音乐是人类最古老、最具普遍性的感染力的艺术形式之一，是人类通过特定的音响结构实现思想和感情表现与交流的必不可少的重要形式。作为音乐教师，应利用音乐学科的特殊性，深入挖掘音乐歌曲中内在的思想情感教育因素，让学生更好地感受、体验和表现，达到“以韵动人〓以美育心”的德育境地。
　　一、在聆听中润泽童心
　　音乐教学的基本手段之一是聆听。“听”是音乐教学实践活动的基础，通过有效的教学方法让学生能全身心地投入到聆听音乐的过程中，不断提高音乐的鉴赏能力。在亲身参与音乐活动的过程中喜爱音乐，掌握音乐基本知识和初步技能，逐步养成鉴赏音乐的良好习惯，为终身爱好音乐奠定基础。
　　同时在聆听中，提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。我在教学《当五环旗传到北京的时候》这首歌曲时，从拨动学生的情感心弦入手，以视频为载体，引导学生了解中国在奥林匹克运动上的发展历史，激发学生的民族自豪感和战胜困难的自信心。
　　二、在演唱中净化童心
　　在教学生唱歌时，要求全体学生在齐唱时要做到几十个人像一个人演唱，音色和音量都要服从集体的需要，培养团队精神。课堂教学不仅要提高学生的演唱能力，还要让学生在歌唱中去认识人生，养成健康的审美情趣和积极向上的生活态度。教师应紧紧抓住音乐形象，通过歌曲的演唱、表演、创编等音乐活动，培养学生爱祖国、爱人民、爱科学、爱劳动、爱自然的情感。
　　三、在表演中启迪童心
　　律动、歌表演，这是儿童喜闻乐见的活动形式，特别受中低年级同学的喜爱。古人曾说：“言之不足咏歌之，咏歌之不足舞蹈之。”音乐教学为学生提供了创造性表现个人情感的良好的机会，例如：《吹起羌笛跳锅庄》就是是通过形体动作表现羌族古老优美的音乐和羌族人民淳朴生活，让平时不为人所了解的少数民族文化走进了课堂，加深了学生对民族音乐的理解和热爱。
　　四、在欣赏中愉悦童心
　　如果集体舞表演更能培养大家团结协作的集体主义精神。学生在自由表现的过程中，不仅获得了成功的喜悦，同时也在欣赏舞曲的同时培养了自信与勇气以及积极乐观、团结友好的生活态度。
　　音乐是以乐曲的旋律美、歌词的语言美、演唱的情感美来表现其独特魅力的情感艺术。音乐教学的德育功能有其十分重要的作用和意义，是其他学科无法取代的。音乐教学应通过生动的音乐形象，以韵动人，以美育心，寓德育于美育之中，让培养人、教育人的作用发扬光大。(作者单位：德兴市银山小学)
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