论文部分内容阅读
【中图分类号】G424 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2013）04（a）-0232-02
“创新”是一个时代性永恒的标志性概念。“科学的本质就是创新”，“实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导”；“创新推动人类思维和文化的发展”。所以，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新是一个政党永葆活力的源泉。”（江泽民）“重点培养人的学习能力，实践能力，着力提高人的创新能力。”（胡锦涛）“加快建设创新型国家，全面提高原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力。”（温家宝）从唯物论角度看，物质决定意识，要求一切从实际出发；发挥主观能动性必须与尊重客观规律相结合。这就要求我们坚持事实求是与解放思想的统一，与时俱进，开拓创新。从辩证法角度看，辩证的否定观和唯物辩证法的革命批判精神，要求我们要树立创新意识，注重研究新情况。善于提出新问题，敢干寻找新思路、确立新观念、开拓新境界。从认识论角度看，与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，是人类不懈的追求和永恒的使命。因此，从理论和学科要求上作为政治教师必须在教学实践中坚定不移的贯彻创新精神和树立创新意识。
政治教师要树立创新意识和具有创新精神，有着深刻的政治背景和社会背景以及学科背景。
“科学发展观”的核心是坚持“以人为本”，在学校坚持以人为本就是坚持“以学生为本，以学生的发展为本”。社会需求、人的个性发展和学科知识是一种整合关系，应充分体现以人的发展为根本这一核心思想，以“学生的发展为本”实质上就是把学生的充分发展作为一切教育活动的出发点和归宿，把全面提高学生的基本素质作为人持续发展的基础，以培养能力为中心和培养人的创新精神、实践能力为重点，促进学生整体素质的协调发展。使学生学会求知、学会做事、学会合作、学会做人，成为符合现代社会发展的创新型人才。因此，作为政治教师必须要有与时俱进的新理念。自觉走在学习，宣传和贯彻“科学发展观”的前列，自觉走在全面推进教育创新的前列。在教学上全面落实以学生的发展为本：尊重学生的主体地位，让学生主动参与、自主发展，培养学生的创造精神和创新能力。
现今社会是竞争的时代，形成竞争的关键因素是创新，而学生创新能力的培养靠传统的教育模式难以实现这一时代要求，时代要求政治教师必须要有创新能力，才能培养出具有创新能力的学生。在新课改推进素质教育的大背景下，素质教育的要求是面向全体，全面发展。这就要求政治教师在教育教学改革中，既要坚持传统的严谨，使学生扎实地掌握基础知识；又要注重创新，培养学生创造性的思维品质，发展学生初步的创造能力，使以创新精神为核心的素质教育落实、渗透到教学改革的每一个环节。政治这一学科具有强烈的时代气息，必须跟上时代的步伐，这就要求政治教师必须具有教育教学创新的意识和能力。
政治教师在教育教学实践中如何贯彻落实树立创新意识和创新精神？这是一个十分现实的实际问题。首先，要改革旧的教育观念，真正树立与新课程相适应的体现创新意识和创新精神的教育理念。政治教学中既要关注学科知识，更重要的是关注人的发展。关注学生的情绪生活和情感体验。关注学生的创新意识和创新思维的培养。关注学生的道德生活和人格养成。只有教育教学观念上的彻底转变，才能把创新精神和创新意识落实在教学实践的各个环节。
其次，政治教师要在政治教材的使用中要有创新精神和创新意识，创造性的使用教材。
在传统教学观的影响下，教材成为圣经，编者成为权威，教师从不敢越雷池半步，严重的束缚了教师的创新精神和创新意识。因而，使教材不断的走向孤立、封闭和萎缩，教学也不断的死板、机械与沉闷，严重的窒息了教师和学生的创新精神和创新意识。在新课改下，解放了教师和学生，教师可以大胆地、创造性地使用教材。政治学科的时代性和生活性十分强烈，教材的使用必须不断的创新才能适应时代和学生的需要。教师在使用教材时，要根据事时政治，不断地补充新的情景资料，使教材彰显时代精神和生命活力。教师在备课中要创造性将教材知识转化为符合学生认知规律的一系列问题，也就是如何将“教材”变成“学案”。这是教师创造性使用教材的核心，为完成这一转变作为政治教师必须树立创新意识和具有创新能力。否则，课改将是一句空话。
再次，政治教师在教学实践中必须具备培养学生创新思维的能力素质和大胆革新的意识与精神。
创新能力是人的智力因素和非智力因素融合后的一种高级能力，也是素质教育的目标之一。学生的创新能力来自于创新意识和创新思维的有机结合。特别是创新思维，它是产生创新能力的核心，学生创新能力的培养，需要教师在教学过程中以敏锐、深刻的思维为前提，针对教材和学生的实际，创造性的开展工作。需要教师充沛的精力，顽强的意志和完善的个性品质去不懈地探索和钻研并时时感染学生；需要教师有良好的注意力、反应敏捷的心理品质，去捕捉瞬息万变的信息和准确把握与学生沟通的有利时机；需要教师具有适应环境与人协调关系的能力，使创新教育和教学改革不受条件和环境的制约。
教师只有在教学实践中不断学习，不断地转变思想观念，勇于改革，敢于实践，不断提高自身的整体素质，才能成为大有作为的创新型政治教师。一个没有创新意识和创新能力的教师很难培养出具有创新精神和创新能力的学生来。因此，教师必须具备培养学生创新思维的能力素质。教学实践是教师创新能力展示的最佳平台。政治教师应从改革和优化课堂教学入手，创造性的优化教学内容，大胆改革教学方法，设计具有激励性的情景和问题，营造民主和谐的氛围，激发学生的质疑解惑精神。
在教学中，尽可能的激励学生发展求知欲望和好奇心，激发学生求新求异，发展思维，并对学生进行有效的思维训练，培养学生的注意力和观察力，以提高思维效果。
在教学中要重视学生“生成性思维”的培养。“生成性思维”是创造新思维的起点。课堂中的“生成”是生长和构建，是师生与教育情景的交流作用以及师生对话互动中超出预设方案之外的新问题和新情况。课堂上的精彩的“生成”，体现的是学生的“非常规思维”。而学生的非常规思维善加培养，就是创新思维的起点。“生成”作为创新思维的前提，合理加上有效条件，必能促使学生创新能力的形成。所以政治教师必须具备培养学生“非常规思维能力”的素质。“非常规思维能力”主要着眼于让学生借助于活动这个载体实现对“自我”的超越和“常规”的突破，由于这种“非常规思维的能力”所具有的与教学实际需要相适应，与学生认知发展水平相吻合的特点，因而应作为学生创新能力的一个“临近发展区”，客观上也应当成为创新精神和实践能力的一个生长点。
总之政治教师的一切教育教学活动必须从培养学生的差异性创造思维、探索式创新思维、优化式创新思维、否定型创新思维出发，这是作为一名政治教师树立创新意识和创新精神最基本的教育教学实践要求。
只有树立创新意识和创新精神，才能使政治课堂彰显生命的活力，才能是政治教师永葆青春活力。
“创新”是一个时代性永恒的标志性概念。“科学的本质就是创新”，“实践基础上的理论创新是社会发展和变革的先导”；“创新推动人类思维和文化的发展”。所以，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新是一个政党永葆活力的源泉。”（江泽民）“重点培养人的学习能力，实践能力，着力提高人的创新能力。”（胡锦涛）“加快建设创新型国家，全面提高原始创新、集成创新和引进消化吸收再创新能力。”（温家宝）从唯物论角度看，物质决定意识，要求一切从实际出发；发挥主观能动性必须与尊重客观规律相结合。这就要求我们坚持事实求是与解放思想的统一，与时俱进，开拓创新。从辩证法角度看，辩证的否定观和唯物辩证法的革命批判精神，要求我们要树立创新意识，注重研究新情况。善于提出新问题，敢干寻找新思路、确立新观念、开拓新境界。从认识论角度看，与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，是人类不懈的追求和永恒的使命。因此，从理论和学科要求上作为政治教师必须在教学实践中坚定不移的贯彻创新精神和树立创新意识。
政治教师要树立创新意识和具有创新精神，有着深刻的政治背景和社会背景以及学科背景。
“科学发展观”的核心是坚持“以人为本”，在学校坚持以人为本就是坚持“以学生为本，以学生的发展为本”。社会需求、人的个性发展和学科知识是一种整合关系，应充分体现以人的发展为根本这一核心思想，以“学生的发展为本”实质上就是把学生的充分发展作为一切教育活动的出发点和归宿，把全面提高学生的基本素质作为人持续发展的基础，以培养能力为中心和培养人的创新精神、实践能力为重点，促进学生整体素质的协调发展。使学生学会求知、学会做事、学会合作、学会做人，成为符合现代社会发展的创新型人才。因此，作为政治教师必须要有与时俱进的新理念。自觉走在学习，宣传和贯彻“科学发展观”的前列，自觉走在全面推进教育创新的前列。在教学上全面落实以学生的发展为本：尊重学生的主体地位，让学生主动参与、自主发展，培养学生的创造精神和创新能力。
现今社会是竞争的时代，形成竞争的关键因素是创新，而学生创新能力的培养靠传统的教育模式难以实现这一时代要求，时代要求政治教师必须要有创新能力，才能培养出具有创新能力的学生。在新课改推进素质教育的大背景下，素质教育的要求是面向全体，全面发展。这就要求政治教师在教育教学改革中，既要坚持传统的严谨，使学生扎实地掌握基础知识；又要注重创新，培养学生创造性的思维品质，发展学生初步的创造能力，使以创新精神为核心的素质教育落实、渗透到教学改革的每一个环节。政治这一学科具有强烈的时代气息，必须跟上时代的步伐，这就要求政治教师必须具有教育教学创新的意识和能力。
政治教师在教育教学实践中如何贯彻落实树立创新意识和创新精神？这是一个十分现实的实际问题。首先，要改革旧的教育观念，真正树立与新课程相适应的体现创新意识和创新精神的教育理念。政治教学中既要关注学科知识，更重要的是关注人的发展。关注学生的情绪生活和情感体验。关注学生的创新意识和创新思维的培养。关注学生的道德生活和人格养成。只有教育教学观念上的彻底转变，才能把创新精神和创新意识落实在教学实践的各个环节。
其次，政治教师要在政治教材的使用中要有创新精神和创新意识，创造性的使用教材。
在传统教学观的影响下，教材成为圣经，编者成为权威，教师从不敢越雷池半步，严重的束缚了教师的创新精神和创新意识。因而，使教材不断的走向孤立、封闭和萎缩，教学也不断的死板、机械与沉闷，严重的窒息了教师和学生的创新精神和创新意识。在新课改下，解放了教师和学生，教师可以大胆地、创造性地使用教材。政治学科的时代性和生活性十分强烈，教材的使用必须不断的创新才能适应时代和学生的需要。教师在使用教材时，要根据事时政治，不断地补充新的情景资料，使教材彰显时代精神和生命活力。教师在备课中要创造性将教材知识转化为符合学生认知规律的一系列问题，也就是如何将“教材”变成“学案”。这是教师创造性使用教材的核心，为完成这一转变作为政治教师必须树立创新意识和具有创新能力。否则，课改将是一句空话。
再次，政治教师在教学实践中必须具备培养学生创新思维的能力素质和大胆革新的意识与精神。
创新能力是人的智力因素和非智力因素融合后的一种高级能力，也是素质教育的目标之一。学生的创新能力来自于创新意识和创新思维的有机结合。特别是创新思维，它是产生创新能力的核心，学生创新能力的培养，需要教师在教学过程中以敏锐、深刻的思维为前提，针对教材和学生的实际，创造性的开展工作。需要教师充沛的精力，顽强的意志和完善的个性品质去不懈地探索和钻研并时时感染学生；需要教师有良好的注意力、反应敏捷的心理品质，去捕捉瞬息万变的信息和准确把握与学生沟通的有利时机；需要教师具有适应环境与人协调关系的能力，使创新教育和教学改革不受条件和环境的制约。
教师只有在教学实践中不断学习，不断地转变思想观念，勇于改革，敢于实践，不断提高自身的整体素质，才能成为大有作为的创新型政治教师。一个没有创新意识和创新能力的教师很难培养出具有创新精神和创新能力的学生来。因此，教师必须具备培养学生创新思维的能力素质。教学实践是教师创新能力展示的最佳平台。政治教师应从改革和优化课堂教学入手，创造性的优化教学内容，大胆改革教学方法，设计具有激励性的情景和问题，营造民主和谐的氛围，激发学生的质疑解惑精神。
在教学中，尽可能的激励学生发展求知欲望和好奇心，激发学生求新求异，发展思维，并对学生进行有效的思维训练，培养学生的注意力和观察力，以提高思维效果。
在教学中要重视学生“生成性思维”的培养。“生成性思维”是创造新思维的起点。课堂中的“生成”是生长和构建，是师生与教育情景的交流作用以及师生对话互动中超出预设方案之外的新问题和新情况。课堂上的精彩的“生成”，体现的是学生的“非常规思维”。而学生的非常规思维善加培养，就是创新思维的起点。“生成”作为创新思维的前提，合理加上有效条件，必能促使学生创新能力的形成。所以政治教师必须具备培养学生“非常规思维能力”的素质。“非常规思维能力”主要着眼于让学生借助于活动这个载体实现对“自我”的超越和“常规”的突破，由于这种“非常规思维的能力”所具有的与教学实际需要相适应，与学生认知发展水平相吻合的特点，因而应作为学生创新能力的一个“临近发展区”，客观上也应当成为创新精神和实践能力的一个生长点。
总之政治教师的一切教育教学活动必须从培养学生的差异性创造思维、探索式创新思维、优化式创新思维、否定型创新思维出发，这是作为一名政治教师树立创新意识和创新精神最基本的教育教学实践要求。
只有树立创新意识和创新精神，才能使政治课堂彰显生命的活力，才能是政治教师永葆青春活力。