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摘要目前我国竞技体校教学管理中存在的问题，影响到了竞技体育人才的高效培养。因此，本文就简要分析了目前竞技体校教学管理中存在的三点问题（文化课教学仍是薄弱环节、教学训练重效果轻基础的问题突出、学生的思想教育工作没有得到应有的重视），并有针对性的提出了树立科学的教学训练理念、重视学生的文化课学习以及“多途径、多方法”地做好学生的思想教育工作等三点对策。
关键词教学管理竞技体校现存问题解决对策
竞技体校是我国培养体育后备人才的重要基地，其能否培养出高质量的体育人才对我国体育事业的健康可持续发展有着十分重要的意义。但是，目前在我国竞技体校教学管理的过程中所存在的一系列问题，却影响到了竞技体育人才的高效培养。本文就针对这些影响竞技体校人才培养的教学管理问题进行了分析，并提出了相应的对策，希望对竞技体校教学管理工作质量的提升能够有所助益。
一、竞技体校教学管理中现存的问题分析
（一）文化课教学仍然是薄弱环节
运动员文化水平低不但会影响到运动员退役后的就业问题，也会影响到运动员的职业生涯。之前我国运动员文化水平普遍偏低的问题，曾一度引起社会的广泛关注。实际上，我国运动员之所以会出现这一问题，追根究底，与我国的体育训练体制存在很大的关系。我国的训练体制是举国体制，最为常见的一种方式就是将体育人才的培养建立在少年体校和专业队的基础上。而体校的文化课教学安排上肯定与一般的学校有所差别，很多进入体校学习的学生，从小就要接受集中训练。因此，在一般学校的学生全天候上课的情况下，这些体校的学生则往往是半天训练、半天进行文化课的学习。再加上作为体校的运动员，学生往往优先考虑的就是运动成绩，平时在运动训练方面付出的精力和时间，相应的也就要比在文化课的学习上付出的要多，因此文化课就没有得到应有的重视。长此以往，就导致体校运动员文化课水平较低的情况，而他们如果在退役之后与一般学校毕业的学生同岗竞争时，这种劣势就会被凸显出来。
（二）教学训练重效果轻基础的问题突出
教学训练重效果轻基础的问题，突出表现在竞技体校教学管理中多急功近利。部分体校进行教学管理时，过分重视锦标，甚至不惜以牺牲学生的未来发展为代价。在教学训练中采用揠苗助长的教学训练方法，这种训练方法虽然有时能够在短期内迅速的见到成效，但是长期看来，对学生的运动生涯发展是有害无益的，甚至还会导致其运动生涯缩短。由此可见，这种做法是与我国的奥运宏观策略相违背的，在运动员教学训练的过程中，不顾实际情况、不顾系统性训练的科学性、盲目追求当前成绩和短期利益的做法，是阻碍我国培养高质量的体育人才的关键，也是影响我国竞技体育长期、可持续发展的重要因素。
（三）学生的思想教育工作没有得到应有的重视
在体校教学管理的过程中，很多教育教学人员都将学生的运动训练放在第一位，平时考核也主要是以学生的运动成绩作为指标，同时参考学生的文化课学习成绩，却很少关注学生的思想教育工作，对学生思想教育工作的重视程度和支持力度远远不够。不但缺乏对思想政治教育工作重要性的认识，而且也缺乏必要的投入，很多教师在教学训练中也仅重视学生的运动学习和训练成效，而忽略了思想教育的渗透和落实。实际上体校学生的思想道德教育工作是非常重要的，如果忽视了学生的思想道德教育，不但会影响到学生身心健康的全面发展，而且也会间接地对学生的学习和训练成效产生影响。因此，当前部分体校在教学训练中忽略学生思想教育工作的情况，必须得到应有的重视。
二、提高竞技体校教学管理工作水平的对策分析
（一）树立科学的教学训练理念
树立科学的教学训练理念是解决竞技体校教学训练中一系列问题的根本。要树立科学的教育教学理念，应从以下两个方面入手：一是要注意改变落后的体育观念。传统的体育观念过分重视学生生理体质水平的提高和运动成绩的提升，而对学生体育人文方面的培养意识则较弱。要树立科学的教学训练理念首先就要改变这种落后的观念，提高对学生文化教育重要性、思想教育重要性的认识，以人为本，促进学生的全面健康发展。二是加大对教师教育培训的力度。由于体校中的多数教练员均是专业的运动员出身，虽然有丰富的运动训练和比赛经验，但是在教学训练理念以及教学训练理论方面难免有所欠缺。因此，学校应加大对教师教育培养的力度，通过多种途径、多种方式的培训，让体校教师接受最科学、最先进的教学训练理念和教学训练知识，促进其执教水平的提高，尽可能的避免“重效果、轻基础”等问题的出现。
（二）重视学生的文化课学习
要重视学生的文化课学习，除了上文所说的要树立科学的教学训练理念之外，还要注意构建科学的评价指标体系，使评价指标与学生的文化课学习成效挂钩，以激发学生学习文化课的积极性；另外，教师还要有意识地讲解文化课学习对学生未来发展的重要性，让学生认识到文化课学习不但会影响到其未来的就业问题，还会影响到学生的职业发展。因为对于高水平的运动员来说，其未来成绩的增长不是主要靠最大限度的发挥其自身的体能和技能，而是要依靠于知识和智慧的充分挖掘，让学生充分认识到文化课学习的重要性，激发学生学习文化课、重视文化课的内在动因。
（三）“多方法、多途徑”地做好思想教育工作
要做好学生的思想教育工作，照本宣科、生搬硬套的方式是行不通的，这样只能让学生对思想教育感到厌烦。真正有成效的思想教育工作是灵活、巧妙地采用多种方法和多种途径落实到学生的日常学习训练之中，让学生在不知不觉中受到启发，实现教育的目的。例如可通过积极关爱学生、与学生打成一片的方式，及时了解学生的思想状况，让思想教育工作更具针对性；可通过有针对性的案例讲解的方式，启发学生发现自身的问题，进行自我纠正；可通过运动训练中有意识地引导，让学生自行领悟等等。教师可根据实际情况科学选择、灵活运用，尽可能地取得最佳的教育成效。
参考文献：
[1] 陈英.浅谈业余体校运动队的管理[J].少年体育训练.2007(06).
[2] 施慧.青少年业余体校女子篮球队的管理[J].中国体育教练员.2005(02).
关键词教学管理竞技体校现存问题解决对策
竞技体校是我国培养体育后备人才的重要基地，其能否培养出高质量的体育人才对我国体育事业的健康可持续发展有着十分重要的意义。但是，目前在我国竞技体校教学管理的过程中所存在的一系列问题，却影响到了竞技体育人才的高效培养。本文就针对这些影响竞技体校人才培养的教学管理问题进行了分析，并提出了相应的对策，希望对竞技体校教学管理工作质量的提升能够有所助益。
一、竞技体校教学管理中现存的问题分析
（一）文化课教学仍然是薄弱环节
运动员文化水平低不但会影响到运动员退役后的就业问题，也会影响到运动员的职业生涯。之前我国运动员文化水平普遍偏低的问题，曾一度引起社会的广泛关注。实际上，我国运动员之所以会出现这一问题，追根究底，与我国的体育训练体制存在很大的关系。我国的训练体制是举国体制，最为常见的一种方式就是将体育人才的培养建立在少年体校和专业队的基础上。而体校的文化课教学安排上肯定与一般的学校有所差别，很多进入体校学习的学生，从小就要接受集中训练。因此，在一般学校的学生全天候上课的情况下，这些体校的学生则往往是半天训练、半天进行文化课的学习。再加上作为体校的运动员，学生往往优先考虑的就是运动成绩，平时在运动训练方面付出的精力和时间，相应的也就要比在文化课的学习上付出的要多，因此文化课就没有得到应有的重视。长此以往，就导致体校运动员文化课水平较低的情况，而他们如果在退役之后与一般学校毕业的学生同岗竞争时，这种劣势就会被凸显出来。
（二）教学训练重效果轻基础的问题突出
教学训练重效果轻基础的问题，突出表现在竞技体校教学管理中多急功近利。部分体校进行教学管理时，过分重视锦标，甚至不惜以牺牲学生的未来发展为代价。在教学训练中采用揠苗助长的教学训练方法，这种训练方法虽然有时能够在短期内迅速的见到成效，但是长期看来，对学生的运动生涯发展是有害无益的，甚至还会导致其运动生涯缩短。由此可见，这种做法是与我国的奥运宏观策略相违背的，在运动员教学训练的过程中，不顾实际情况、不顾系统性训练的科学性、盲目追求当前成绩和短期利益的做法，是阻碍我国培养高质量的体育人才的关键，也是影响我国竞技体育长期、可持续发展的重要因素。
（三）学生的思想教育工作没有得到应有的重视
在体校教学管理的过程中，很多教育教学人员都将学生的运动训练放在第一位，平时考核也主要是以学生的运动成绩作为指标，同时参考学生的文化课学习成绩，却很少关注学生的思想教育工作，对学生思想教育工作的重视程度和支持力度远远不够。不但缺乏对思想政治教育工作重要性的认识，而且也缺乏必要的投入，很多教师在教学训练中也仅重视学生的运动学习和训练成效，而忽略了思想教育的渗透和落实。实际上体校学生的思想道德教育工作是非常重要的，如果忽视了学生的思想道德教育，不但会影响到学生身心健康的全面发展，而且也会间接地对学生的学习和训练成效产生影响。因此，当前部分体校在教学训练中忽略学生思想教育工作的情况，必须得到应有的重视。
二、提高竞技体校教学管理工作水平的对策分析
（一）树立科学的教学训练理念
树立科学的教学训练理念是解决竞技体校教学训练中一系列问题的根本。要树立科学的教育教学理念，应从以下两个方面入手：一是要注意改变落后的体育观念。传统的体育观念过分重视学生生理体质水平的提高和运动成绩的提升，而对学生体育人文方面的培养意识则较弱。要树立科学的教学训练理念首先就要改变这种落后的观念，提高对学生文化教育重要性、思想教育重要性的认识，以人为本，促进学生的全面健康发展。二是加大对教师教育培训的力度。由于体校中的多数教练员均是专业的运动员出身，虽然有丰富的运动训练和比赛经验，但是在教学训练理念以及教学训练理论方面难免有所欠缺。因此，学校应加大对教师教育培养的力度，通过多种途径、多种方式的培训，让体校教师接受最科学、最先进的教学训练理念和教学训练知识，促进其执教水平的提高，尽可能的避免“重效果、轻基础”等问题的出现。
（二）重视学生的文化课学习
要重视学生的文化课学习，除了上文所说的要树立科学的教学训练理念之外，还要注意构建科学的评价指标体系，使评价指标与学生的文化课学习成效挂钩，以激发学生学习文化课的积极性；另外，教师还要有意识地讲解文化课学习对学生未来发展的重要性，让学生认识到文化课学习不但会影响到其未来的就业问题，还会影响到学生的职业发展。因为对于高水平的运动员来说，其未来成绩的增长不是主要靠最大限度的发挥其自身的体能和技能，而是要依靠于知识和智慧的充分挖掘，让学生充分认识到文化课学习的重要性，激发学生学习文化课、重视文化课的内在动因。
（三）“多方法、多途徑”地做好思想教育工作
要做好学生的思想教育工作，照本宣科、生搬硬套的方式是行不通的，这样只能让学生对思想教育感到厌烦。真正有成效的思想教育工作是灵活、巧妙地采用多种方法和多种途径落实到学生的日常学习训练之中，让学生在不知不觉中受到启发，实现教育的目的。例如可通过积极关爱学生、与学生打成一片的方式，及时了解学生的思想状况，让思想教育工作更具针对性；可通过有针对性的案例讲解的方式，启发学生发现自身的问题，进行自我纠正；可通过运动训练中有意识地引导，让学生自行领悟等等。教师可根据实际情况科学选择、灵活运用，尽可能地取得最佳的教育成效。
参考文献：
[1] 陈英.浅谈业余体校运动队的管理[J].少年体育训练.2007(06).
[2] 施慧.青少年业余体校女子篮球队的管理[J].中国体育教练员.2005(02).