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摘 要：创业能力的培养对于高职学生的发展有着至关重要的意义，然而现阶段在职教集团平台下的高职生的创业能力形势并不容乐观，因此更加需要国家各院校各职教集团在高职教育中充分重视对高职生创业能力的培养。文章讲述了现阶段职教集团平台下高职院校学生的创业能力现状，以及针对如何培养高职生创业能力提出了几点建议。
关键词：职教集团平台下；高职院校学生；创业能力；建议
中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）12-0169-02
Abstract： The cultivation of entrepreneurial ability is of great significance to the development of higher vocational students. However， current situation is not optimistic. Therefore， it is necessary for colleges and vocational education groups to attach great importance to the cultivation of entrepreneurial ability of higher vocational students. This paper describes current situation of entrepreneurial ability of vocational college students under the platform of vocational education groups， and puts forward some suggestions on how to cultivate the entrepreneurial ability of higher vocational students.
Keywords： vocational education group platform； vocational college students； entrepreneurial ability； suggestions
高职生的创业能力的培养不仅仅对高职生将来的创业就业有着非常积极的意义，同时也是国家创新发展的需要。然而现阶段在职教集团平台下高职院校学生的创业能力却普遍比较缺失，为了使高职院校学生能够更好的适应国家发展的需要，就必须将高职学生的创新能力的培养作为重点任务。
一、培养高职院校学生创业能力的重要性
高职学生作为一名受教育者，除却职业能力和学术能力，创业能力也是高职院校学生需要具备的非常重要的一种能力，创业能力对促进一个人的全面发展有着非常重要的意义，在现代化的教育中也开始越来越重视创业能力的培养。经过具体的实践表明，创业能力是一个人技能，知识以及经验的一种综合体现，展现的是人的全面素质。从广义的角度来讲，创业能力是职业能力中的一种，但创业能力又远远高于一般的职业能力，属于一种较高层次的能力。
现阶段，我国的经济在不断的发展和变革，创业能力也就变得越来越重要，一方面，现在我国的任何一个领域都需要优秀的创业人才，另一方面，很多的农村人口会向城市迈进，想要在城市寻求工作机会，同时城市的下岗人口在不断增多，这一系列的因素都增加了高职生就业的压力，因此这就需要高职生转变传统的就业观念，通过不断加强高职生的创业能力，使他们能够通过自主创业来实现自己的价值，同时也可以缓解就业压力。伴随着国家教育体制的不断改革，在高职生的发展规划中也明确提出要充分的重视高职生的创业能力的培养，因此在大的教育环境下，高职教育应该要充分的重视培养高职学生的创业能力，为高职学生的全面发展奠定基礎。
二、职教集团平台下高职院校学生创业能力现状
（一）高职生对创业认识不够
尽管现阶段国家非常重视高职生的创业能力的培养，也为高职生创业提供了很多的优惠措施，但是高职生毕业后选择创业的比例还是很少，主要的原因就是高职生的创业意识不足，对创业知识了解不够。创业课程的教学方式比较单一，无法激起学生创业的兴趣，教师对高职生的创业指导更多的局限于课程教学中，创业观念相较实际创业比较落后，和实际的创业形成很大的偏差。而且教师在对高职生进行创业评价时过多的重视理论知识的掌握情况，还没有充分考虑到高职生的整体素质。通过对高职生调查发现，他们多数受传统观念影响，只是想毕业了直接去工作，没有创业意识，并不想承担创业风险，有的高职生即使有一定的创业意识，但由于害怕失败，害怕吃苦等多种原因又会选择放弃。还有的高职生则是因为由于对创业不了解，只是单纯的认为创业需要投入大量资金，所以放弃，这一系列的原因都导致高职生缺乏创业积极性，创业能力不足，整体创业率低。
（二）校企合作形式
创业知识只有通过应用到实践才能更好的发挥，因此只有在真正的创业实践中才能检验高职生的学习情况以及创业能力情况，所以要有效提升创业能力离不开实践。而要想让高职生投入实践中最有效的方法就是注重企业和学校之间的合作，通过校企合作来有效提升学生的创业能力。虽然很多的企业认为校企合作可以为高职生提供就业的渠道，同时通过校企合作可以有针对性的培养可以满足企业要求的人才，缓解企业招工难的压力，但是还是有很大一部分企业认为校企合作对企业并没有什么实质性的好处，企业会浪费大量的人力和财力，但最后的收益却不大，由于人员流动性比较大，企业很有可能是在为其他的企业培训人才，所以并不乐意同学校合作。
三、职教集团平台下高职院校学生创业能力培养策略
（一）营造良好的创业氛围
根据对高职生毕业后是就业还是创业以及对创业前景的调查问卷显示，很多的高职生对创业的认识不够到位，对具体的创业比较迷茫，甚至很多的高职生并没有认真的去思考以后的道路，并没有职业规划。因此这些就需要在职教集团平台下为高职生提供一个良好的创业环境与创业氛围。 首先，创业集团要充分的重视对创业的软文化的建设，即要建立尊重人才尊重知识尊重创造尊重创新尊重劳动的一个文化大环境，在这个尊重的大环境下，加大力度的去宣传创业的思想，为高职生营造适合他们去创业的大的人文环境，让他们在耳濡目染的情况下拥有创业的意识。当然，只有文化氛围还不够，还需要积极鼓励那些有创业意向的高职生去积极创业，并为他们提供各种服务，其中包括一些创业指导还有一些资金的支持，并且可以指定很多鼓励高职生去创业的政策，在制度的影响下让高职生愿意去创业。同时可以经常性请来那些创业成功的优秀的毕业生来给学生的创业提供一些建议，同学生一起交流并且探讨创业成功的因素，学生在创业上遇到的问题也可以向这些优秀的毕业生进行请教，形成良好的创业氛围。
（二）教学内容教学方法及课程安排要合理多样
在对学生创新能力进行培养的时候，高职院校需要以集团内的企业发展战略为基本的要求，合理的设置教学课程的安排，并且要将创业知识合理的融入到教学中。
首先，要注重教师素质的培养，提升教师的创业实践能力，建立优秀的教师团队。可以聘请企业的优秀人才来学校做教课老师，给高职生普及创业知识，培养学生的创业能力。另一方面可以让教师深入企业，即经常性的安排教师去企业进行锻炼，充分了解企业企业的结构与知识。其次，可以联合企业去开发具体的实用的创新创业课程，一方面需要加强对学生创业知识和创业能力的培养，即让创业的理论知识和创业的具体实践相结合，在提升学生创业理论知识的同时也要注意对学生的整体创业素质和能力的培养。另一方面，要根据企业的岗位需求来有针对的开发适应集团发展的一些新课程，使学生的素质能够满足各集团对员工能力的要求。其三，就是注重教学方法的多样性，改变传统的单一授课的方式，要在具体的创业课堂上能够充分的调动学生学习的积极性，使学生成为课堂的主体愿意去深入学习。在具体的课堂上，教师要做学生的引导者，在平等的地位上开展学习，同学生进行平等的交流探讨，同时教学的多样性可以表现为，让学生分组谈论学习，可以进行创业者的角色对换学习，可以运用职场对话的方式，也可以用现场教学等各种教学方法，从而使创业课堂摆脱枯燥，变得生动有趣，从而有效提升教学质量。最后，对高职学生的创业知识的教育不能仅仅局限于创业课堂，而是要贯穿于学生的实习，就业和创业的各个阶段的阶段，对学生的每一个阶段都进行规范的指导，促进学生整体素质的提升。
（三）积极探索新的以项目为桥梁的教学模式
很多的企业都认为虽然现阶段国家非常重视学校和企业之间的合作，但是并没有采取有效的政策制度来鼓励学校和企业合作，没有为同学校合作的企业制定一些优惠政策，在岗前培训方面也缺乏相应的规范，这就导致很多企业并没有同学校合作的积极性，各集团之间联系不够紧密，无法实现利益共享。因此这就需要各集团之间适当的展开一些项目合作，成为利益的共同体，具体的项目选择应该可以促进区域的经济发展，并且可以发挥职业教育的办学优势，可以展开校内外的基地建设，技术研发等项目，通过项目来促进各集团之间的交流，从而促进高职生创业能力的发展。我国现代农业职业教育集团的目标任务是制定专业的人才培养标准、联合开展科技攻关、探索联合招生新路径、推进新型职业农民创业基地建设、培育新型职业农民、促进国际交流合作、搭建信息交流平台、开展集团运作体制机制研究以及争取政府政策扶持。
（四）健全创业评价机制
在对高职学生创业能力进行评价时需要充分的重视学生的综合素質和学生的发展空间，通过合理的评价来优化高职生的一些学习方法，从而实现对学生创业能力更好的培养。对高职生创新能力分析时要充分考虑各方面的影响，其一是学生的感想，即让学生发表出自己对创业教学方式的看法，看学生是否喜欢这种教学方式。其二对学生的学习效果的评价，通过对学生学习效果的考核来清楚的知道学生掌握了多少创业知识，对于学生学习效果的评价属于对学生创业能力的短期评价。其三对社会实践的评价，这时候学生已经完成了课程学习，看学生在具体的实习过程中创业能力的提高情况。其四是学院影响，看学生在高职学院的这种创新能力培养方式是否能够使他们更好的适应集团的需求。通过完整的评价体系来保证学生创业能力的整体提升。
四、结束语
综上所述，创业能力是一个高职生需要具备的非常重要的素质，有效的提升高职生的创业能力对学生将来的就业发展有着积极的意义。在职教集团的平台下需要充分重视对高职院校学生创业能力的培养，各职教集团需要采取有效的措施去培养出能够适应社会发展，符合集团需求的创业型人才。
参考文献
[1]丰辉.依托校企合作平台培养高职学生创新创业能力的研究[J].中国电子商务，2014，3（18）：151-152.
[2]于兆国.高职学生创新创业能力提升机制探析[J].职教论坛，2015，5（29）：33-36.
[3]木艳，陈艳.高职院校学生创新创业能力培养研究——以淮安信息职业技术学院为例[J].才智，2016，6（28）：122-122，124. [4]陶礼军.职教集团平台下的高职创新创业人才培养模式调研[J].职教论坛，2013，7（5）：91-93.
[5]龙雄辉，苏丹.培养高职院校大学生创新创业能力的研究[J].南方职业教育学刊，2015，5（4）：39-41，46.
[6]穆晓娇.校企合作模式下高职院校学生创新创业能力的培养[J].职教通讯，2016，9（14）：33-34.
关键词：职教集团平台下；高职院校学生；创业能力；建议
中图分类号：C961 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2017）12-0169-02
Abstract： The cultivation of entrepreneurial ability is of great significance to the development of higher vocational students. However， current situation is not optimistic. Therefore， it is necessary for colleges and vocational education groups to attach great importance to the cultivation of entrepreneurial ability of higher vocational students. This paper describes current situation of entrepreneurial ability of vocational college students under the platform of vocational education groups， and puts forward some suggestions on how to cultivate the entrepreneurial ability of higher vocational students.
Keywords： vocational education group platform； vocational college students； entrepreneurial ability； suggestions
高职生的创业能力的培养不仅仅对高职生将来的创业就业有着非常积极的意义，同时也是国家创新发展的需要。然而现阶段在职教集团平台下高职院校学生的创业能力却普遍比较缺失，为了使高职院校学生能够更好的适应国家发展的需要，就必须将高职学生的创新能力的培养作为重点任务。
一、培养高职院校学生创业能力的重要性
高职学生作为一名受教育者，除却职业能力和学术能力，创业能力也是高职院校学生需要具备的非常重要的一种能力，创业能力对促进一个人的全面发展有着非常重要的意义，在现代化的教育中也开始越来越重视创业能力的培养。经过具体的实践表明，创业能力是一个人技能，知识以及经验的一种综合体现，展现的是人的全面素质。从广义的角度来讲，创业能力是职业能力中的一种，但创业能力又远远高于一般的职业能力，属于一种较高层次的能力。
现阶段，我国的经济在不断的发展和变革，创业能力也就变得越来越重要，一方面，现在我国的任何一个领域都需要优秀的创业人才，另一方面，很多的农村人口会向城市迈进，想要在城市寻求工作机会，同时城市的下岗人口在不断增多，这一系列的因素都增加了高职生就业的压力，因此这就需要高职生转变传统的就业观念，通过不断加强高职生的创业能力，使他们能够通过自主创业来实现自己的价值，同时也可以缓解就业压力。伴随着国家教育体制的不断改革，在高职生的发展规划中也明确提出要充分的重视高职生的创业能力的培养，因此在大的教育环境下，高职教育应该要充分的重视培养高职学生的创业能力，为高职学生的全面发展奠定基礎。
二、职教集团平台下高职院校学生创业能力现状
（一）高职生对创业认识不够
尽管现阶段国家非常重视高职生的创业能力的培养，也为高职生创业提供了很多的优惠措施，但是高职生毕业后选择创业的比例还是很少，主要的原因就是高职生的创业意识不足，对创业知识了解不够。创业课程的教学方式比较单一，无法激起学生创业的兴趣，教师对高职生的创业指导更多的局限于课程教学中，创业观念相较实际创业比较落后，和实际的创业形成很大的偏差。而且教师在对高职生进行创业评价时过多的重视理论知识的掌握情况，还没有充分考虑到高职生的整体素质。通过对高职生调查发现，他们多数受传统观念影响，只是想毕业了直接去工作，没有创业意识，并不想承担创业风险，有的高职生即使有一定的创业意识，但由于害怕失败，害怕吃苦等多种原因又会选择放弃。还有的高职生则是因为由于对创业不了解，只是单纯的认为创业需要投入大量资金，所以放弃，这一系列的原因都导致高职生缺乏创业积极性，创业能力不足，整体创业率低。
（二）校企合作形式
创业知识只有通过应用到实践才能更好的发挥，因此只有在真正的创业实践中才能检验高职生的学习情况以及创业能力情况，所以要有效提升创业能力离不开实践。而要想让高职生投入实践中最有效的方法就是注重企业和学校之间的合作，通过校企合作来有效提升学生的创业能力。虽然很多的企业认为校企合作可以为高职生提供就业的渠道，同时通过校企合作可以有针对性的培养可以满足企业要求的人才，缓解企业招工难的压力，但是还是有很大一部分企业认为校企合作对企业并没有什么实质性的好处，企业会浪费大量的人力和财力，但最后的收益却不大，由于人员流动性比较大，企业很有可能是在为其他的企业培训人才，所以并不乐意同学校合作。
三、职教集团平台下高职院校学生创业能力培养策略
（一）营造良好的创业氛围
根据对高职生毕业后是就业还是创业以及对创业前景的调查问卷显示，很多的高职生对创业的认识不够到位，对具体的创业比较迷茫，甚至很多的高职生并没有认真的去思考以后的道路，并没有职业规划。因此这些就需要在职教集团平台下为高职生提供一个良好的创业环境与创业氛围。 首先，创业集团要充分的重视对创业的软文化的建设，即要建立尊重人才尊重知识尊重创造尊重创新尊重劳动的一个文化大环境，在这个尊重的大环境下，加大力度的去宣传创业的思想，为高职生营造适合他们去创业的大的人文环境，让他们在耳濡目染的情况下拥有创业的意识。当然，只有文化氛围还不够，还需要积极鼓励那些有创业意向的高职生去积极创业，并为他们提供各种服务，其中包括一些创业指导还有一些资金的支持，并且可以指定很多鼓励高职生去创业的政策，在制度的影响下让高职生愿意去创业。同时可以经常性请来那些创业成功的优秀的毕业生来给学生的创业提供一些建议，同学生一起交流并且探讨创业成功的因素，学生在创业上遇到的问题也可以向这些优秀的毕业生进行请教，形成良好的创业氛围。
（二）教学内容教学方法及课程安排要合理多样
在对学生创新能力进行培养的时候，高职院校需要以集团内的企业发展战略为基本的要求，合理的设置教学课程的安排，并且要将创业知识合理的融入到教学中。
首先，要注重教师素质的培养，提升教师的创业实践能力，建立优秀的教师团队。可以聘请企业的优秀人才来学校做教课老师，给高职生普及创业知识，培养学生的创业能力。另一方面可以让教师深入企业，即经常性的安排教师去企业进行锻炼，充分了解企业企业的结构与知识。其次，可以联合企业去开发具体的实用的创新创业课程，一方面需要加强对学生创业知识和创业能力的培养，即让创业的理论知识和创业的具体实践相结合，在提升学生创业理论知识的同时也要注意对学生的整体创业素质和能力的培养。另一方面，要根据企业的岗位需求来有针对的开发适应集团发展的一些新课程，使学生的素质能够满足各集团对员工能力的要求。其三，就是注重教学方法的多样性，改变传统的单一授课的方式，要在具体的创业课堂上能够充分的调动学生学习的积极性，使学生成为课堂的主体愿意去深入学习。在具体的课堂上，教师要做学生的引导者，在平等的地位上开展学习，同学生进行平等的交流探讨，同时教学的多样性可以表现为，让学生分组谈论学习，可以进行创业者的角色对换学习，可以运用职场对话的方式，也可以用现场教学等各种教学方法，从而使创业课堂摆脱枯燥，变得生动有趣，从而有效提升教学质量。最后，对高职学生的创业知识的教育不能仅仅局限于创业课堂，而是要贯穿于学生的实习，就业和创业的各个阶段的阶段，对学生的每一个阶段都进行规范的指导，促进学生整体素质的提升。
（三）积极探索新的以项目为桥梁的教学模式
很多的企业都认为虽然现阶段国家非常重视学校和企业之间的合作，但是并没有采取有效的政策制度来鼓励学校和企业合作，没有为同学校合作的企业制定一些优惠政策，在岗前培训方面也缺乏相应的规范，这就导致很多企业并没有同学校合作的积极性，各集团之间联系不够紧密，无法实现利益共享。因此这就需要各集团之间适当的展开一些项目合作，成为利益的共同体，具体的项目选择应该可以促进区域的经济发展，并且可以发挥职业教育的办学优势，可以展开校内外的基地建设，技术研发等项目，通过项目来促进各集团之间的交流，从而促进高职生创业能力的发展。我国现代农业职业教育集团的目标任务是制定专业的人才培养标准、联合开展科技攻关、探索联合招生新路径、推进新型职业农民创业基地建设、培育新型职业农民、促进国际交流合作、搭建信息交流平台、开展集团运作体制机制研究以及争取政府政策扶持。
（四）健全创业评价机制
在对高职学生创业能力进行评价时需要充分的重视学生的综合素質和学生的发展空间，通过合理的评价来优化高职生的一些学习方法，从而实现对学生创业能力更好的培养。对高职生创新能力分析时要充分考虑各方面的影响，其一是学生的感想，即让学生发表出自己对创业教学方式的看法，看学生是否喜欢这种教学方式。其二对学生的学习效果的评价，通过对学生学习效果的考核来清楚的知道学生掌握了多少创业知识，对于学生学习效果的评价属于对学生创业能力的短期评价。其三对社会实践的评价，这时候学生已经完成了课程学习，看学生在具体的实习过程中创业能力的提高情况。其四是学院影响，看学生在高职学院的这种创新能力培养方式是否能够使他们更好的适应集团的需求。通过完整的评价体系来保证学生创业能力的整体提升。
四、结束语
综上所述，创业能力是一个高职生需要具备的非常重要的素质，有效的提升高职生的创业能力对学生将来的就业发展有着积极的意义。在职教集团的平台下需要充分重视对高职院校学生创业能力的培养，各职教集团需要采取有效的措施去培养出能够适应社会发展，符合集团需求的创业型人才。
参考文献
[1]丰辉.依托校企合作平台培养高职学生创新创业能力的研究[J].中国电子商务，2014，3（18）：151-152.
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