带六年级四年了，送走一届，迎来一届。“早恋”就像一种季节性规律，一到六年级，就成了孩子们的“表白季”。小小少年懵懂的心大约都是在这个时候情窦初开的，他们的情感变得丰富而不稳定，渴望友谊，尤其喜欢与异性交往。在与同学的朝夕相处中，心中渐渐有了一个“他（她）”，陷入了我们成人制造的名词——“早恋”。
　　很多家长生怕孩子与异性同学交往会影响到学习，常对此粗暴干涉。其实，我认为这是成长经历中的必要一课。这些半幼稚半成熟的青涩少年，正在体验着这个阶段独有的一种情感，或许快乐，或许纠结，或许迷茫。长期以来，爱情教育已成为我们的“禁区”，结果却使得“早恋”这种青春期现象更加“神秘”。“爱”在学校，特别是在小学，成为很敏感的词。
　　我想，我们尊重学生生命的成长，也应该尊重学生的这些情感，那为何不能开诚布公地和他们谈谈情感呢？
　　开学第一周，我决定给孩子们上一节特别的班会课——谈“情”说“爱”。看到黑板上写下的“谈‘情’说‘爱’”这四个字，班里的同学都有点不好意思。为避免学生站到我的对立面，我说：“看到大家这样的表现，我知道，在你们的心里一定有小秘密了。恭喜你们又长大了点儿！在青春期，喜欢异性和被异性喜欢是很正常的现象，这是你们成长的一部分，没有这种感情才是不正常呢。”我有意停了下来，观察他们的表现。他们有点羞怯，但纷纷表示赞同我的观点。
　　“老师，你那时候也有小秘密吗？”有调皮的学生问道。更多的学生瞪大了眼睛，似乎在等着什么“惊天秘密”。
　　“当然有！”我回答。学生开始起哄，要我讲讲小秘密。
　　我说：“我上五年级的时候，班里从外村转来一个男生，因为我是班干部，老师安排他和我同桌，让我辅导他功课。在接触中，我发现他的字写得很潇洒，像书法家一样，我就开始模仿他写字。渐渐地，他的成绩和我的字，都有了不小的进步。小学毕业后，我们考入了同一所中学，虽然没有分到一个班，但关系还是特别好。初二时，他因为车祸离开人世，我伤心了很久。我们的友谊虽然从此画上了句号，但是关于他的记忆却永远地保存在我的脑海里。”
　　“同学们，你们说这是恋爱吗？”我问他们，他们纷纷摇头。
　　“吸引我的是他字写得好，我想很多同学都是这样，欣赏对方身上的优点。这个喜欢能和爱画等号吗？”大家又纷纷摇头。
　　“既然不是，那为什么总有人起哄说谁谁喜欢谁谁呢？这样不仅不利于友谊，也是一种不文明的表现。”平时喜欢起哄的几个同学这时都低下了头。
　　我说：“我想，这其中也有当事人的错，本来是很纯洁的友谊，但是他们没有把握好异性交往的‘度’，才使大家对他们议论纷纷。我们来讨论一下怎么把握这个‘度’好不好？”
　　同学们纷纷就此发表意见。就这样，一节班会课在和谐、欢快的气氛中上完了。
　　作为成人，我们总担心孩子“早恋”。但成长就是这样，该来的总会来的，谁也代替不了他们的成长。我们只能告诉学生，怎样以健康、阳光的形象，得体、大方的方式和异性相处，路还要他们自己来走。
　　“早恋”，没什么大不了！