【摘 要】
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运用质性研究方法对一线地理教师的访谈和课堂观察可见,利用信息技术创设生动的地理情境是数字化教学最为显著的优势,信息技术还能够成为教师达成"过程与方法"目标的良好载体
【机 构】
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南京师范大学教师教育学院、基础教育研究中心、数字化教育评价研究中心; 南京师范大学教师教育学院;
【基金项目】
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全国教育科学“十三五”规划重点课题“基于大数据平台的课堂教学行为评价研究”(项目编号:DHA180365);江苏省社会科学基金课题“基于智慧教室的教师教育课程混合式教学研究”(项目编号:18JYD011)的研究成果之一
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运用质性研究方法对一线地理教师的访谈和课堂观察可见,利用信息技术创设生动的地理情境是数字化教学最为显著的优势,信息技术还能够成为教师达成"过程与方法"目标的良好载体,并有利于改进地理教与学方式和检测反馈学业质量;信息技术在地理教学中的应用走向常态化,尚需克服知识目标导向的教育理念根深蒂固、地理数字化教学资源严重匮乏等挑战。
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