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核心素养下，培养学生的批判性思维已经成为了当前新教改的一个主要目标。教师应该引导学生积极参与学习，以此来激发他们进行自主思考、探究和质疑，从而能够有效地培养他们的批判性思维。此种教学模式常常未对培养学生的批判性思维引起重视，从而造成了学生难以学习到完整的知识。基于此，为了促进学生获得全面发展，有必要培养他们的批判性思维。
1. 创新口语教学模式
现如今的初中口语教学模式过于单调，主要让学生口头练习例句。此种形式的练习，枯燥乏味，内容脱节，从而无法提升学生的思维和能力。所以，应该创新口语教学模式、以此来 丰富学生的练习方式。比方说，以人教版新目标英语七上中的Unit 2 This is my sister.这一单元为例，学习完此单元以后，教师可以让学生来介绍某人，将教材作为模版，然后按照某人的实际情况进行补充。又比方说，以人教版新目标英语九年级中Unit 1 How can we become good learners？这一单元为例，学习完此单元以后，教师可以组织开展英文辩论赛，主要围绕如何学好英语这一话题来展开辩论，通过辩论能够大大地提高学生的口语表达能力，从而激发了他们的思维。此外，针对不同的年级还应该采取不同的教学方式，在与学生认知发展规律相符合的前提下，逐渐增加难度，层层递进。初中英语口语教学一直坚持知识、能力以及思维协同培养的教学原则，从而能够从根本上切实提升学生的口语与思维能力。
2. 设置相应的口语话题
口语，不仅属于一种进行自我表达的过程，而且还是一个和人展开交流的过程。要想有效地培养学生的批判性思维，就应该选取好的口语话题。就刚刚接触英语的学生而言，最好选取精炼文雅的英文小诗，以此来保证学生能够通过阅读和朗诵体验到文章的情感，感受到作者的内心想法。如果他们的语言基础达到了一定的程度，就应该选取一些篇幅较长、文字优美的描写景物的散文，这样学生在朗诵的过程中既能够提高自身的语音语调，同时还能够抓住文章的中心思想。另外，还能够体验到文章中所运用语言的音韵之美，此过程不仅属于一个体会和解读的过程，而且还是一个应用批判性思维的过程。其中，时事政治，是非人物以及论说性观点是应用思维能力的最佳话题。学生同他人展开交流的过程中，扬长避短，判断对错，既是一种学生评价、分析的过程，同时也是发挥与提升批判性思维的良好契机。
3. 建立健全评价体系
现阶段，参照学生的试卷成绩是初中英语教学中常用的评价体系，然而，此种书面测试只能够对学生的词汇、语法、阅读以及写作进行测试，却难以对他们的口语表达能力进行测试。所以，针对学生进行评价时应该将测试其口语表达能力添加进去，并设置开放性的话题，以此来确保他们在日常就能够提高口语和思维能力，另外，开放性话题也有助于发散学生的思维，提升其独立思考的能力。除此之外，还应该对形成性和终结性评价引起重视。将学生平时的口语表达能力作为一项考核内容，不能单纯地参考最终的口语测试成绩，以防他们出现临阵磨枪的现象。
4. 构建良好的师生关系
要想有效地培养学生的批判性思维，就应该在教学过程中消除他們的紧张情绪。大部分学生常常害怕自己给出的问题答案不符合标准答案或无法达到教师所期望的标准，因此，不敢回答问题，长此以往，较易导致他们产生负面情绪。比方说，教师在实际开展英语阅读教学时，应该充分挖掘深层信息，并提出开放性的问题，引导学生主动发言，就算回答的不正确也不要训斥。这主要是由于自由、愉悦的氛围有助于提高学生思考和回答问题的积极性。
5. 结束语
综上所述，教师一定要认识到培养学生批判性思维在初中英语教学中所发挥的重要作用，并且以批评为核心。另外，在实际开展初中英语教学的过程中，初中英语教师还应该对培养学生的批判性思维引起重视，帮助他们树立起正确的价值观。除此之外，初中的英语教学既需要向学生讲解语言知识，同时还要让学生学会如何运用批判性的口语来进行表达，从而有利于提高他们的思维能力。
[1] 朱佳静. 培养批判性思维，发展英语核心素养[J]. 英语画刊（高级版）， 2018（01）.
[2] 龚自芬. 浅谈初中英语教学中批判性思维培养路径[J]. 小作家选刊， 2017（19）.
[3] 黄学艳. 刍议初中英语口语教学的有效方法[J]. 文理导航（上旬）， 2014（01）.
[4] 张晓川. 初中英语口语交际教学之我见[J]. 教育教学论坛， 2013（25）.
（作者单位：湖北省武汉市光谷实验中学）
1. 创新口语教学模式
现如今的初中口语教学模式过于单调，主要让学生口头练习例句。此种形式的练习，枯燥乏味，内容脱节，从而无法提升学生的思维和能力。所以，应该创新口语教学模式、以此来 丰富学生的练习方式。比方说，以人教版新目标英语七上中的Unit 2 This is my sister.这一单元为例，学习完此单元以后，教师可以让学生来介绍某人，将教材作为模版，然后按照某人的实际情况进行补充。又比方说，以人教版新目标英语九年级中Unit 1 How can we become good learners？这一单元为例，学习完此单元以后，教师可以组织开展英文辩论赛，主要围绕如何学好英语这一话题来展开辩论，通过辩论能够大大地提高学生的口语表达能力，从而激发了他们的思维。此外，针对不同的年级还应该采取不同的教学方式，在与学生认知发展规律相符合的前提下，逐渐增加难度，层层递进。初中英语口语教学一直坚持知识、能力以及思维协同培养的教学原则，从而能够从根本上切实提升学生的口语与思维能力。
2. 设置相应的口语话题
口语，不仅属于一种进行自我表达的过程，而且还是一个和人展开交流的过程。要想有效地培养学生的批判性思维，就应该选取好的口语话题。就刚刚接触英语的学生而言，最好选取精炼文雅的英文小诗，以此来保证学生能够通过阅读和朗诵体验到文章的情感，感受到作者的内心想法。如果他们的语言基础达到了一定的程度，就应该选取一些篇幅较长、文字优美的描写景物的散文，这样学生在朗诵的过程中既能够提高自身的语音语调，同时还能够抓住文章的中心思想。另外，还能够体验到文章中所运用语言的音韵之美，此过程不仅属于一个体会和解读的过程，而且还是一个应用批判性思维的过程。其中，时事政治，是非人物以及论说性观点是应用思维能力的最佳话题。学生同他人展开交流的过程中，扬长避短，判断对错，既是一种学生评价、分析的过程，同时也是发挥与提升批判性思维的良好契机。
3. 建立健全评价体系
现阶段，参照学生的试卷成绩是初中英语教学中常用的评价体系，然而，此种书面测试只能够对学生的词汇、语法、阅读以及写作进行测试，却难以对他们的口语表达能力进行测试。所以，针对学生进行评价时应该将测试其口语表达能力添加进去，并设置开放性的话题，以此来确保他们在日常就能够提高口语和思维能力，另外，开放性话题也有助于发散学生的思维，提升其独立思考的能力。除此之外，还应该对形成性和终结性评价引起重视。将学生平时的口语表达能力作为一项考核内容，不能单纯地参考最终的口语测试成绩，以防他们出现临阵磨枪的现象。
4. 构建良好的师生关系
要想有效地培养学生的批判性思维，就应该在教学过程中消除他們的紧张情绪。大部分学生常常害怕自己给出的问题答案不符合标准答案或无法达到教师所期望的标准，因此，不敢回答问题，长此以往，较易导致他们产生负面情绪。比方说，教师在实际开展英语阅读教学时，应该充分挖掘深层信息，并提出开放性的问题，引导学生主动发言，就算回答的不正确也不要训斥。这主要是由于自由、愉悦的氛围有助于提高学生思考和回答问题的积极性。
5. 结束语
综上所述，教师一定要认识到培养学生批判性思维在初中英语教学中所发挥的重要作用，并且以批评为核心。另外，在实际开展初中英语教学的过程中，初中英语教师还应该对培养学生的批判性思维引起重视，帮助他们树立起正确的价值观。除此之外，初中的英语教学既需要向学生讲解语言知识，同时还要让学生学会如何运用批判性的口语来进行表达，从而有利于提高他们的思维能力。
[1] 朱佳静. 培养批判性思维，发展英语核心素养[J]. 英语画刊（高级版）， 2018（01）.
[2] 龚自芬. 浅谈初中英语教学中批判性思维培养路径[J]. 小作家选刊， 2017（19）.
[3] 黄学艳. 刍议初中英语口语教学的有效方法[J]. 文理导航（上旬）， 2014（01）.
[4] 张晓川. 初中英语口语交际教学之我见[J]. 教育教学论坛， 2013（25）.
（作者单位：湖北省武汉市光谷实验中学）