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摘要：从课程性质上看，小学语文属于文字、语言交互的一门综合性课程，班主任的教学管理也需要通过沟通交流的形式对学生进行引导、管理，二者的相互结合能够在一定程度上使班级管理工作、课堂教学工作得到较好的质量提升。本文从小学语文小学的性质与班主任管理的内涵进行了综合性研究，旨在通过相关研究成果提升两项教学管理工作的整体质量。
关键词：小学语文;班主任管理;教学;结合
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
小学阶段作为学科思维、学习习惯与理论知识积累的关键时期，学科教学与班主任管理工作需要从实际的教学管理需求和学生学习情况出发，通过有效性结合的方式，使学生能够得到较好的学习指导与在校行为管理。部分学校在进行课程指导工作的过程中，认为班主任管理工作与其存在的关联性不多，没有通过全面的教学管理模式对学生进行引导。为促使课程教学工作与班主任管理工作能够进行有效结合，需要在原有的教学管理工作基础上实施优化与创新，以此在一定程度上保障学生能够得到较好的综合素质培养。
二、课程指导工作与班主任管理工作相结合的策略分析
（一）加强教学观念的更新
观念作为具体行为的引导，在教学工作中，为了提升效率，首先就需要树立正确的工作观念。在现阶段的小学语文教学工作中，教学效率的要求可以总结为，在有限的课时内，通过教学方法的创新应用与模式优化，使学生能够在良好的教学工作引导与管理下，更好进行相关理论方面的学习。教学效率提升的主要目的在将理论内容更好进行阐释与传输，使学生能够在较好的教学引导下进行相关理论内容的学习与实践。[1]
（二）基于课堂教学氛围整合教学管理工作
课堂作为学生进行学习的主要场所，环境的氛围对学生的行为具有引导性。通常情况下，学生处在学习氛围浓厚、教学环境较为活跃的环境中，能够受到氛围的影响积极投入教学活动中，由此形成较好的教学反馈。根据学生提供的反馈，班主任能够及时进行教学内容的调整，由此确保教学内容的针对性与有效性，进而可以在原有的基础上提升教学工作的效率。因此，教师在当前的教学工作实施过程中需要重视氛围的营造，使学生能够通过较好的学习氛围进行相关理论内容的学习。
例如在《金色的鱼钩》一课中，教师可通过有效提问的形式，设置重重引导性问题，使学生在结合问题的基础上进行原文阅读，其次，班主任通过提问与学生进行互动，引导学生在原文的基础上进行问题的回答，比如班长为什么会说谎？通过设置悬念与问题的形式，班主任与学生进行互动，由于问题的设置可以结合教学目标进行相应设置，能够帮助教师更好展开相关内容;
再例如《难忘的一课》中，在课堂氛围的营造上，可在原文的基础上，引导学生结合自己的国家语言进行思考，“为什么不同国家的学生，认为最伟大的语言是本国语言呢？”通过该项教学主题的确立，一同与学生进行讨论，从主人公的内心活动中体现出各种心情与精神。另外，除了根据原文内容进行氛围的营造以外，还可基于趣味性进行氛围上的营造，使学生可以在教学中以游戏的形式进行理论内容学习。比如在名著单元的教学过程中，班主任可组织学生进行角色扮演，使学生结合课文内容以角色代入的形式理解课文。相较于以往单向性的教学模式，该种方式能够较好调动学生的积极性与活跃性，学生的反馈增多，有利于教师在教学方案的实施上进行针对性调整，以此进一步提升教学管理质量与效率。[2]
（三）以现代化教学手段配合教学管理整合工作
互联网信息技术与多媒体设备在当前的社会发展中，已经取得了较大进步，教育领域在发展与革新的过程中也逐渐引入互联网信息技术与多媒体教学设施，对于教学效率而言，是能够提供效率提升的有效途径。互联网信息技术的多媒体教学设备在实际的应用过程中，需要教师具备较好的教学观念与操作技术水平，由此满足教学设备应用的基本需求。由于设备与程序软件方面的更新换代较快，为确保教学工作的有序、高效进行，班主任需要在现有的教学水平上不断加强互联网信息技术多媒体教学设备的应用水平，通过教学设备的辅助应用，使教学内容的呈现更加便利，也能够在文字教育资料的基础上，通过影音资料的引入，使学生更好进行内容的理解，由此获得更好教学效果。
例如在《自然奇观》一章节的教学过程中，可在学生文字阅读的基础上引入影音资料，使学生能够通过直观的形式体会原文所描写的意境。以往的教学方式主要通过纯文字教学的形式进行，内容丰富程度较差，学生能够获得正向体验较为有限。随着教学影音设备的引入，学生能够接触到视频、图像等教育资源，在教学的反馈与投入程度等方面能够形成较好的形式，帮助教师更好展开相应的教学工作，以提升教学上的效率。
结语：当代教育理念认为教学工作的展开需要基于质量，其次提升整体的教学效率，使学生在質量与效率的保障下，能够与教师形成高效互动的模式，从而为班主任提供有利的教学工作实施途径。因此，在当前的教学工作实施中，班主任需要加强教学效率的正确认知，注重教学质量与管理工作的相互结合。
参考文献
[1]董月娟.小学语文教学和班主任管理的有效结合策略分析[J].课程教育研究，2017
[2]石彩虹.小学语文教学和班主任管理的有效结合解析[J].中国校外教育：中旬，2017：48.
关键词：小学语文;班主任管理;教学;结合
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、引言
小学阶段作为学科思维、学习习惯与理论知识积累的关键时期，学科教学与班主任管理工作需要从实际的教学管理需求和学生学习情况出发，通过有效性结合的方式，使学生能够得到较好的学习指导与在校行为管理。部分学校在进行课程指导工作的过程中，认为班主任管理工作与其存在的关联性不多，没有通过全面的教学管理模式对学生进行引导。为促使课程教学工作与班主任管理工作能够进行有效结合，需要在原有的教学管理工作基础上实施优化与创新，以此在一定程度上保障学生能够得到较好的综合素质培养。
二、课程指导工作与班主任管理工作相结合的策略分析
（一）加强教学观念的更新
观念作为具体行为的引导，在教学工作中，为了提升效率，首先就需要树立正确的工作观念。在现阶段的小学语文教学工作中，教学效率的要求可以总结为，在有限的课时内，通过教学方法的创新应用与模式优化，使学生能够在良好的教学工作引导与管理下，更好进行相关理论方面的学习。教学效率提升的主要目的在将理论内容更好进行阐释与传输，使学生能够在较好的教学引导下进行相关理论内容的学习与实践。[1]
（二）基于课堂教学氛围整合教学管理工作
课堂作为学生进行学习的主要场所，环境的氛围对学生的行为具有引导性。通常情况下，学生处在学习氛围浓厚、教学环境较为活跃的环境中，能够受到氛围的影响积极投入教学活动中，由此形成较好的教学反馈。根据学生提供的反馈，班主任能够及时进行教学内容的调整，由此确保教学内容的针对性与有效性，进而可以在原有的基础上提升教学工作的效率。因此，教师在当前的教学工作实施过程中需要重视氛围的营造，使学生能够通过较好的学习氛围进行相关理论内容的学习。
例如在《金色的鱼钩》一课中，教师可通过有效提问的形式，设置重重引导性问题，使学生在结合问题的基础上进行原文阅读，其次，班主任通过提问与学生进行互动，引导学生在原文的基础上进行问题的回答，比如班长为什么会说谎？通过设置悬念与问题的形式，班主任与学生进行互动，由于问题的设置可以结合教学目标进行相应设置，能够帮助教师更好展开相关内容;
再例如《难忘的一课》中，在课堂氛围的营造上，可在原文的基础上，引导学生结合自己的国家语言进行思考，“为什么不同国家的学生，认为最伟大的语言是本国语言呢？”通过该项教学主题的确立，一同与学生进行讨论，从主人公的内心活动中体现出各种心情与精神。另外，除了根据原文内容进行氛围的营造以外，还可基于趣味性进行氛围上的营造，使学生可以在教学中以游戏的形式进行理论内容学习。比如在名著单元的教学过程中，班主任可组织学生进行角色扮演，使学生结合课文内容以角色代入的形式理解课文。相较于以往单向性的教学模式，该种方式能够较好调动学生的积极性与活跃性，学生的反馈增多，有利于教师在教学方案的实施上进行针对性调整，以此进一步提升教学管理质量与效率。[2]
（三）以现代化教学手段配合教学管理整合工作
互联网信息技术与多媒体设备在当前的社会发展中，已经取得了较大进步，教育领域在发展与革新的过程中也逐渐引入互联网信息技术与多媒体教学设施，对于教学效率而言，是能够提供效率提升的有效途径。互联网信息技术的多媒体教学设备在实际的应用过程中，需要教师具备较好的教学观念与操作技术水平，由此满足教学设备应用的基本需求。由于设备与程序软件方面的更新换代较快，为确保教学工作的有序、高效进行，班主任需要在现有的教学水平上不断加强互联网信息技术多媒体教学设备的应用水平，通过教学设备的辅助应用，使教学内容的呈现更加便利，也能够在文字教育资料的基础上，通过影音资料的引入，使学生更好进行内容的理解，由此获得更好教学效果。
例如在《自然奇观》一章节的教学过程中，可在学生文字阅读的基础上引入影音资料，使学生能够通过直观的形式体会原文所描写的意境。以往的教学方式主要通过纯文字教学的形式进行，内容丰富程度较差，学生能够获得正向体验较为有限。随着教学影音设备的引入，学生能够接触到视频、图像等教育资源，在教学的反馈与投入程度等方面能够形成较好的形式，帮助教师更好展开相应的教学工作，以提升教学上的效率。
结语：当代教育理念认为教学工作的展开需要基于质量，其次提升整体的教学效率，使学生在質量与效率的保障下，能够与教师形成高效互动的模式，从而为班主任提供有利的教学工作实施途径。因此，在当前的教学工作实施中，班主任需要加强教学效率的正确认知，注重教学质量与管理工作的相互结合。
参考文献
[1]董月娟.小学语文教学和班主任管理的有效结合策略分析[J].课程教育研究，2017
[2]石彩虹.小学语文教学和班主任管理的有效结合解析[J].中国校外教育：中旬，2017：48.