摘 要：小学综合实践活动教育课程是新开设的一门实践性很强的综合性学科，其主要特点是以学生为主体，以活动为主要开展形式，通过亲身体验进行学习、积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习能力的非学科性的新型课程，强调学生的亲身经历，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征的。在小学综合实践活动课中，教师是活动的组织者、参与者和指导者。教师从思路及活动的时间和空间上，给小学生提供必要的条件和指导。要采用灵活的方法，从不同的角度指导活动；要激发小学生的创新兴趣，引导小学生的创新方法，保护小学生的创新积极性，使之形成创新能力。那么如何培养小学生的创新精神与创新能力呢？
　　关键词：自主学习；自主探究；创新能力；创造性自主学习
　　一、融洽师生情感，浓郁创新氛围
　　“亲其师，信其道。”人的感情有迁移功能，而小学生则更为强烈。在教学中要激发学生的创新思维和发挥学生的创新才能必须要有一个宽松、民主的学习氛围；必须建立一种民主、平等、互相尊重、互相信任、互相理解的和諧的师生关系，使学生能充分的表达自己的思想，抒发自己的情感，不怕出错和失败。如：为了让学生进一步了解我国的传统文化和传统艺术，在教学《中国结》中，我根据学生的兴趣和爱好设计了编织中国结的活动。我首先让学生通过观看录像活动，了解中国结的来历及各种结的名称和含义，学会编织一些中国结基本方法，接着大胆放手，充分给学生空间，让学生进行自主探究学习和互相学习的活动。有一女生在观看录像时，因看不清录像内容与别人编的不同，而我却及时地表扬她，和她一起探讨，并请她做小老师和大家一起互相学习。在作品展示中，她的作品与众不同，深受大家的好评。由此可见，教师对学生的良好情感引发学生的积极情感反映，形成师生情感交融氛围，学生的创新精神就会伴着积极主动的探求新知的活动而不断发展
　　二、确立主体地位，激发创造热情
　　综合实践活动的教学要立足学生的学，激发学生的兴趣，做到明理清楚，促进学生的求知欲，引导学生开展探究活动如何让学生主动参与课堂教学呢？关键是要在课堂上给学生自由发展的时间，教师应该把讲的时间腾出来让学生去练、去说、去思考、去操作，在课堂上实现陶行知先生在《创造的儿童教育》中所提倡的六大“解放”。如在教学制作降落伞一课，我打破传统教学模式，让学生自愿结合学习小组，自愿选择材料，根据录像中的提示，自行操作。在选择制作材料方面学生就产生了几种不同的想法，制作出了几种不同风格的降落伞。有的学生选择薄纸当伞面，有的选择塑料膜，还有的选择颜色鲜艳、但质地较厚的纸。一番忙碌之后，我就组织学生开展了一次别开生面的跳伞比赛。把降落伞放在同一高度，随着老师的一声令下，全班同学一起放下降落伞，我充当计时员，学生记录下自己降落伞在空中飞行降落的时间。经过这次比赛，同学们惊奇的发现，薄纸的伞面要比质地厚一些的飞行时间长，而塑料膜又比薄纸的飞行时间长。这是为什么呢？原来伞面质地的轻重影响着飞行的时间。同学们重新修改自己的降落伞，这回选用的质地一样的伞面，而飞行的时间仍有长有短，学生们又纷纷比较异同。原来在降落伞下端，学生们选择了不同的悬垂物，物体的重量自然也影响了飞行的情况，学生再一次通过实践操作得到了结论。
　　三、激发学习兴趣，培养创新意识
　　爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师，兴趣永远胜过责任感。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是创新的前提和基础。物理诺贝尔获得者丁肇中说过，任何科学研究，最重要的是看对于自己所从事的工作有没有兴趣。对周围的世界充满好奇心，喜欢刨根问底是小学生的一大特点。因此，在综合实践活动课教学中，我紧紧抓住学生的这一心理特点，合理引导，激发他们的学习兴趣和学习的主动性、积极性，从而自主探索求知。例如：在“和食物交朋友”主题活动中，为了让学生进一步了解食物——鱼，我组织学生到市场去观察。在观察的时候，学生们观察到了一系列的现象，提出了一系列的问题，如：鱼是用什么进行呼吸？鱼一分钟呼吸的次数？怎样知道鱼的年龄？等。这时，我便对同学们说：“同学们想想，要想了解这些现象，知道这些问题，可以通过什么样的学习方式进行学习？”因势利导，以兴趣导入教学。让学生们带着这些问题进行调查访问和查阅资料等活动，这样的兴趣引导，不但引发了学生学习的愿望，而且还激发了学生自主探求知识的欲望。
　　未来世界是科学技术的竞争，是创造性人才的竞争。因此，我们从现在起就要注重对学生进行创新意识和创新精神的培养；注重综合实践能力的培养。综合实践活动课给了学生发展个性的广阔天地。同时，也点燃了学生求知的欲望和创新的火花，使学生的实践能力和创新精神得到了培养。