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【摘要】新的课程标准和新的课程理念要求我们改变教学方式，把老师的教的地位弱化，把学生学的地位突出，多教孩子们参与我们的教学，培养参与意识，提高参与度，锻炼孩子们的各种能力。
【关键词】提高 数学 突出 主体地位 参与度
课堂是教学的主要的阵地之一，在这里我们可以培养孩子们的整体素质，获得所有学科的基础知识，培养一定的技能。新的课程理念下我们要放下教师的架子，和学生们成为朋友，注重知识的传递，也要注重知识的获得过程，在这个过程中培养孩子们的思维能力，动手能力，动脑能力，实现孩子们的参与程度最高化，说白了就是把课堂上的大部分时间真正的交给孩子们来处理，教师不要再去滔滔不绝的讲啊讲，累的满头大汗，学生在下边睡觉，没有思想的跟进，没有一点的思维，实现不了我们的教学目标，没有多少效果可言，受苦受累不得好。学习这个过程，学生应该是主角，教师是作为导演者，引导者，掌握大方向的人，我们的功夫要在课外，只有学生参与度高了，才能实现教学效果的最大化，才能培养孩子们的参与意识，孩子们才能真正成为学习的主人翁，才能培养出适应时代要求的人才。所以我们的教学过程中要把孩子们的积极性充分的调动起来，活跃孩子们的思想，活动孩子们的手脑，打开孩子们的话匣子，叫孩子们取得思维的可能，取得课上的话语权，看似闹闹哄哄的教学，实际我们的教学效率会有长足的提高。虽然我们要孩子们尽情的参与到课堂中来，但我们还要给于孩子们一定的任务，比如预习任务，教给孩子们一些恰当的学习方法，如何做笔记，如何解决问题，从哪个角度解决问题最直接，不用走弯路，听要听的要领，写有写的门道，问有问的途径，不能盲目，不能没有方向。这样才会叫孩子们真正参与我们的教学，才会形成有价值的参与意识，才会主动地去学习，养成的是良好的学习习惯。
1转变角色，突出孩子们的主体地位，突出教师的引导地位，把大部分时间教给孩子们去处理。
我们的地位在新课程理念下改变了，主要的任务是引导，指导，主导，组织，点拨，我们摒弃的是信口开河、口若悬河的讲啊讲，吐沫星子满天飞的满堂灌的老式教育方式，在新的课程理念下的教学，才能培养出孩子们的参与意识，和参与程度，提高的是参与度，有了参与度，学生才会有积极性，才会把学习当做自己的事情，而不再是教师的事情了。只要我们的思想是开放的，头脑是灵活的，我们就会是明智的，聪明的学者，长者，就会扮演好自己的角色，任何时候我们都应该是明智，都可以是恰当的演员，何时何地都可以充当示范者、评论者、欣赏者，孩子们最好的最廉价的顾问，成为孩子们最为亲近的好朋友。
2提高参与程度，叫孩子们在我们的引导下主动、自由、快乐、有效地学习。
2.1构建民主和谐的氛围，解放学生的手脚，开放孩子们的思维，给孩子们发言的机会。高涨的情绪是思维最好的催化剂，没有情绪，就没有思维，就没有高质量的思维，所以我们为孩子们创造的教学环境氛围很是重要，不可小觑。我们要相信亲其师才能信其道的深刻内涵，要用一颗火热的心去温暖每一个孩子，打动每一个孩子，叫他们爱上老师，进而爱上我们的数学课堂，尽情的在我们的教学中发挥他们的主体作用，发挥他们的创造力和创新能力，实现教师和学生之间，学生和学生之间的平等的对话，交流，探讨。我们失去的是主宰地位，高高在上的地位，当我们的学生的得到的却是不同寻常的主人翁地位，学习自然就不会再叫我们牵着鼻子走了，实现一种积极的，主动地学习，接受起知识来就会变得容易，自然，体会到了一个自主学习的乐趣，学会了独立的思考问题，习得的知识印象深刻而长久。我们要做的不过是适时地引导，指导，点拨，不费多大的力气，何乐而不为哪。对于孩子们的无论什么样的结果，我们都要予以鼓励和表扬，叫不爱说话的孩子学会在众人面前表达自己的观点，克服这种心理障碍，实现学生的良好的品质的养成。我们造就的是学习的学生，不是被动的接受知识的学生，是懂得其然又知其所以然的学生，孩子们的思维能力的就会得到进一步的发展和提高。
2.2养成良好习惯，形成自主合作探究式的学习。
每一个课堂，学习者才是真正的主人，没有学习者，哪来的课堂，哪来的教师，所以我们要培养孩子们的主人翁精神，把课堂当成是自己的课堂，教师占用的时间久了，学生就要也提出意见，孩子们要有主动的参与意识，主动学习的态度，做到和教师，和同学的主动的交流和探讨，交流，我们备课的时候及要设计好教学的每一个环节，并做好备用方案，适时指导，启发，研讨，交流，形成结论。对于内容和知识的重难点，孩子们的理解和学习是不一样的，都有自己看事物的方式，看问题的角度，所以我们就要组织好和引导好分组讨论，尽情的发挥孩子们的优点和弥补不足之处，做到相互启发和学习，取长补短，学习别人的思维，效仿别人的思路，为自己的学习打好基础。小组合作学习是很好的教学模式，是锻炼孩子们的学习能力，获得知识的好办法，由于小组内孩子们是互补的，可以叫孩子们相互学习，互相补充，有效交流，我们教师要做的就是平下身来，和孩子们一起当一个研讨者，平等，和谐，不轻而易举的发表意见。针对孩子们在学习过程中出现的一系列的额问题，做到及时的纠正和指点，普遍性的问题集体讲，做到下次不再出现类似，教育学生不要怕出错，要敢于面对问题，挫折和失败，关键是通过交流和讨论发言后知道自己的思维过程中的不足之处以及自己在理解、认识问题的缺陷。这个过程就是学生探寻科学知识的过程，是一种体验，是一种快乐，享受的是一种成功的快乐，有着这样的开放的心态、主体作用的发挥、个性的张扬、创造性的解放，是自我实现的过程。
总起来说，课堂是学生获取知识培养能力的主场所，在大力实施素质教育的今天，课堂教学革故鼎新对教师来说就是要走出传统教学的模式，以学生为主体，千方百计地调动学生的内因，激励学生积极参与，把课堂变为师生共同创造的场所。努力摒弃教师唱主角的课，见书不见人的课，中评不中用的课，让每一个学生都成为参与者；让每一个学生都成为实践者；让每一个学生都成为研究者；让每一个学生都成为探索者，让课堂真正成为学生赏心乐学之所，奇思妙想之处。
【关键词】提高 数学 突出 主体地位 参与度
课堂是教学的主要的阵地之一，在这里我们可以培养孩子们的整体素质，获得所有学科的基础知识，培养一定的技能。新的课程理念下我们要放下教师的架子，和学生们成为朋友，注重知识的传递，也要注重知识的获得过程，在这个过程中培养孩子们的思维能力，动手能力，动脑能力，实现孩子们的参与程度最高化，说白了就是把课堂上的大部分时间真正的交给孩子们来处理，教师不要再去滔滔不绝的讲啊讲，累的满头大汗，学生在下边睡觉，没有思想的跟进，没有一点的思维，实现不了我们的教学目标，没有多少效果可言，受苦受累不得好。学习这个过程，学生应该是主角，教师是作为导演者，引导者，掌握大方向的人，我们的功夫要在课外，只有学生参与度高了，才能实现教学效果的最大化，才能培养孩子们的参与意识，孩子们才能真正成为学习的主人翁，才能培养出适应时代要求的人才。所以我们的教学过程中要把孩子们的积极性充分的调动起来，活跃孩子们的思想，活动孩子们的手脑，打开孩子们的话匣子，叫孩子们取得思维的可能，取得课上的话语权，看似闹闹哄哄的教学，实际我们的教学效率会有长足的提高。虽然我们要孩子们尽情的参与到课堂中来，但我们还要给于孩子们一定的任务，比如预习任务，教给孩子们一些恰当的学习方法，如何做笔记，如何解决问题，从哪个角度解决问题最直接，不用走弯路，听要听的要领，写有写的门道，问有问的途径，不能盲目，不能没有方向。这样才会叫孩子们真正参与我们的教学，才会形成有价值的参与意识，才会主动地去学习，养成的是良好的学习习惯。
1转变角色，突出孩子们的主体地位，突出教师的引导地位，把大部分时间教给孩子们去处理。
我们的地位在新课程理念下改变了，主要的任务是引导，指导，主导，组织，点拨，我们摒弃的是信口开河、口若悬河的讲啊讲，吐沫星子满天飞的满堂灌的老式教育方式，在新的课程理念下的教学，才能培养出孩子们的参与意识，和参与程度，提高的是参与度，有了参与度，学生才会有积极性，才会把学习当做自己的事情，而不再是教师的事情了。只要我们的思想是开放的，头脑是灵活的，我们就会是明智的，聪明的学者，长者，就会扮演好自己的角色，任何时候我们都应该是明智，都可以是恰当的演员，何时何地都可以充当示范者、评论者、欣赏者，孩子们最好的最廉价的顾问，成为孩子们最为亲近的好朋友。
2提高参与程度，叫孩子们在我们的引导下主动、自由、快乐、有效地学习。
2.1构建民主和谐的氛围，解放学生的手脚，开放孩子们的思维，给孩子们发言的机会。高涨的情绪是思维最好的催化剂，没有情绪，就没有思维，就没有高质量的思维，所以我们为孩子们创造的教学环境氛围很是重要，不可小觑。我们要相信亲其师才能信其道的深刻内涵，要用一颗火热的心去温暖每一个孩子，打动每一个孩子，叫他们爱上老师，进而爱上我们的数学课堂，尽情的在我们的教学中发挥他们的主体作用，发挥他们的创造力和创新能力，实现教师和学生之间，学生和学生之间的平等的对话，交流，探讨。我们失去的是主宰地位，高高在上的地位，当我们的学生的得到的却是不同寻常的主人翁地位，学习自然就不会再叫我们牵着鼻子走了，实现一种积极的，主动地学习，接受起知识来就会变得容易，自然，体会到了一个自主学习的乐趣，学会了独立的思考问题，习得的知识印象深刻而长久。我们要做的不过是适时地引导，指导，点拨，不费多大的力气，何乐而不为哪。对于孩子们的无论什么样的结果，我们都要予以鼓励和表扬，叫不爱说话的孩子学会在众人面前表达自己的观点，克服这种心理障碍，实现学生的良好的品质的养成。我们造就的是学习的学生，不是被动的接受知识的学生，是懂得其然又知其所以然的学生，孩子们的思维能力的就会得到进一步的发展和提高。
2.2养成良好习惯，形成自主合作探究式的学习。
每一个课堂，学习者才是真正的主人，没有学习者，哪来的课堂，哪来的教师，所以我们要培养孩子们的主人翁精神，把课堂当成是自己的课堂，教师占用的时间久了，学生就要也提出意见，孩子们要有主动的参与意识，主动学习的态度，做到和教师，和同学的主动的交流和探讨，交流，我们备课的时候及要设计好教学的每一个环节，并做好备用方案，适时指导，启发，研讨，交流，形成结论。对于内容和知识的重难点，孩子们的理解和学习是不一样的，都有自己看事物的方式，看问题的角度，所以我们就要组织好和引导好分组讨论，尽情的发挥孩子们的优点和弥补不足之处，做到相互启发和学习，取长补短，学习别人的思维，效仿别人的思路，为自己的学习打好基础。小组合作学习是很好的教学模式，是锻炼孩子们的学习能力，获得知识的好办法，由于小组内孩子们是互补的，可以叫孩子们相互学习，互相补充，有效交流，我们教师要做的就是平下身来，和孩子们一起当一个研讨者，平等，和谐，不轻而易举的发表意见。针对孩子们在学习过程中出现的一系列的额问题，做到及时的纠正和指点，普遍性的问题集体讲，做到下次不再出现类似，教育学生不要怕出错，要敢于面对问题，挫折和失败，关键是通过交流和讨论发言后知道自己的思维过程中的不足之处以及自己在理解、认识问题的缺陷。这个过程就是学生探寻科学知识的过程，是一种体验，是一种快乐，享受的是一种成功的快乐，有着这样的开放的心态、主体作用的发挥、个性的张扬、创造性的解放，是自我实现的过程。
总起来说，课堂是学生获取知识培养能力的主场所，在大力实施素质教育的今天，课堂教学革故鼎新对教师来说就是要走出传统教学的模式，以学生为主体，千方百计地调动学生的内因，激励学生积极参与，把课堂变为师生共同创造的场所。努力摒弃教师唱主角的课，见书不见人的课，中评不中用的课，让每一个学生都成为参与者；让每一个学生都成为实践者；让每一个学生都成为研究者；让每一个学生都成为探索者，让课堂真正成为学生赏心乐学之所，奇思妙想之处。