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摘 要：如今，现代化教育的教育方式倡导的个性化教育理念，非常有益于中小学生的素质培养，并且符合新课程改革。个性化教育方式对于激发中小学生的创新思维以及培养其主体能动性等方面都是十分有利的，但是随着个性化教育的展开，中小学的教师们面临着巨大挑战，例如缺乏正确的教育方式与理念，大班额问题等。因此，中小学教师要主动加强对于个性化教育的理解认知，建立科学的教育观念;并且以多种多样的形式组织学生学习，逐步提升其学习的自主性;密切关注不同学生的个体差异，有针对性的帮助他们培养良好的学习习惯，对学生的潜能进行充分发挥，以此促进其健康全面发展。另一方面。相关的教育部门要加强对教师的培训，切实提高教师的个性化教育水平。
关键词：个性化教育;中小学教师;应对措施
1、个性化教育的意义
个性化教育主要指的是学生个体在生理以及心理发展的前提下，利用一些社会实践和环境、家庭与学校教育等因素的影响，在德智体美劳全面形成的稳定而有独特特点的总和。个性化教育理念即培养并发展学生个性的教育，在实施中必须在保持学生身心发展的前提下，激发其发挥自身潜能，根据不同学生的个体差异来促进他们的全面健康发展。个性化教育是一种较为现代化的教育理念，在个性化教育的环境中每位学生的个性都可以得到尊重、潜能也能得到挖掘，并充分发挥其个体优势。个性化教育的作用有以下3点：
首先，可以加强学生的主体地位。个性化教育的最终目标是要实现个性化学习，促进学生各个方面全面、健康的发展。教师通过个性化教育旨在强化学生的自我认知能力，根据学生的不同特征、利用以往的教学经验挖掘其潜在的优势。值得肯定的是，个性化教育的实施离不开教师对全班同学的深入了解与沟通交流，因为教师是个性化教育的实施者。个性化教育的实施充分体现了以学生为中心的理念，加强了学生的主体地位，有助于培养学生学习的主动性。
其次，对学生创新思维的激发较为有利。激发学生的创新思维能力是个性化教育的重要目的。当前，大部分学生缺乏创新精神，因此要积极提倡个性化教育，重视学生的主体性，提高其自主学习与创新能力。个性化教育坚持以人为本的宗旨，充分彰显个体的差异与其不可替代的价值，相信每个人都有无限的潜能。
最后，有利于学生的全面和谐发展。个性化教育是根据每个学生的心理特点与个性特征，全面考虑到每位学生的知识素质、学习兴趣、基础技能等要点。对不同学生展开多元化、多层次的教育方式。所以，个性化教育的重点是因材施教、彰显学生个性，在其学习的过程当中是自由灵活的，具有人性化。这对学生的独立思考、发现与解决问题方面的培养都是非常有利的，另外，还可以有效防止学生出现心理障碍，减少心理缺陷，有益于学生的和谐健康发展。
2、教师在个性化教育的实践过程中的挑战
2.1教育统一性的观念根深蒂固
我国的教育方式自产生教育以来就强调其统一性。这也是中小学教师在个性化教育上面临的一个严重问题。其有以下3方面的体现：第一，教师在与学生之间的互动中追求一致的回答，在回答問题时，过于依靠标准答案。这种现象会对一部分学生的学习积极性产生挫伤，同时也在一定程度上限制了学生的创新与多向思维。第二，教师为完成教学任务导致课堂学习形式单一，包括学生座位也整齐划一，没有考虑到学生的需求，第三，学校方面强调统一性，教学方式太过统一，使学生成为没有思想和个性的工具，学校在评估时，也是把一个班作为整体。以上这种统一性太过于关注学生的整体一致性，却没有考虑学生的个体差异。
2.2大班额的问题
个性化教育自身的教学理念较为复杂，对教师的教学能力要求较高。要想切实实施个性化教育，需要教师了解每个学生的具体情况，包括其性格、家庭等，根据他们的自身情况制定不同的学习进度。但是，现阶段出现大班额的问题十分严重，部分小学班额人数达到了70人，甚至在80人以上，增加了教师的工作量及难度，导致其没有时间与精力去了解每位学生，更不能因材施教，使个性化教育难以实施。
2.3教师缺乏正确的教育理念
部分教师把个性化教育和学生的自由发展混淆。个性化教育并不是任由学生发展，其需要教师的合理指导。另外，在课堂的教学方式上普遍出现千篇一律的方式，没有考虑到每位学生的兴趣、能力等。这些观念都对个性化教育的开展产生了阻碍。
3、实施个性化教育的应对措施
3.1要尝试多形式开展组织学习
教师要用多种形式开展教学，可以有效提高学生学习的主动性。为了提升学生个体参与度，促进其个性化学习，教师必须进行个性化教育。可以尝试利用分组教学的方式，强调个体的学习，加强小组之间的交流讨论，使其可以互相纠正错误，对于提高学生的自主学习非常有利。同时，在进行分组的时候，要根据每个学生的兴趣爱好与个性，利用不同的任务分配进行自由分组。多种分组可以有效提高学生的自主学习能力。
3.2教师应充分关注学生的个性特征
只有关注学生的个性特征，才可使学生的个性得到发展、完善。个体的成长环境、家庭、学习能力都不一样，所以学生有不同的个性。而个性化教育的理念是要因材施教，小学教师要注重因材施教的应用与践行。为了能够提高课堂学习的效率，更好地推进基础教育新课程改革，中小学教师应在教学过程中积极实施个性化教育，使每位学生的独特潜能得到发挥，促进其全面发展。
3.3相关教育机构应加强对于教师的培训
教育机构要以个性化教育为中心，加强对教师的培训，逐步改变其陈旧的教育理念，强化对个性化教育的认同感，改变以往的教学方法，尝试着将课堂变为以学生为主的个性化学习方式，培养学生的独立思考、创新思维能力等，推动学生的全面发展。此外，结合教师的教学经验，充分考虑到教师的需求及特点，为他们提供个性化的教育资源。可以从以下方面着手：组织开展教师参加有关个性化教育的公开课及参与评课;结合每个教师的特点与需求展开有针对性的指导等。通过培训可以有效解决教师在个性化教育过程中出现的问题，推动个性化教育的深入进行，切实提高我国中小学的基础教育质量。
参考文献
[1]王曦.中小学熟练型教师专业发展瓶颈及提升路径浅析[J].上海教育评估研究，2016（12）：15-18
[2]张子健.大学生思政教育面临的机遇挑战分析及应对措施探讨[J].德育教学论坛，2018（4）：178
作者简介：
石福月（1970-），汉族，河南省濮阳市人，大专学历，从事教育教学工作。
（作者单位：河南省濮阳市范县教育局中小学教研室）
关键词：个性化教育;中小学教师;应对措施
1、个性化教育的意义
个性化教育主要指的是学生个体在生理以及心理发展的前提下，利用一些社会实践和环境、家庭与学校教育等因素的影响，在德智体美劳全面形成的稳定而有独特特点的总和。个性化教育理念即培养并发展学生个性的教育，在实施中必须在保持学生身心发展的前提下，激发其发挥自身潜能，根据不同学生的个体差异来促进他们的全面健康发展。个性化教育是一种较为现代化的教育理念，在个性化教育的环境中每位学生的个性都可以得到尊重、潜能也能得到挖掘，并充分发挥其个体优势。个性化教育的作用有以下3点：
首先，可以加强学生的主体地位。个性化教育的最终目标是要实现个性化学习，促进学生各个方面全面、健康的发展。教师通过个性化教育旨在强化学生的自我认知能力，根据学生的不同特征、利用以往的教学经验挖掘其潜在的优势。值得肯定的是，个性化教育的实施离不开教师对全班同学的深入了解与沟通交流，因为教师是个性化教育的实施者。个性化教育的实施充分体现了以学生为中心的理念，加强了学生的主体地位，有助于培养学生学习的主动性。
其次，对学生创新思维的激发较为有利。激发学生的创新思维能力是个性化教育的重要目的。当前，大部分学生缺乏创新精神，因此要积极提倡个性化教育，重视学生的主体性，提高其自主学习与创新能力。个性化教育坚持以人为本的宗旨，充分彰显个体的差异与其不可替代的价值，相信每个人都有无限的潜能。
最后，有利于学生的全面和谐发展。个性化教育是根据每个学生的心理特点与个性特征，全面考虑到每位学生的知识素质、学习兴趣、基础技能等要点。对不同学生展开多元化、多层次的教育方式。所以，个性化教育的重点是因材施教、彰显学生个性，在其学习的过程当中是自由灵活的，具有人性化。这对学生的独立思考、发现与解决问题方面的培养都是非常有利的，另外，还可以有效防止学生出现心理障碍，减少心理缺陷，有益于学生的和谐健康发展。
2、教师在个性化教育的实践过程中的挑战
2.1教育统一性的观念根深蒂固
我国的教育方式自产生教育以来就强调其统一性。这也是中小学教师在个性化教育上面临的一个严重问题。其有以下3方面的体现：第一，教师在与学生之间的互动中追求一致的回答，在回答問题时，过于依靠标准答案。这种现象会对一部分学生的学习积极性产生挫伤，同时也在一定程度上限制了学生的创新与多向思维。第二，教师为完成教学任务导致课堂学习形式单一，包括学生座位也整齐划一，没有考虑到学生的需求，第三，学校方面强调统一性，教学方式太过统一，使学生成为没有思想和个性的工具，学校在评估时，也是把一个班作为整体。以上这种统一性太过于关注学生的整体一致性，却没有考虑学生的个体差异。
2.2大班额的问题
个性化教育自身的教学理念较为复杂，对教师的教学能力要求较高。要想切实实施个性化教育，需要教师了解每个学生的具体情况，包括其性格、家庭等，根据他们的自身情况制定不同的学习进度。但是，现阶段出现大班额的问题十分严重，部分小学班额人数达到了70人，甚至在80人以上，增加了教师的工作量及难度，导致其没有时间与精力去了解每位学生，更不能因材施教，使个性化教育难以实施。
2.3教师缺乏正确的教育理念
部分教师把个性化教育和学生的自由发展混淆。个性化教育并不是任由学生发展，其需要教师的合理指导。另外，在课堂的教学方式上普遍出现千篇一律的方式，没有考虑到每位学生的兴趣、能力等。这些观念都对个性化教育的开展产生了阻碍。
3、实施个性化教育的应对措施
3.1要尝试多形式开展组织学习
教师要用多种形式开展教学，可以有效提高学生学习的主动性。为了提升学生个体参与度，促进其个性化学习，教师必须进行个性化教育。可以尝试利用分组教学的方式，强调个体的学习，加强小组之间的交流讨论，使其可以互相纠正错误，对于提高学生的自主学习非常有利。同时，在进行分组的时候，要根据每个学生的兴趣爱好与个性，利用不同的任务分配进行自由分组。多种分组可以有效提高学生的自主学习能力。
3.2教师应充分关注学生的个性特征
只有关注学生的个性特征，才可使学生的个性得到发展、完善。个体的成长环境、家庭、学习能力都不一样，所以学生有不同的个性。而个性化教育的理念是要因材施教，小学教师要注重因材施教的应用与践行。为了能够提高课堂学习的效率，更好地推进基础教育新课程改革，中小学教师应在教学过程中积极实施个性化教育，使每位学生的独特潜能得到发挥，促进其全面发展。
3.3相关教育机构应加强对于教师的培训
教育机构要以个性化教育为中心，加强对教师的培训，逐步改变其陈旧的教育理念，强化对个性化教育的认同感，改变以往的教学方法，尝试着将课堂变为以学生为主的个性化学习方式，培养学生的独立思考、创新思维能力等，推动学生的全面发展。此外，结合教师的教学经验，充分考虑到教师的需求及特点，为他们提供个性化的教育资源。可以从以下方面着手：组织开展教师参加有关个性化教育的公开课及参与评课;结合每个教师的特点与需求展开有针对性的指导等。通过培训可以有效解决教师在个性化教育过程中出现的问题，推动个性化教育的深入进行，切实提高我国中小学的基础教育质量。
参考文献
[1]王曦.中小学熟练型教师专业发展瓶颈及提升路径浅析[J].上海教育评估研究，2016（12）：15-18
[2]张子健.大学生思政教育面临的机遇挑战分析及应对措施探讨[J].德育教学论坛，2018（4）：178
作者简介：
石福月（1970-），汉族，河南省濮阳市人，大专学历，从事教育教学工作。
（作者单位：河南省濮阳市范县教育局中小学教研室）