论文部分内容阅读
摘 要：音樂教育是我国综合素质教育中非常重要的一门课程，不仅与美育有关，也和德育有着深刻的关系。在小学教育中开展音乐教育不仅可以为学生打好初期的音乐学习基础，也能培养学生的艺术情操，强化学生的审美能力，使学生能够在音乐教育过程中不断的受到熏陶和感染。所以在小学阶段对小学生进行音乐学习兴趣的培养就显得尤为重要，只有不断激发学生的学习兴趣，才能让学生主动地参与到音乐教学活动当中，从而促进学生综合素质能力的提高。
关键词：音乐教学;小学音乐;兴趣培养
现如今，虽然我国的新课程标准改革已经得到了不断的深化和贯彻，但是在一些小学课堂上，音乐课程的学习依然存在许多问题，使得学生对于音乐知识的学习不仅不积极，甚至还会产生一定的抵触情绪，课堂教学氛围较为乏味，并不利于小学生德智体美劳的全面发展。所以在这一过程中，更需要充分分析小学生音乐学习兴趣的培养现状，探讨小学音乐课堂存在的教学问题，从而构建有效的小学生音乐学习兴趣培养策略。
一、小学生音乐学习兴趣培养现状
（一）教学氛围单一化
在目前我国所普遍采用的小学音乐教育当中，许多教师仍然采用传统的音乐教学模式进行教学活动的开展，没有注重发掘教材中潜在的教育元素，在课堂上往往照本宣科，使学生对于音乐带来的魅力毫无感知和体会，也不愿意参与到课堂教学当中，这种单一化的教学氛围不仅没有激发学生的学习兴趣，反而降低了小学音乐教学的教学效果。
（二）不重视音乐教学主体
在素质教育全面普及的当下，小学音乐教学已经有了一定的改观，以学生作为课堂教学主体的教学模式也让许多学生在学习过程中有所获益，但是作为非主要学科的音乐学科上，很多音乐教师却没有注重学生课堂主体的身份，只是单一的对学生进行课堂教学内容的讲解，学生并没有从音乐课堂上收获更多的知识和快乐，小学音乐课程也从美育教育变成了一种机械式的灌输。
（三）改革力度不足
对于我国传统的应试教育模式进行改革，是现代社会对于高素质人才发展的需求所在，但是在小学音乐教育过程中，依然有许多传统教学模式遗留下来的问题没有得到解决，而且在教学模式改革的过程中也缺乏一定的科学依据，从而使音乐教育的改革无论是速度方面还是质量方面都存在一定的缺陷，小学音乐教育工作的开展也因此受到影响。
二、提升小学生音乐学习兴趣的对策
（一）加强小学音乐教学的重视力度
在小学音乐课堂教学改革的过程中，培养学生学习兴趣是素质教育的第一步。所以在小学音乐教学的改革过程中，一定要加强对教学改革的重视，让广大的教育工作者能够明确意识到音乐教学改革在小学生成长过程中具有非常重要的作用和意义，从而能够基于现代音乐教学的需要，教师在课堂教学活动中以身作则，端正学生的学习态度和思想，使学生主动地投入到音乐教学当中。例如定期举办教师交流研讨会、组织院校教师向名校音乐教师进行取经等多种形式内容的活动，这些都可以加强音乐教师对于小学音乐教学的重视，使音乐教师能够从思想上进行转变。
（二）提升学生学习中的主体性地位
素质教育要求学生作为课堂教学的主体，由教师对学生进行引导，启发学生主动地投入到课堂教学当中。所以在提升小学生音乐学习兴趣的过程中，必须要奠定学生在课堂教学中的主体地位，让学生意识到他们的学习是以自己为中心，而不是以教师为中心，这样一来，不仅可以强化学生对于音乐学习经验的积累和总结，也可以充分发挥学生自身的主观能动性，展现学生在音乐学习过程中的思维模式，让学生更加能够感受到音乐教学的魅力所在，从而激发学生的学习兴趣。例如在进行《卖报歌》这一作品的课堂教学时，教师就可以引导学生开展丰富的想象，让学生置身于报童生活的家庭情况和社会情况当中，使学生能够在对报童生活进行感同身受的基础上来进行《卖报歌》的演唱，继而激发学生的学习兴趣和学习积极性。
（三）创设良好的音乐学习氛围
良好的课堂教学氛围是启发学生学习兴趣的重要因素，所以在教师引导学生进行课堂教学内容学习时，教师也要充分分析小学生当前所处成长阶段的客观需求，以满足小学生的好奇心和求知欲为目的来进行课堂教学氛围的构建，这样不仅可以为学生创造符合学生生活实际情况的教学情境，来让学生设身处地的参与到音乐的情境感受和表演当中，也能够提升学生在课堂上的参与度，强化学生对课堂教学内容的学习兴趣。例如在进行《卖报歌》的教学过程中，教师可以以PPT的形式为学生讲述当时的社会环境和社会背景，让学生对歌曲的创作背景有所了解，深化学生的学习意识，然后再让学生跟着音乐进行演唱，使学生的情感能够融入到音乐作品来表现过程当中，充分调动学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
结束语
音乐学科教学作为教小学教育体系中必不可少的一门学科，是培养小学生艺术修养的重要渠道，能够丰富学生的精神世界，对小学生成长阶段起到积极的促进作用。想要在根本上提升课堂教学效果，需要教师能够被变传统单一的教学模式，加强对于音乐学科教学活动开展的重视力度，以此促进小学生的综合素质水平的提高。
参考文献
[1] 刘梅.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J/OL].黄河之声，2019（17）：113[2019-10-24].
[2] 刘静.试析如何实现小学音乐趣味歌唱教学[J].课程教育研究，2019（40）：230-231.
关键词：音乐教学;小学音乐;兴趣培养
现如今，虽然我国的新课程标准改革已经得到了不断的深化和贯彻，但是在一些小学课堂上，音乐课程的学习依然存在许多问题，使得学生对于音乐知识的学习不仅不积极，甚至还会产生一定的抵触情绪，课堂教学氛围较为乏味，并不利于小学生德智体美劳的全面发展。所以在这一过程中，更需要充分分析小学生音乐学习兴趣的培养现状，探讨小学音乐课堂存在的教学问题，从而构建有效的小学生音乐学习兴趣培养策略。
一、小学生音乐学习兴趣培养现状
（一）教学氛围单一化
在目前我国所普遍采用的小学音乐教育当中，许多教师仍然采用传统的音乐教学模式进行教学活动的开展，没有注重发掘教材中潜在的教育元素，在课堂上往往照本宣科，使学生对于音乐带来的魅力毫无感知和体会，也不愿意参与到课堂教学当中，这种单一化的教学氛围不仅没有激发学生的学习兴趣，反而降低了小学音乐教学的教学效果。
（二）不重视音乐教学主体
在素质教育全面普及的当下，小学音乐教学已经有了一定的改观，以学生作为课堂教学主体的教学模式也让许多学生在学习过程中有所获益，但是作为非主要学科的音乐学科上，很多音乐教师却没有注重学生课堂主体的身份，只是单一的对学生进行课堂教学内容的讲解，学生并没有从音乐课堂上收获更多的知识和快乐，小学音乐课程也从美育教育变成了一种机械式的灌输。
（三）改革力度不足
对于我国传统的应试教育模式进行改革，是现代社会对于高素质人才发展的需求所在，但是在小学音乐教育过程中，依然有许多传统教学模式遗留下来的问题没有得到解决，而且在教学模式改革的过程中也缺乏一定的科学依据，从而使音乐教育的改革无论是速度方面还是质量方面都存在一定的缺陷，小学音乐教育工作的开展也因此受到影响。
二、提升小学生音乐学习兴趣的对策
（一）加强小学音乐教学的重视力度
在小学音乐课堂教学改革的过程中，培养学生学习兴趣是素质教育的第一步。所以在小学音乐教学的改革过程中，一定要加强对教学改革的重视，让广大的教育工作者能够明确意识到音乐教学改革在小学生成长过程中具有非常重要的作用和意义，从而能够基于现代音乐教学的需要，教师在课堂教学活动中以身作则，端正学生的学习态度和思想，使学生主动地投入到音乐教学当中。例如定期举办教师交流研讨会、组织院校教师向名校音乐教师进行取经等多种形式内容的活动，这些都可以加强音乐教师对于小学音乐教学的重视，使音乐教师能够从思想上进行转变。
（二）提升学生学习中的主体性地位
素质教育要求学生作为课堂教学的主体，由教师对学生进行引导，启发学生主动地投入到课堂教学当中。所以在提升小学生音乐学习兴趣的过程中，必须要奠定学生在课堂教学中的主体地位，让学生意识到他们的学习是以自己为中心，而不是以教师为中心，这样一来，不仅可以强化学生对于音乐学习经验的积累和总结，也可以充分发挥学生自身的主观能动性，展现学生在音乐学习过程中的思维模式，让学生更加能够感受到音乐教学的魅力所在，从而激发学生的学习兴趣。例如在进行《卖报歌》这一作品的课堂教学时，教师就可以引导学生开展丰富的想象，让学生置身于报童生活的家庭情况和社会情况当中，使学生能够在对报童生活进行感同身受的基础上来进行《卖报歌》的演唱，继而激发学生的学习兴趣和学习积极性。
（三）创设良好的音乐学习氛围
良好的课堂教学氛围是启发学生学习兴趣的重要因素，所以在教师引导学生进行课堂教学内容学习时，教师也要充分分析小学生当前所处成长阶段的客观需求，以满足小学生的好奇心和求知欲为目的来进行课堂教学氛围的构建，这样不仅可以为学生创造符合学生生活实际情况的教学情境，来让学生设身处地的参与到音乐的情境感受和表演当中，也能够提升学生在课堂上的参与度，强化学生对课堂教学内容的学习兴趣。例如在进行《卖报歌》的教学过程中，教师可以以PPT的形式为学生讲述当时的社会环境和社会背景，让学生对歌曲的创作背景有所了解，深化学生的学习意识，然后再让学生跟着音乐进行演唱，使学生的情感能够融入到音乐作品来表现过程当中，充分调动学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
结束语
音乐学科教学作为教小学教育体系中必不可少的一门学科，是培养小学生艺术修养的重要渠道，能够丰富学生的精神世界，对小学生成长阶段起到积极的促进作用。想要在根本上提升课堂教学效果，需要教师能够被变传统单一的教学模式，加强对于音乐学科教学活动开展的重视力度，以此促进小学生的综合素质水平的提高。
参考文献
[1] 刘梅.音乐游戏在小学音乐教育中的作用与实践[J/OL].黄河之声，2019（17）：113[2019-10-24].
[2] 刘静.试析如何实现小学音乐趣味歌唱教学[J].课程教育研究，2019（40）：230-231.