁片,其底板BC=4cm,AB=xcm,现将其按图所示截取一个半圆(半圆圆心在底边上,且与两腰相切),半圆的面积为y,求函数y=f(x)的解析式及定义域.  错解:作OA⊥BC于O,作O
新课程理念下的数学教学过程中,教师是课堂教学的主导,学生是教学过程的主体;提倡教学内容要有利于学生的主动参与,教学方式要活泼有趣,以激发学生的兴趣,吸引学生的注意力.本文结合教学实践,谈谈学生自主参与意识的培养.  一、学案引领,激发探究欲望  为了激发学生参与课堂教学的积极性,教师可精心设计适合学生的学案.在设计学案时,要求教师站在学生的角度去看问题,要以学生的认知水平、知识经验为基础,结合教材
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就在上海世博会开园之初,我校少年科学院就组织小院士、小博士去上海世博园参观。我们下榻的宾馆离世博园不远。作为带队老师的我,征求学生的意见:明天去世博园是乘车还是步行?学生几乎都异口同声地回答:“步行”。为了使步行也能调节身心,我建议整队出发,跑走结合。有两种方案可供学生选择:方案甲:一半路程跑、一半路程走;方案乙:一半时间跑、一半时间走。让学生回到宿舍,在笔记本上写下用已学的物理知识说明挑选方案的