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中华民族历史渊源流长，经典文化更是灿若星辰，这些优秀的国学经典，博大精深、璨若星河，凝聚了我们先輩的大智大慧，发人深省，极具语言精髓。学生通过诵读传统经典，不仅可以加强语言方面的积累，也可以加强人文理念的渗透，通过积累语文传统文化知识，提高语文核心素养。笔者认为，要提高学生的语文核心素养，培养经典作品阅读，不失为一条好的途径。
语文教材一贯致力于传统文化的传承，光编入教材的古诗文都超过了200多篇。所以，在语文教材中也可以获得丰富的学习资源，教师可以充分利用课堂，借助教材，结合主体，引经据典，加以扩充，通过一篇可以引出相关的文化知识，以此来不断丰富学生的语言积累。除此之外，仅有课堂上的知识，对于积累语文知识是远远不够的，我们要在课外进行一些阅读，不仅要教师留出专门的时间来带动学生去阅读，并要设有相关的交流时间，适当地进行诵读，经典要反复阅读，深度理解，还需要大量背诵，以此来丰富学生的知识，积累语言。
一、阅读经典，有利于将学习方法外化于行
心理学专家說，“人的记忆中，25%来源于视觉，15%来源于听觉，两者结合则可以达到65%的效果，听、读结合可以有效促进记忆”。这就要求大人培养孩子有意识地听， 听经典、听音乐、听故事同样适用。联合国教科文组织也指出，21世纪的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。所以教师不仅要教学生接受知识，更重要的是让学生有学习知识的能力，养成良好的阅读习惯，有科学的学习方法，这就是我们常常说的“学会”不如“会学”。学生一旦养成了良好的阅读习惯，在日积月累的过程中，这种传统文化知识会潜移默化地进入学生的大脑，另外，学生一旦有了阅读的兴趣，这种积极主动获取知识的劲头更为重要，为学生提高自己的综合素质打下了坚实的基础。
培养良好的阅读习惯，首先要为学生营造良好的阅读氛围，培养学生的阅读兴趣，熏陶最为重要，所以家长和老师都要有良好的阅读习惯，首先要为孩子营造一个良好的阅读氛围的家校。另外，要帮孩子选择好书，亲子共读也是培养孩子阅读能力最好的途径。好的习惯的养成，不是一朝一夕的事，培养孩子读书习惯的养成是天长日久、不断重复的结果。贵在持之以恒。
二、阅读经典，有利于学生学以致用
在经典诵读时不仅丰富了我们的文化知识，还学习了做人的道理。“书读百遍，其义自见。”在反复的诵读中，我们可以汲取先人们的智慧和经验。站在巨人的肩膀上让我们看得更远。“读古诵今，学以致用”我们还要把获得的知识灵活的运用到实际的学习当中，才能完善自己去把事情做得更好。说到底，培养学生的学习能力，还是为了能用到实践中去。阅读能力是语文能力的一种体现，更是各学科综合能力的一种体现，学生听、说、读、写的一种综合能力，通过提升学生的这种能力，可以帮助学生提高理解与表达的能力，这就为学生学习其他学科和在社会上与人沟通奠定了基础。 例如，在语文教学中，“用词不当”是学生进行口语表达和书面表达时常犯的错误。教师在平时指导诵读经典的过程中，让经典引路，培养学生遣词造句的能力，对纠正这种错误，增强学生的语言表达能力是有很大帮助的。国学经典，经过几千年大浪淘沙，流传下来的都是匠心独运，工于词句的典范。诵读经典，品味经典，理解感悟，让学生学到古人作诗赋词时，在遣词造句方面的讲究和造诣，让学生习得自己在进行口语和书面表达时，用词造句也要字斟句酌、准确恰当这一要诀。
三、阅读经典，目的在于践行经典
《语文课程标准》在“总目标”中明确提出“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”“诵读优秀诗文提高欣赏品位和审美情趣”“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”和“重视提高学生的品德修养，使学生逐步形成健全的人格”。中华优秀传统文化是中华民族的‘根’与‘魂’，积淀着中华民族最深层的精神追求，传承和弘扬优秀传统文化，是我们最深厚的文化自信，是实现中国梦的强大精神动力，也与社会主义核心价值观一脉相承。用传统文化精髓滋养文明、茁壮心灵，推进经典诵读从青少年抓起，将对践行社会主义核心价值观起到积极作用。我国的传统文化源远流长、博大精深，其中蕴含了中华民族崇尚的“忠、勇、孝、悌、仁、义、礼、智、信”等传统价值观及传统美德，值得我们每一个炎黄子孙从中汲取智慧营养。让学生从小诵读一些经典名篇，将成为他们一生中一笔非常宝贵的精神财富，受益终生。在这些经典的熏陶之下，他们身上会散发出儒雅之气，变得知书达礼、心胸宽广，学习能力也随之增长。可以说，经典诵读工程是一项非常有意义的育人工程，不仅赋予学生知识和能力，更重要的是教会他们如何做人。 语文教学的人文性及德育功效应该发挥和发扬，这是语文教学的应有之义，也是素质教育的基本要求。用经典去激励、感染和塑造人，是我们每位语文教师义不容辞的责任。在每一节课上，让学生与经典对话，将传统的价值观和传统美德融入学生心灵深入，成为学生生命的一部分。让他们学会尊敬、学会感恩、学会自律、学会奋斗……
总之，核心素养是最关键、最重要、不可或缺的素养。就一门学科而言，核心素养的内涵包括核心知识、核心能力、核心品质，但不是它们的简单相加。在学生核心素养体系的培养过程中，经典就是核心知识，诵读经典就是传承核心知识，直击核心能力，形成核心品质。
语文教材一贯致力于传统文化的传承，光编入教材的古诗文都超过了200多篇。所以，在语文教材中也可以获得丰富的学习资源，教师可以充分利用课堂，借助教材，结合主体，引经据典，加以扩充，通过一篇可以引出相关的文化知识，以此来不断丰富学生的语言积累。除此之外，仅有课堂上的知识，对于积累语文知识是远远不够的，我们要在课外进行一些阅读，不仅要教师留出专门的时间来带动学生去阅读，并要设有相关的交流时间，适当地进行诵读，经典要反复阅读，深度理解，还需要大量背诵，以此来丰富学生的知识，积累语言。
一、阅读经典，有利于将学习方法外化于行
心理学专家說，“人的记忆中，25%来源于视觉，15%来源于听觉，两者结合则可以达到65%的效果，听、读结合可以有效促进记忆”。这就要求大人培养孩子有意识地听， 听经典、听音乐、听故事同样适用。联合国教科文组织也指出，21世纪的文盲不是不识字的人，而是不会学习的人。所以教师不仅要教学生接受知识，更重要的是让学生有学习知识的能力，养成良好的阅读习惯，有科学的学习方法，这就是我们常常说的“学会”不如“会学”。学生一旦养成了良好的阅读习惯，在日积月累的过程中，这种传统文化知识会潜移默化地进入学生的大脑，另外，学生一旦有了阅读的兴趣，这种积极主动获取知识的劲头更为重要，为学生提高自己的综合素质打下了坚实的基础。
培养良好的阅读习惯，首先要为学生营造良好的阅读氛围，培养学生的阅读兴趣，熏陶最为重要，所以家长和老师都要有良好的阅读习惯，首先要为孩子营造一个良好的阅读氛围的家校。另外，要帮孩子选择好书，亲子共读也是培养孩子阅读能力最好的途径。好的习惯的养成，不是一朝一夕的事，培养孩子读书习惯的养成是天长日久、不断重复的结果。贵在持之以恒。
二、阅读经典，有利于学生学以致用
在经典诵读时不仅丰富了我们的文化知识，还学习了做人的道理。“书读百遍，其义自见。”在反复的诵读中，我们可以汲取先人们的智慧和经验。站在巨人的肩膀上让我们看得更远。“读古诵今，学以致用”我们还要把获得的知识灵活的运用到实际的学习当中，才能完善自己去把事情做得更好。说到底，培养学生的学习能力，还是为了能用到实践中去。阅读能力是语文能力的一种体现，更是各学科综合能力的一种体现，学生听、说、读、写的一种综合能力，通过提升学生的这种能力，可以帮助学生提高理解与表达的能力，这就为学生学习其他学科和在社会上与人沟通奠定了基础。 例如，在语文教学中，“用词不当”是学生进行口语表达和书面表达时常犯的错误。教师在平时指导诵读经典的过程中，让经典引路，培养学生遣词造句的能力，对纠正这种错误，增强学生的语言表达能力是有很大帮助的。国学经典，经过几千年大浪淘沙，流传下来的都是匠心独运，工于词句的典范。诵读经典，品味经典，理解感悟，让学生学到古人作诗赋词时，在遣词造句方面的讲究和造诣，让学生习得自己在进行口语和书面表达时，用词造句也要字斟句酌、准确恰当这一要诀。
三、阅读经典，目的在于践行经典
《语文课程标准》在“总目标”中明确提出“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧”“诵读优秀诗文提高欣赏品位和审美情趣”“培养学生热爱祖国语言文字的思想感情”和“重视提高学生的品德修养，使学生逐步形成健全的人格”。中华优秀传统文化是中华民族的‘根’与‘魂’，积淀着中华民族最深层的精神追求，传承和弘扬优秀传统文化，是我们最深厚的文化自信，是实现中国梦的强大精神动力，也与社会主义核心价值观一脉相承。用传统文化精髓滋养文明、茁壮心灵，推进经典诵读从青少年抓起，将对践行社会主义核心价值观起到积极作用。我国的传统文化源远流长、博大精深，其中蕴含了中华民族崇尚的“忠、勇、孝、悌、仁、义、礼、智、信”等传统价值观及传统美德，值得我们每一个炎黄子孙从中汲取智慧营养。让学生从小诵读一些经典名篇，将成为他们一生中一笔非常宝贵的精神财富，受益终生。在这些经典的熏陶之下，他们身上会散发出儒雅之气，变得知书达礼、心胸宽广，学习能力也随之增长。可以说，经典诵读工程是一项非常有意义的育人工程，不仅赋予学生知识和能力，更重要的是教会他们如何做人。 语文教学的人文性及德育功效应该发挥和发扬，这是语文教学的应有之义，也是素质教育的基本要求。用经典去激励、感染和塑造人，是我们每位语文教师义不容辞的责任。在每一节课上，让学生与经典对话，将传统的价值观和传统美德融入学生心灵深入，成为学生生命的一部分。让他们学会尊敬、学会感恩、学会自律、学会奋斗……
总之，核心素养是最关键、最重要、不可或缺的素养。就一门学科而言，核心素养的内涵包括核心知识、核心能力、核心品质，但不是它们的简单相加。在学生核心素养体系的培养过程中，经典就是核心知识，诵读经典就是传承核心知识，直击核心能力，形成核心品质。