论文部分内容阅读
【摘要】在当下，小学阶段的作文写作中学生出现的最大问题，就是学生的写作素材不足、写作思路受限，进而导致了学生写出的作文往往千篇一律，没有灵魂，具有个性化的优质作文少之又少。在新课程改革深入推进并且成效斐然的前提下，教师若想有效的促进学生写作水平的提升，就应当尝试着引导学生发挥自主学习能力，促进学生主观能动性的有效发挥，在此基础上让学生尝试着个性化写作，并且对学生的创新思维进行培养，切实提高学生的作文写作能力。
【关键词】小学语文;写作教学;个性化;思维创新;情感抒发
学生由于缺乏写作经验并且没有身后的素材积累，在写作文的时候往往面临着无从下笔，不知从何写起的尴尬局面，或者是进行流水账式的写作，作文水平一言难尽，难以引起读者的共鸣。但是，写作本身是一件轻松愉悦的事情，是个人情感的一种有效抒发，应当具有自身个性化的特色。因此，教师应当意识到个性化写作教学的重要性，并且在教学过程中以新课标的教学理念为指引，尊重学生在课堂上的主体地位 ，并且促进学生在课堂上学习主动性的有效激发，让学生在写作过程中能够发挥自己的个性，进一步促进学生写作能力的有效提升。
一、教师对学生的创新写作实践予以支持和鼓励
在小学语文作文教学中，学生的作文之所以平平无奇毫无特点，重要原因之一就是学生对作文写作缺乏兴趣与热情，只是将作文写作当做一个教室布置的学习任务，而被动的进行写作。与此同时，部分教师对于写作过程中的体裁、格式、内容方面要求过分严格，这更增加了学生的写作难度，并且还不利于学生个性化的发挥，极大的压制了学生个性化思维的发挥与优秀作文的写作。有鉴于此，教师应当在作文教学过程中注重学生写作兴趣的有效激发，并且在此过程中，对学生的个性化发挥予以充分的鼓励与支持。
例如，在学习《草原》时，这篇课文讲述了作者在美丽大草原上的所见所闻，具有很高的可读性与写作借鉴意义。为了切实提高学生在写作过程中的创新能力，我首先为学生做了问题式的课前引入，进一步激发了学生在学习过程中的探索意识，即“美丽的大草原让人心生向往，在草长莺飞与风吹草低见牛羊中展现了一幅美丽的画面，那么课文中的草原又会描写怎样的环境呢？作者又通过语言文字的表达抒发了怎样的情感呢？”在课前引入的有效影响下，学生的探索意识与求知欲得到了进一步的激发。而后我引导学生运用了读写结合的方式对课文进行了详细的阅读，进一步体会了其中所表达的情感，在此基础上，学生的创新意识与写作能力也得到了提高。
二、教师注重引导学生在写作中抒发情感
在小学语文作文教学过程中，一部分学生的作文干巴巴毫无亮点可言，主要由于学生在写作的时候，没有对笔下的作文倾注足够的情感，而僅仅是当做一种必须要完成的任务，进而只是如走马观灯式的流水账写作，难以有效的提升写作水平。有鉴于此，教师应当在教学过程中引导学生倾注自己的情感，可以准确的把握学生的个性特点，引导学生在实际生活中积累自己的写作素材，提升学生的观察能力与体会能力，有效的促进学生情感的表达，确保学生能够在写作过程中将自身情感融入作文中。
例如，在学习《开国大典》时，这篇课文描写了开国大典的盛况，字里行间流露着喜悦与情感，对引导学生在写作过程中注入情感具有很强的启发作用。在引导学生写作时抒发情感的教学理念下，我运用多媒体设备，采用视听结合的方式为学生播放了开国大典的真实影像资料，进一步促进了学生课堂代入感的提升。在此基础上，学生学习的积极性有了很大程度上的提升。而后我引导学生带着感情阅读课文，从语言文字中体会当时的盛况，也体会当时人们的喜悦之情。学生在倾注感情进行课文阅读的过程中，深刻的体会到了课文中所描绘的场景带给人们的喜悦与震撼，有力的提升了学生的思想认知，也为学生在个性化写作中倾注情感打下了坚实有力的基础。
三、尊重学生在课堂上的主体地位，促进学生写作积极性的提升
在传统的小学语文作文教学中，教师往往忽视学生自主学习能力的有效发挥，只是采用照本宣科式的知识讲解，不仅不利于学生写作兴趣的提升，还不利于学生个性化的发挥，导致学生在被动的状态中进行作文写作，极大的影响了学生写作能力的提升。有鉴于此，教师应当在小学语文作文教学中，尊重学生的主体地位，并且注重学生自主学习能力的有效发挥，通过多样化的教学模式，促进学生写作素材的积累，提升学生的写作积极性。
例如，在学习《竹节人》时，这篇课文围绕儿时玩具“竹节人”展开，语言文字朴实无华但又充满着情感，概括描写中又有着细节化的描写，对提升学生的写作能力有着重要的促进作用。我以新课标中尊重学生课堂主体地位的理念为指引，首先通过生活化的课前导入为学生创设了一个生活化的教学情境，在增强了学生课堂代入感的前提下，引导学生对课文内容进行发挥自主阅读能力基础上的研读，进一步提升了学生的阅读质量与阅读效率。而后引导学生根据教材中的写作手法，联系生活实际中对自己影响最大的事物，进行仿写，进一步促进了学生写作水平的有效提升。
总而言之，小学语文中的作文教学，对切实提升学生的写作水平和培养学生的创新意识，具有十分重要的作用。教师不应当抱残守缺的使用传统教学模式，那样只会影响学生写作能力的提升，教师应当树立先进的作文教学理念，并且通过学生学习主动性的提升，让学生能够在发挥个性的基础上进行作文写作，进一步促进学生写作效率与写作质量的提升。
参考文献：
[1]李秋娈.个性化角度下的小学语文作文教学探究[J].学周刊，2016（20）：173-174.
[2]朱立晶.小学语文作文教学中如何培养学生的想象能力[J].中华少年，2016（13）：84-85.
广西崇左市宁明县实验学校
【关键词】小学语文;写作教学;个性化;思维创新;情感抒发
学生由于缺乏写作经验并且没有身后的素材积累，在写作文的时候往往面临着无从下笔，不知从何写起的尴尬局面，或者是进行流水账式的写作，作文水平一言难尽，难以引起读者的共鸣。但是，写作本身是一件轻松愉悦的事情，是个人情感的一种有效抒发，应当具有自身个性化的特色。因此，教师应当意识到个性化写作教学的重要性，并且在教学过程中以新课标的教学理念为指引，尊重学生在课堂上的主体地位 ，并且促进学生在课堂上学习主动性的有效激发，让学生在写作过程中能够发挥自己的个性，进一步促进学生写作能力的有效提升。
一、教师对学生的创新写作实践予以支持和鼓励
在小学语文作文教学中，学生的作文之所以平平无奇毫无特点，重要原因之一就是学生对作文写作缺乏兴趣与热情，只是将作文写作当做一个教室布置的学习任务，而被动的进行写作。与此同时，部分教师对于写作过程中的体裁、格式、内容方面要求过分严格，这更增加了学生的写作难度，并且还不利于学生个性化的发挥，极大的压制了学生个性化思维的发挥与优秀作文的写作。有鉴于此，教师应当在作文教学过程中注重学生写作兴趣的有效激发，并且在此过程中，对学生的个性化发挥予以充分的鼓励与支持。
例如，在学习《草原》时，这篇课文讲述了作者在美丽大草原上的所见所闻，具有很高的可读性与写作借鉴意义。为了切实提高学生在写作过程中的创新能力，我首先为学生做了问题式的课前引入，进一步激发了学生在学习过程中的探索意识，即“美丽的大草原让人心生向往，在草长莺飞与风吹草低见牛羊中展现了一幅美丽的画面，那么课文中的草原又会描写怎样的环境呢？作者又通过语言文字的表达抒发了怎样的情感呢？”在课前引入的有效影响下，学生的探索意识与求知欲得到了进一步的激发。而后我引导学生运用了读写结合的方式对课文进行了详细的阅读，进一步体会了其中所表达的情感，在此基础上，学生的创新意识与写作能力也得到了提高。
二、教师注重引导学生在写作中抒发情感
在小学语文作文教学过程中，一部分学生的作文干巴巴毫无亮点可言，主要由于学生在写作的时候，没有对笔下的作文倾注足够的情感，而僅仅是当做一种必须要完成的任务，进而只是如走马观灯式的流水账写作，难以有效的提升写作水平。有鉴于此，教师应当在教学过程中引导学生倾注自己的情感，可以准确的把握学生的个性特点，引导学生在实际生活中积累自己的写作素材，提升学生的观察能力与体会能力，有效的促进学生情感的表达，确保学生能够在写作过程中将自身情感融入作文中。
例如，在学习《开国大典》时，这篇课文描写了开国大典的盛况，字里行间流露着喜悦与情感，对引导学生在写作过程中注入情感具有很强的启发作用。在引导学生写作时抒发情感的教学理念下，我运用多媒体设备，采用视听结合的方式为学生播放了开国大典的真实影像资料，进一步促进了学生课堂代入感的提升。在此基础上，学生学习的积极性有了很大程度上的提升。而后我引导学生带着感情阅读课文，从语言文字中体会当时的盛况，也体会当时人们的喜悦之情。学生在倾注感情进行课文阅读的过程中，深刻的体会到了课文中所描绘的场景带给人们的喜悦与震撼，有力的提升了学生的思想认知，也为学生在个性化写作中倾注情感打下了坚实有力的基础。
三、尊重学生在课堂上的主体地位，促进学生写作积极性的提升
在传统的小学语文作文教学中，教师往往忽视学生自主学习能力的有效发挥，只是采用照本宣科式的知识讲解，不仅不利于学生写作兴趣的提升，还不利于学生个性化的发挥，导致学生在被动的状态中进行作文写作，极大的影响了学生写作能力的提升。有鉴于此，教师应当在小学语文作文教学中，尊重学生的主体地位，并且注重学生自主学习能力的有效发挥，通过多样化的教学模式，促进学生写作素材的积累，提升学生的写作积极性。
例如，在学习《竹节人》时，这篇课文围绕儿时玩具“竹节人”展开，语言文字朴实无华但又充满着情感，概括描写中又有着细节化的描写，对提升学生的写作能力有着重要的促进作用。我以新课标中尊重学生课堂主体地位的理念为指引，首先通过生活化的课前导入为学生创设了一个生活化的教学情境，在增强了学生课堂代入感的前提下，引导学生对课文内容进行发挥自主阅读能力基础上的研读，进一步提升了学生的阅读质量与阅读效率。而后引导学生根据教材中的写作手法，联系生活实际中对自己影响最大的事物，进行仿写，进一步促进了学生写作水平的有效提升。
总而言之，小学语文中的作文教学，对切实提升学生的写作水平和培养学生的创新意识，具有十分重要的作用。教师不应当抱残守缺的使用传统教学模式，那样只会影响学生写作能力的提升，教师应当树立先进的作文教学理念，并且通过学生学习主动性的提升，让学生能够在发挥个性的基础上进行作文写作，进一步促进学生写作效率与写作质量的提升。
参考文献：
[1]李秋娈.个性化角度下的小学语文作文教学探究[J].学周刊，2016（20）：173-174.
[2]朱立晶.小学语文作文教学中如何培养学生的想象能力[J].中华少年，2016（13）：84-85.
广西崇左市宁明县实验学校