新课改提倡以人为本的高效课堂，对于生物科目来说，教师应该采用多种教学手段，充分调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，挖掘学习的动力源泉，加强对课堂的设计，打造一个高效的课堂。这样不仅有利于学生进行有效的学习，对教师的课堂质量也有不同程度的提高。本人结合多年来的课堂教学经验，对如何提高课堂效率，谈几点认识：
　　一、树立正确的高效课堂观念
　　当前，随着新课改的深入发展，如果教师不能对高效课堂有一个正确的认识，那么教学思想就会落后与整个教育体制。在生物教学中，教师与学生积极的进行调整，以适应新的变化，规定的时间完成指定的教学任务，提高课堂教学效率。但是，由于受传统教育体制的影响，一些教师和学生对于高效课堂还存在认识上的盲区，通过与其他老师的讨论和研究，有以下几点体悟：
　　所谓“高效课堂”，重在体现“高”和“效”。一方面对于“高”来说，指的是在生物高效课堂中，教师用长远的目光去教学，高瞻远瞩，注重教学的高层次的延伸，学生学到更高更远的知识，对学习有着正确的态度和认识。学到的知识要源于课堂，但也要高于课堂；另一方面对于“效”来说，指的是在一定的时间内，教师在完成规定教学任务的基础上，可以给学生补充更加丰富的知识，让学生在最短的时间里，学到最多的内容，提高整体的教学效率，有效优化课堂教学。
　　生物教学时，教师除了要把握好“高”和“效”，还要注重二者的有力结合。只有“高”和“效”相互作用，相互促进，才能称为“高效课堂”。为了打造高效课堂，教师要打造良好的课堂气氛，灵光或运用多种教学手段，为实现教学目标的最大、最优化。打下最为坚实的基础。另外，教师除了对教材内容有着足够的认识之外，还要对生活有着足够的阅历和修养，培养学生正确对待事情和问题的态度，以及积极的人生观和价值观。
　　在高效的课堂中，教师要发挥好自己组织者和领导者的作用，要引导学生完胜目标，培养努力克服困难的信心。教师要发挥学生的主体地位，让其成为课堂的主人，同学生建立平等的师生关系，加强各个方面的交流与沟通。教师要营造一个和谐的气氛，让学生积极主动的去完成指定的学习任务，留出足够的时间让他们自己去研究与探索，讨论之后可以寻找一个最佳解决方法，发散思维，跳出课堂、跳出老师，与当今时代和现实生活接轨，进行更全面的学习。
　　二、可行性建议
　　对于一名优秀的生物教师来说，除了对高效课堂有正确的认识，还要学会如何进行打造一个高效课堂，这也是最为重要的一步。结合一些教学案例，提出几点可行性建议：
　　1、充分的课前准备。
　　正所谓“知己知彼，方能百战百胜”，高效的生物课堂同样也是如此。教学时，没有充分的课前准备，即使是优秀的教师可能也会手忙脚乱，教师的备课是高效课堂教育的基础，只有做好准备，才能应对各种突发情况。另外，教师在课前备课时，不要只局限于课本知识，还要注重知识的延伸，多收集一些相关的话题与资料，进行合理化的教学情境的创设，仔细思考采用何种教学手段，才会使学生更加容易掌握；学生个体差异性较大，针对每个学生自身存在的问题，进行因材施教，最大限度提高学生的学习效率。例如，“食物链与食物网”一课，课本上已有的实例和观点非常有限，教师要充分利用生活中的案例和信息进行补充，用多媒体展示动物世界中的食物链是怎样一级一级构成的，这样也更为直观和具体，便于学生的理解。还可以向学生讲一下“螳螂捕蝉，黄雀在后”的典故，利用学生的好奇心，勾起他们学习的兴趣，让学生更加了解食物链、食物网这一概念，更好地掌握所要学习的知识。
　　2、灵活多变的教学讲解。
　　教师除了要有充分的教学准备，还要采用不同的教学手段来吸引学生，对其进行详细的讲解，对所学知识点有一个良好的吸收。高中生物课程，知识点比较零碎，涉及面非常广，教师在讲解课堂时，抓住课程的重点，要对课堂做到精心的设计，注重各个知识点之间的联系，采用连锁记忆法，从而突破教学的难点。在课堂上，为了更好的活跃课堂的氛围，教师要善于运用直观的教学器材，组织与课程有关的游戏或活动，充分调动学生的主观能动性和动手能力，用优美语言来进行课程的讲解，让学生自己亲身感悟所涉及到的知识和道理。
　　例如，“基因突变”历来是生物课程的难点，内容比较抽象，不够直观，学生理解起来有一定的困难，授课时，教师可以通过多媒体大屏幕给学生放映一些与众不同的西红柿、西瓜、红枣等图片，勾起学生的学习兴趣和想要解决问题的欲望，带着疑问进行有目的的学习，又有利于激发学生的积极性。在讲解“细胞分裂”时，可以放映细胞分裂的相关视频，动态的过程可以不让学生只是凭借想象去学习知识，这样更直观，更具体，理解起来也就更加容易。
　　总之，高效课堂的生物课堂需要教师做好各个方面的动作。生物教师要不断完善充实自我，以最佳的状态去进行课堂教学，以学生为中心，提高自己的素质和能力，丰富自己的课堂，采用多种教学手段，让学生达到综合、全面、高效的進行的课堂学习的目的。