摘 要：自主学习是与传统的接受学习相对应的一种现代化学习方式。以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。马克思主义认为人的本质是主体的，能动的。学生是学习的主体，在教学活动中应积极发展学生的自主学习能力，在新课程改革中，也提倡自主、探究与合作的学习模式。新课标指出：在教学条件下，所有的能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。由此可见，自主学习在教学活动中是非常重要的。笔者作为一名从事小学数学多年的教师，对如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力有一些粗浅的见解，在此做一个简要的阐述。
　　关键词：小学数学；培养；自主学习；能力
　　在小学数学教学过程中，培养学生的自主学习能力有利于充分挖掘学生的学习潜能，培养学生的创新意识和实践能力，发挥学生的主观能动性。如何在小学数学教学中培养学生的自主学习能力，笔者认为可以从以下几个方面着手：
　　一、激發学生的学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师，是学生学习的动力和源泉”，在小学数学教学活动中，要想培养学生的自主学习能力首先要引起学生对小学数学的学习兴趣。那么如何激发学生对数学的学习兴趣呢，我们可以从生活实践出发，在生活中，数学元素是必不可少的，教师可以引导学生去发现生活的中的数学，让学生感受到，数学就在他们的身边，教师要將小学数学课本中抽象的知识、概念变的直观化，形象化，生活化，让学生感受到数学的乐趣，这样才能引起学生对数学的学习兴趣，学生对数学产生了兴趣就会自发的去学习，去钻研，为培养学生的自主学习创造一个良好的开端。
　　二、多媒体技术与小学数学教学的有机结合
　　多媒体技术是专指于电脑程序中处理图形、图像、影音、声讯、动画等的电脑应用技术。现如今各地区中小学基本都具备了多媒体技术教学的条件，运用多媒体体术可以将书本中生硬死板的知识点更加直观形象的展现在学生的面前。多媒体技术与小学数学教学的有机结合有助于培养学生自主学习的能力。例如在小学数学教学中教授数学图形时就可以利用多媒体技术来给学生演示各种图形的转化，加深学生的印象，同事学生对多媒体这一新兴的技术手段更容易产生兴趣，从而在日常的多媒体教学中学生可以自主的学习数学的图像演示，公式的计算等，以培养学生的自主学习动手能力。
　　三、情境创设，产生问题
　　生活中处处都是数学问题，教师要积极的将生活中的数学问题引入到日常的小学教学教学活动中，在小学数学教学活动中创设情景，形成问题，让学生自发的寻求解决问题的方法。例如在教学“圆的认识”这一教学内容时，教师可以联系生活实际，课堂中以圆形的钟表为引入话题，提问学生“钟表里的哪个数字距离中心点更近一些”，给学生提出问题，让学生自己去思考，去发言，最后教师解惑答疑，“每个数字距离中心的距离是一样的”。然后继续抛出下一个问题，“为什么每个数字距离中心的距离是一样的”呢，学生就会自发的联系到圆的一些特征，会自主的去学习思考其中的原因，这样学生就可以积极主动地去探索新知识，学生的自主学习积极性也会得到提高。
　　四、提高学生的动手能力，创造学生独立思考的机会
　　在小学数学中需要学生动手的地方不是很多，但是在讲解图形这一内容时可以让学生通过折纸的手段来折叠出不同的图形，来加深学生的印象。通过加强学生的动手能力，来培养学生的自主学习能力。在小学数学教学中教师要多给学生创造独立思考的机会，例如在“混合运算”这一内容时，教师可以抛出问题，让学生自行思考解答，最后由教师归纳总结，引导学生学会解题的方式方法，在这一教学过程中就很好的培养了学生的自主学习能力。
　　五、建立积极的评价机制
　　教师的评价对学生来说是非常重要的，教学评价是教学活动的一个重要环节。教学评价可以分为教师评价和学生自己的评价，通过教学评价，让学生认识到自身的优点和缺点。在课堂教学中，教师抛出问题，让学生独立思考，然后让学生发言，阐述自己的见解。在这个过程中教师要不失时机的，准确又简练的就学生的结果给予评价，当然，这些评价要以肯定，鼓励为主，对回答问题正确的学生做出积极肯定的评价，同事号召其他同学以此为榜样，努力思考，同事也满足学生小小的虚荣心，让学生感受到自主学习，独立思考的乐趣。对于回答问题结果不理想的同学也要做出积极的评价，首先肯定学生自主学习的态度，然后引导学生如何进行正确的思考问题方式方法，让学生也能正确独立的进行自主的学习。
　　总 结：在小学数学教学活动中，教师要注意以学生为主体，充分调动学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣，积极的培养学生独立思考，自主学习的能力，这样我们的教学工作就能达到事半功倍的效果。
　　参考文献：
　　[1] 张传月；小学生自主学习能力的培养[J]；钦州师范高等专科学校学报；2005年04期.
　　[2] 刘鲁燕；小学生自主学习能力的培养策略研究[J]；现代教育科学；2010年02期.