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【摘要】随着社会的发展和进步，人才在社会发展的各个方面都发挥着越来越重要的作用，因而社会对于人才的需求也渐渐增加。为了培养更多更高素质的人才，在教学实践中，教师需要对于学生的各个方面都有清晰的认识，在此基础上，有针对性地制定教学方法，只有这样才可以提高教学水平，对学生进行高效的教育。在高中数学教学实践中，教师通过创设情景的形式开展教学，可以使得学生对所学知识的理解和掌握更加深入。
【关键词】创设情境 高中数学 教学 积极影响
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0123-02
随着社会的发展和进步，人才在社会发展的各个方面都发挥着越来越重要的作用，因而社会对于人才的需求也渐渐增加。为了培养更多更高素质的人才，在教学实践中，教师需要对于学生的各个方面都有清晰的认识，在此基础上，有针对性地制定教学方法，只有这样才可以提高教学水平，对学生进行高效的教育。高中数学较强调基础性知识，还需要學生能够将所学知识运用到生活中。但是与此同时，高中数学的理论性也很强，这也就是说在学习内容中会涉及到许多抽象的含义和概念，这时，教师就需要采取一定的方式方法来帮助学生理解和掌握。在传统的教学实践中，教师普遍采用直接教授的方式，在这一情况下，学生对知识的理解就不够充分，也很难很好的消化所学的知识。如今，情景教学在高中数学教学中十分流行，通过这种形式，教师可以使得学生对所学知识的理解和掌握更加深入，提高教学水平，对学生进行高效的教育。
1.提升学习积极性
在具体的教学实践中，教师需要对于学生的各个方面都有清晰的认识，在此基础上，有针对性地制定教学方法，这也是在进行教学规划时的一个十分基础和重要的方面。高中数学较强调基础性知识，还需要学生能够将所学知识运用到生活中。但是与此同时，高中数学的理论性也很强，这也就是说在学习内容中会涉及到许多抽象的含义和概念，这时，教师就需要采取一定的方式方法来帮助学生理解和掌握。教师需要根据学生的发展情况制定详细的规划，帮助学生摆脱对于数学的畏惧心理，最大程度地提高学生的学习积极性。
通过情景创设的方法，教师可以通过多种多样的趣味性较强的形式将学生带入到学习环境中，在此基础上进行有针对性的教学，使学生被带动，使学生对知识的兴趣和印象加深，从而进一步强化对于所学知识的理解和掌握。
2.培养学生发散思维能力
在提升学习积极性的基础上，教师需要进一步开展的工作就是使学生在思维模式上有所改变。思维模式对于学生的学习过程是十分重要的，具备了严谨有创造性的思维模式，不仅仅有利于学生加深对于知识的理解和掌握，还会在日后学生发展的多个方面产生帮助。
具体来说，教师如果在思维模式方面对学生进行培养，就需要培养学生的发散思维。培养发散思维看似简单，但是需要教师对于教学的各个环节都进行精心的设计，需要探索一系列的新颖的有效的方式方法。对于高中生来说，他们的思维模式已经有了一定程度上的发展，但是可能存在一些误区，这时就需要教师对他们进行引导和纠正。通过创设情景，教师可以在教学实践中把握学生的思维能力的发展现状，在此基础上进行有针对性的教学，使学生被带动，进而主动地对知识进行探索和延伸，在这一过程中，学生的发散思维就渐渐地被培养起来了。如果学生具备了较高的发散思维能力，教师以后的教学工作开展也会更加顺利，教师和学生就可以逐渐地提高教学交流的层次，对数学知识进行更广泛的、更深入的探索。
3.提高课堂教学效果
高中数学所讲授的知识对于学生日后的发展是十分重要的。但是，高中又是学生发展的一个承上启下的阶段，在高中，学生面临着各方面都较大的压力，因此学生就很容易在学习过程中出现障碍和难题。如果在这时教师不能对学生进行及时的有效的引导，日后恐怕将会出现更加严重的问题。在实践中，教师需要在学习态度、学习方法以及心理等方面开展具体的工作。高中数学较强调基础性知识，还需要学生能够将所学知识运用到生活中。但是与此同时，高中数学的理论性也很强，这也就是说在学习内容中会涉及到许多抽象的含义和概念，这时，教师就需要采取一定的方式方法来帮助学生理解和掌握。教师需要根据学生的发展情况制定详细的规划，帮助学生摆脱对于数学的畏惧心理，最大程度地提高学生的学习积极性。
在传统的教学实践中，教师普遍采用直接教授的方式，在这一情况下，学生对知识的理解就不够充分，也很难很好的消化所学的知识。但是，现如今，通过情景创设的方法，教师可以通过多种多样的趣味性较强的形式将学生带入到学习环境中，强化对于所学知识的理解和掌握，有效地提升数学课堂教学效果。通过针对不同的学习内容设计不同的情景，学生可以在教师的引导下，对抽象的含义和概念进行及时高效地消化，还可以有效地将所学知识运用到日常生活中，这样一来，课堂的教学效果也可以兼顾，学生和教师都可以充分地享受这样活跃轻松的课堂氛围。
结束语
经过对以上内容的分析，我们可以得出这样的的结论：目前，高中数学教学对教学模式等方面还处于探索的时期，主要是由于数学学科自身的理论性太强导致学习内容中有很大一部分都是抽象难以直接理解的。在这一情况下，教师应该对教学方法进行创新和调整，积极主动地引入新的方式方法——情景教学，切实地考虑学生的实际学习情况，有针对性地使得学生对所学知识的理解和掌握更加深入，有利于对学生进行高效的教育，进而提高教学水平。
参考文献：
[1]姜必青.情境教学对高中数学教学的积极影响[J].中学生数理化（教与学），2015（10）.
[2]赵婧，文香丹.创设情境对高中数学教学的积极影响[J].教育教学论坛，2015（4）.
[3]沈云.创设情境对高中数学教学的积极影响[J].考试（综合版），2015（11）.
【关键词】创设情境 高中数学 教学 积极影响
【中图分类号】G633.6 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）34-0123-02
随着社会的发展和进步，人才在社会发展的各个方面都发挥着越来越重要的作用，因而社会对于人才的需求也渐渐增加。为了培养更多更高素质的人才，在教学实践中，教师需要对于学生的各个方面都有清晰的认识，在此基础上，有针对性地制定教学方法，只有这样才可以提高教学水平，对学生进行高效的教育。高中数学较强调基础性知识，还需要學生能够将所学知识运用到生活中。但是与此同时，高中数学的理论性也很强，这也就是说在学习内容中会涉及到许多抽象的含义和概念，这时，教师就需要采取一定的方式方法来帮助学生理解和掌握。在传统的教学实践中，教师普遍采用直接教授的方式，在这一情况下，学生对知识的理解就不够充分，也很难很好的消化所学的知识。如今，情景教学在高中数学教学中十分流行，通过这种形式，教师可以使得学生对所学知识的理解和掌握更加深入，提高教学水平，对学生进行高效的教育。
1.提升学习积极性
在具体的教学实践中，教师需要对于学生的各个方面都有清晰的认识，在此基础上，有针对性地制定教学方法，这也是在进行教学规划时的一个十分基础和重要的方面。高中数学较强调基础性知识，还需要学生能够将所学知识运用到生活中。但是与此同时，高中数学的理论性也很强，这也就是说在学习内容中会涉及到许多抽象的含义和概念，这时，教师就需要采取一定的方式方法来帮助学生理解和掌握。教师需要根据学生的发展情况制定详细的规划，帮助学生摆脱对于数学的畏惧心理，最大程度地提高学生的学习积极性。
通过情景创设的方法，教师可以通过多种多样的趣味性较强的形式将学生带入到学习环境中，在此基础上进行有针对性的教学，使学生被带动，使学生对知识的兴趣和印象加深，从而进一步强化对于所学知识的理解和掌握。
2.培养学生发散思维能力
在提升学习积极性的基础上，教师需要进一步开展的工作就是使学生在思维模式上有所改变。思维模式对于学生的学习过程是十分重要的，具备了严谨有创造性的思维模式，不仅仅有利于学生加深对于知识的理解和掌握，还会在日后学生发展的多个方面产生帮助。
具体来说，教师如果在思维模式方面对学生进行培养，就需要培养学生的发散思维。培养发散思维看似简单，但是需要教师对于教学的各个环节都进行精心的设计，需要探索一系列的新颖的有效的方式方法。对于高中生来说，他们的思维模式已经有了一定程度上的发展，但是可能存在一些误区，这时就需要教师对他们进行引导和纠正。通过创设情景，教师可以在教学实践中把握学生的思维能力的发展现状，在此基础上进行有针对性的教学，使学生被带动，进而主动地对知识进行探索和延伸，在这一过程中，学生的发散思维就渐渐地被培养起来了。如果学生具备了较高的发散思维能力，教师以后的教学工作开展也会更加顺利，教师和学生就可以逐渐地提高教学交流的层次，对数学知识进行更广泛的、更深入的探索。
3.提高课堂教学效果
高中数学所讲授的知识对于学生日后的发展是十分重要的。但是，高中又是学生发展的一个承上启下的阶段，在高中，学生面临着各方面都较大的压力，因此学生就很容易在学习过程中出现障碍和难题。如果在这时教师不能对学生进行及时的有效的引导，日后恐怕将会出现更加严重的问题。在实践中，教师需要在学习态度、学习方法以及心理等方面开展具体的工作。高中数学较强调基础性知识，还需要学生能够将所学知识运用到生活中。但是与此同时，高中数学的理论性也很强，这也就是说在学习内容中会涉及到许多抽象的含义和概念，这时，教师就需要采取一定的方式方法来帮助学生理解和掌握。教师需要根据学生的发展情况制定详细的规划，帮助学生摆脱对于数学的畏惧心理，最大程度地提高学生的学习积极性。
在传统的教学实践中，教师普遍采用直接教授的方式，在这一情况下，学生对知识的理解就不够充分，也很难很好的消化所学的知识。但是，现如今，通过情景创设的方法，教师可以通过多种多样的趣味性较强的形式将学生带入到学习环境中，强化对于所学知识的理解和掌握，有效地提升数学课堂教学效果。通过针对不同的学习内容设计不同的情景，学生可以在教师的引导下，对抽象的含义和概念进行及时高效地消化，还可以有效地将所学知识运用到日常生活中，这样一来，课堂的教学效果也可以兼顾，学生和教师都可以充分地享受这样活跃轻松的课堂氛围。
结束语
经过对以上内容的分析，我们可以得出这样的的结论：目前，高中数学教学对教学模式等方面还处于探索的时期，主要是由于数学学科自身的理论性太强导致学习内容中有很大一部分都是抽象难以直接理解的。在这一情况下，教师应该对教学方法进行创新和调整，积极主动地引入新的方式方法——情景教学，切实地考虑学生的实际学习情况，有针对性地使得学生对所学知识的理解和掌握更加深入，有利于对学生进行高效的教育，进而提高教学水平。
参考文献：
[1]姜必青.情境教学对高中数学教学的积极影响[J].中学生数理化（教与学），2015（10）.
[2]赵婧，文香丹.创设情境对高中数学教学的积极影响[J].教育教学论坛，2015（4）.
[3]沈云.创设情境对高中数学教学的积极影响[J].考试（综合版），2015（11）.