论文部分内容阅读
摘 要：高中物理不仅是一门综合性比较强的学科，更是高中教学中的重要组成部分，高中物理教学作为培养学生的实践操作能力与综合运用能力具有重要的意义。随着新课程改革在教学领域的不断深入，探究式教学法作为一种科学有效的教学模式在教学中不断地运用，由于高中物理的难度比较大，因此教师要制定一些科学的教学方法，将教材内容与学生的实际生活相互关联，降低学生的学习难度，激发学生对物理的学习兴趣。本文通过对探究式教学模式进行简要分析，并提出了一些探究式教学在高中物理教学中的实施对策，仅供参考。
关键词：探究式教学；高中物理教学；实施对策
高中物理教学中，由于物理知识相对较难，学生需要教师的引导才能学习到教材中的知识内容，这也需要教师能够有科学的学习计划，才能够在短时间内帮助学生找到适合自己的学习方法。而探究式教学法作为一种新型的教学方法，不仅能够培养学生分析问题和解决问题的能力，还能够提升学生对高中物理的学习兴趣。因此探究式教学在教学领域中得到的广泛的应用。
一、 探究式教学在高中物理教学中的基本特性
（一） 明确学生的主体地位
新课程改革中已明确指出在教学课堂中要明确以学生为主的课堂教学，因此在高中物理教学中，物理教师在教学课堂中要明确学生的主体地位，通过学生进行学习的主动探究能力，激发学生对于高中物理学习的学习兴趣，并且能够在课堂教学工作中积极地融入课程学习之中。通过探究性教学法中以学生为主体目标的教学目标，加深高中物理课程的教学效率。
（二） 教师进行有效指导
随着新课程改革与素质教育在教学领域的不断深入展开，高中物理教师要摒弃传统的教学理念与教学模式，采用新型的教学理念和教学模式，改变传统的单一教学方式，进行科学的有效的教学规划以及指导工作，为学生创建一个科学的愉悦的教学课堂氛围，通过不断的学习，明确自身的教学责任，学习优秀的教学方法并总结出合理的教学方案加以实施，对于课堂中出现的各种突发问题能够有科学的合理的解决，充分的发挥教师精神。
二、 探究式教学在高中物理教学中的实施对策
（一） 创设教学情境，提出相关问题
在高中物理探究式教学方法中，首要的教学方法就是要在课堂中创设合理的教学情境，将学生的思维探究能力进行充分的发挥。因为物理本身就是一门与实际生活息息相关的课程，生活中处处有物理现象，物理现象中又会有实际生活的内容，因此在物理教学中，教师要在课堂中结合物理教材的知识，创设一些生活问题情境，以提升学生自主学习的能力，激发学生对高中物理的学习兴趣。
例如在学习惯性定律这一节的物理教学中，教师结合教材与学生的实际生活，为学生提出“在汽车发动一瞬间，人的身体为什么会向后倾斜？”“当汽车突然刹车时，人的身体为什么又会向前倾斜？”这样与学生实际生活相互关联的问题。通过创设生活情景的问题，有利于激发学生的物理学习兴趣。
（二） 以小组合作的形式进行问题探究
根据新课程改革提出的标准，在物理探究式教学中应注重学生之间合作、沟通的能力培养。因此在高中物理教学中，教师应该围绕以学生为主体的教学工作，将学生进行科学分组，比如将学生按照物理基础或者掌握能力等进行合理的分组，并且明确小组内每名学生的职责，在对学生提出接下来的学习目标，促使小组学生能够充分地发挥自身的优势和主观能动性。
比如在学习“重力、弹力、摩擦力”的这一物理知识时，教师结合教案内容和学生的物理基础，提出《探究验证摩擦力的实验方法》这一物理课题，通过教师的引导，使学生明确这节内容的学习目标，最后交由学生制定接下来的学习方案。通过学生所指定的学习方案，由小组之间共同交流与讨论，让班级所有学生都可以参与进来，通过在学习之中共同思考、共同交流，不但锻炼了学生的团体意识，还促进了学生之间共同学习共同进步的精神。
（三） 进行物理实验操作，培养学生的探究能力
在高中的物理课堂教学中，通过在课堂中增加实验过程和物理过程研究等学习计划。能够有效地培养学生的思维能力和思维创作能力。因此在教学中，教师应该将试验操作作为学生物理学习的一部分，将试验课程的课程设计、课程制作、课题研究等也作为物理试验课程的一部分，在学生学习的过程中，促进学生实践能力與创新思维的提升。
比如在学习《能量守恒定律》这一物理知识的时候，教师在备课中可以给学生设计对应的试验：气垫导轨上，用小滑块碰撞另一块静止不动的大滑块，让学生进行观察试验的现象。学生探究能力的培养过程是需要一个过程的，并不是一朝一夕就能够形成的，所以教师要用更多的时间去培养学生的探究能力。在培养学生形成探究能力的过程中，教师要不断地为学生提供实践的内容，在提高学生物理应用能力的同时，不断的培养学生的实践探究能力。
三、 结束语
综上所述，探究式教学在高中物理教学中具有重要的作用，通过在高中物理教学中应用探究式教学，能够为学生营造出一个生动的具有趣味性的物理课堂，进一步激发学生的学习积极性，培养学生的自主探究能力，养成科学的物理学习习惯。进一步提高高中物理课堂的教学效率与学生的物理学习水平，并且有利于推动现代教育事业的稳定发展。
参考文献：
[1]孔水莲.探究性教学在高中物理实验教学中的实施对策[J].新课程（下），2016（2）：130-130.
[2]凌小金.浅谈探究式教学在高中物理教学中的实施策略[J].考试周刊，2018（22）：158-158.
[3]刘海彬.探究式教学在高中物理教学中的实施原则及策略[J].高中数理化，2018（2）：33-33.
作者简介：
代全礼，青海省海东市，青海省互助县第三中学。
关键词：探究式教学；高中物理教学；实施对策
高中物理教学中，由于物理知识相对较难，学生需要教师的引导才能学习到教材中的知识内容，这也需要教师能够有科学的学习计划，才能够在短时间内帮助学生找到适合自己的学习方法。而探究式教学法作为一种新型的教学方法，不仅能够培养学生分析问题和解决问题的能力，还能够提升学生对高中物理的学习兴趣。因此探究式教学在教学领域中得到的广泛的应用。
一、 探究式教学在高中物理教学中的基本特性
（一） 明确学生的主体地位
新课程改革中已明确指出在教学课堂中要明确以学生为主的课堂教学，因此在高中物理教学中，物理教师在教学课堂中要明确学生的主体地位，通过学生进行学习的主动探究能力，激发学生对于高中物理学习的学习兴趣，并且能够在课堂教学工作中积极地融入课程学习之中。通过探究性教学法中以学生为主体目标的教学目标，加深高中物理课程的教学效率。
（二） 教师进行有效指导
随着新课程改革与素质教育在教学领域的不断深入展开，高中物理教师要摒弃传统的教学理念与教学模式，采用新型的教学理念和教学模式，改变传统的单一教学方式，进行科学的有效的教学规划以及指导工作，为学生创建一个科学的愉悦的教学课堂氛围，通过不断的学习，明确自身的教学责任，学习优秀的教学方法并总结出合理的教学方案加以实施，对于课堂中出现的各种突发问题能够有科学的合理的解决，充分的发挥教师精神。
二、 探究式教学在高中物理教学中的实施对策
（一） 创设教学情境，提出相关问题
在高中物理探究式教学方法中，首要的教学方法就是要在课堂中创设合理的教学情境，将学生的思维探究能力进行充分的发挥。因为物理本身就是一门与实际生活息息相关的课程，生活中处处有物理现象，物理现象中又会有实际生活的内容，因此在物理教学中，教师要在课堂中结合物理教材的知识，创设一些生活问题情境，以提升学生自主学习的能力，激发学生对高中物理的学习兴趣。
例如在学习惯性定律这一节的物理教学中，教师结合教材与学生的实际生活，为学生提出“在汽车发动一瞬间，人的身体为什么会向后倾斜？”“当汽车突然刹车时，人的身体为什么又会向前倾斜？”这样与学生实际生活相互关联的问题。通过创设生活情景的问题，有利于激发学生的物理学习兴趣。
（二） 以小组合作的形式进行问题探究
根据新课程改革提出的标准，在物理探究式教学中应注重学生之间合作、沟通的能力培养。因此在高中物理教学中，教师应该围绕以学生为主体的教学工作，将学生进行科学分组，比如将学生按照物理基础或者掌握能力等进行合理的分组，并且明确小组内每名学生的职责，在对学生提出接下来的学习目标，促使小组学生能够充分地发挥自身的优势和主观能动性。
比如在学习“重力、弹力、摩擦力”的这一物理知识时，教师结合教案内容和学生的物理基础，提出《探究验证摩擦力的实验方法》这一物理课题，通过教师的引导，使学生明确这节内容的学习目标，最后交由学生制定接下来的学习方案。通过学生所指定的学习方案，由小组之间共同交流与讨论，让班级所有学生都可以参与进来，通过在学习之中共同思考、共同交流，不但锻炼了学生的团体意识，还促进了学生之间共同学习共同进步的精神。
（三） 进行物理实验操作，培养学生的探究能力
在高中的物理课堂教学中，通过在课堂中增加实验过程和物理过程研究等学习计划。能够有效地培养学生的思维能力和思维创作能力。因此在教学中，教师应该将试验操作作为学生物理学习的一部分，将试验课程的课程设计、课程制作、课题研究等也作为物理试验课程的一部分，在学生学习的过程中，促进学生实践能力與创新思维的提升。
比如在学习《能量守恒定律》这一物理知识的时候，教师在备课中可以给学生设计对应的试验：气垫导轨上，用小滑块碰撞另一块静止不动的大滑块，让学生进行观察试验的现象。学生探究能力的培养过程是需要一个过程的，并不是一朝一夕就能够形成的，所以教师要用更多的时间去培养学生的探究能力。在培养学生形成探究能力的过程中，教师要不断地为学生提供实践的内容，在提高学生物理应用能力的同时，不断的培养学生的实践探究能力。
三、 结束语
综上所述，探究式教学在高中物理教学中具有重要的作用，通过在高中物理教学中应用探究式教学，能够为学生营造出一个生动的具有趣味性的物理课堂，进一步激发学生的学习积极性，培养学生的自主探究能力，养成科学的物理学习习惯。进一步提高高中物理课堂的教学效率与学生的物理学习水平，并且有利于推动现代教育事业的稳定发展。
参考文献：
[1]孔水莲.探究性教学在高中物理实验教学中的实施对策[J].新课程（下），2016（2）：130-130.
[2]凌小金.浅谈探究式教学在高中物理教学中的实施策略[J].考试周刊，2018（22）：158-158.
[3]刘海彬.探究式教学在高中物理教学中的实施原则及策略[J].高中数理化，2018（2）：33-33.
作者简介：
代全礼，青海省海东市，青海省互助县第三中学。