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摘要：绘本阅读教学是培养幼儿早期阅读能力的重要方式，是幼儿园教育教学活动不可或缺的重要组成部分。色彩艳丽的图画内容以及故事情节有趣的故事內容对于幼儿来说有着莫大的吸引力，因而形式多样、内容多彩的绘本是他们喜爱且乐于阅读的。如何通过合理、有效地互动促进幼儿对绘本内容的主动思考和探究是教师关注的话题。基于此，本文在结合笔者自身教学实践工作经验的基础上，探究一番开展绘本阅读教学的具体方法和策略，以期为教师更好地开展教学提供一些参考价值。
关键词：幼儿园;绘本活动;教师培训;创新教学;共享平台
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出幼儿园应注重早期阅读活动的开展，让幼儿通过接触和学习各种优秀的文学作品来感知语言的丰富和优美，加深幼儿对故事内容的理解和感知，使幼儿的认知理解和阅读思维得到有效培养和发展。而绘本作为早期阅读活动的主要读物，能够以图文并茂的形式将故事内容生动地阐述出来，是培养幼儿阅读学习兴趣的有力武器。为此，作为教师，我们应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究开展绘本阅读的具体方法和策略，促进幼儿早期阅读兴趣和能力的培养，进而为实现幼儿的全面、健康发展创造有利的条件。
一、加强教师培训，提升绘本研读能力
教师是幼儿绘本教学的主要施加者，其素质和能力的高低在很大程度上影响着绘本教学的质量和水平。绘本教材和内容的精心选择与否以及教师对绘本是否全面了解都是影响绘本教学的重要因素。为此，在开展幼儿绘本教学时，园区内负责人应加强对教师的培训，培养教师选择和研读绘本的能力，让教师在充分了解幼儿情况以及绘本内容的情况下选择出适宜的教学内容。
教师教学能力的提升离不开课下的不断学习。为了更好地促进这一目标的实现，园区内的负责人应积极给教师构建学习共同体，即让园区内的教师通过对话、协商、交流、反思等各种实践活动进行合作，在取长补短的基础上促进教师的共同进步和发展。教师在学习共同体的支撑下能够充分认识到自身教学的优势和不足，从而有意识地改进。同时，园区负责人还应倡导教师积极参加各种教育教研活动，以及省级、市级的教育单位组织的各项培训工作，从而更好地提升自身的绘本教学能力，并将学生的知识运用到绘本教学实践中。如此，通过加强对教师的培训，对促进绘本教学活动的开展产生了积极的意义。
二、创新教学方法，培养自主阅读能力
在开展绘本教学时，教师应在充分了解绘本内容以及幼儿身心发展特征的基础上，科学、合理地采用教学方法和手段。对于幼儿来说，他们本身有着活泼好动且好奇心强的身心发展特征，因而教师的教学活动应从幼儿的身心发展特征出发，对教学活动进行精心设计和安排。在具体实施的过程中，教师可以让幼儿通过自主翻阅的形式了解绘本内容，培养幼儿整体感知绘本的能力，并在幼儿阅读的过程中加强对幼儿的指导，促进幼儿自主阅读能力的发展，使绘本活动质量和效果得以不断改进和提升。
例如，在进行《母鸡萝丝去散步》这一绘本故事的教学时，教师应摒弃以往拿着绘本让幼儿讲述故事情节的教学模式，先让幼儿通过自主浏览和翻阅的形式了解绘本内容，之后让幼儿根据阅读到的内容以及自己对绘本故事的理解进行自由阐述，比如说说故事情节的发生和发展过程是怎样的，绘本主要描述了怎样的故事内容等等。之后，为了增强幼儿对故事细节内容的把握，教师还可通过提问的形式与幼儿互动，即提出与故事内容有关的内容，让幼儿根据自己的理解进行自由阐述。同时，为了使幼儿能够掌握绘本阅读的具体方法，教师还应对幼儿进行合理地指导，比如让幼儿在拿到一本绘本时，应首先观察书的封面、扉页、封底等等，在了解故事主题的基础上观察绘本的图画信息，之后再进行深入、细致地阅读。如此，通过采用创新型的方式和手段开展绘本教学，增强了幼儿自主阅读的兴趣和动力，促进了幼儿对科学阅读方法的掌握，使幼儿的早期阅读能力得到有效培养和发展。
三、构建共享平台，促进绘本教学进展
在信息技术得到迅猛发展的时代背景下，幼儿园的教育教学活动也应秉承与时俱进的思想观念，积极将先进的现代化手段运用到绘本教学中。而信息技术本身具有的资源丰富的优势，还在拓展绘本教学资源和内容方面有着显著的优势作用。为此，教师应在充分把握互联网优势的基础上，通过开展课前的搜集、整理工作将国内外的一些优秀绘本资源引入到课堂上，并以此为载体构建以绘本、案例、课件为一体的绘本教学资源库，让幼儿能够持续、广泛地接触到更为丰富的绘本学习内容，从而不断优化绘本的资源配置，促进绘本教学活动的顺畅进展和实施。
例如，在日常教育教学活动之余，教师应有意识地通过上网、查阅图书馆等等搜集、整理国内外有趣、有教育意义的绘本，并将这些绘本进行分门别类的整理，将这些资源上传到班级或是园区的论坛中，构建可以共享的绘本资源库。这样一来，教师可以随着利用这些资源开展教学活动，避免了绘本资源来源的单一性，使不同年级、班级的幼儿能够学习到各种类型的绘本，达到节省教师搜集绘本资源的时间。如此，便为师幼构建了完整的绘本素材和资源库，使绘本教学的资源和内容变得更加丰富多样，绘本教学也能朝着深远的方向进一步发展。
总之，绘本阅读教学对于幼儿的成长和进步有着重要的影响。幼儿教师应在充分把握绘本教学优势的基础上，深入探究具体的实施策略，使幼儿在绘本这一精神养料的滋养下得以健康成长，为今后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨丹.浅谈幼儿园绘本教学有效性策略[J].新课程（小学），2016
[2]惠雪莉，阳德华.幼儿阅读心理与绘本阅读指导[J].陕西学前师范学院学报，2017
江苏省常州市新北区孟河实验幼儿园
关键词：幼儿园;绘本活动;教师培训;创新教学;共享平台
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出幼儿园应注重早期阅读活动的开展，让幼儿通过接触和学习各种优秀的文学作品来感知语言的丰富和优美，加深幼儿对故事内容的理解和感知，使幼儿的认知理解和阅读思维得到有效培养和发展。而绘本作为早期阅读活动的主要读物，能够以图文并茂的形式将故事内容生动地阐述出来，是培养幼儿阅读学习兴趣的有力武器。为此，作为教师，我们应在紧密结合自身实际情况的基础上，深入探究开展绘本阅读的具体方法和策略，促进幼儿早期阅读兴趣和能力的培养，进而为实现幼儿的全面、健康发展创造有利的条件。
一、加强教师培训，提升绘本研读能力
教师是幼儿绘本教学的主要施加者，其素质和能力的高低在很大程度上影响着绘本教学的质量和水平。绘本教材和内容的精心选择与否以及教师对绘本是否全面了解都是影响绘本教学的重要因素。为此，在开展幼儿绘本教学时，园区内负责人应加强对教师的培训，培养教师选择和研读绘本的能力，让教师在充分了解幼儿情况以及绘本内容的情况下选择出适宜的教学内容。
教师教学能力的提升离不开课下的不断学习。为了更好地促进这一目标的实现，园区内的负责人应积极给教师构建学习共同体，即让园区内的教师通过对话、协商、交流、反思等各种实践活动进行合作，在取长补短的基础上促进教师的共同进步和发展。教师在学习共同体的支撑下能够充分认识到自身教学的优势和不足，从而有意识地改进。同时，园区负责人还应倡导教师积极参加各种教育教研活动，以及省级、市级的教育单位组织的各项培训工作，从而更好地提升自身的绘本教学能力，并将学生的知识运用到绘本教学实践中。如此，通过加强对教师的培训，对促进绘本教学活动的开展产生了积极的意义。
二、创新教学方法，培养自主阅读能力
在开展绘本教学时，教师应在充分了解绘本内容以及幼儿身心发展特征的基础上，科学、合理地采用教学方法和手段。对于幼儿来说，他们本身有着活泼好动且好奇心强的身心发展特征，因而教师的教学活动应从幼儿的身心发展特征出发，对教学活动进行精心设计和安排。在具体实施的过程中，教师可以让幼儿通过自主翻阅的形式了解绘本内容，培养幼儿整体感知绘本的能力，并在幼儿阅读的过程中加强对幼儿的指导，促进幼儿自主阅读能力的发展，使绘本活动质量和效果得以不断改进和提升。
例如，在进行《母鸡萝丝去散步》这一绘本故事的教学时，教师应摒弃以往拿着绘本让幼儿讲述故事情节的教学模式，先让幼儿通过自主浏览和翻阅的形式了解绘本内容，之后让幼儿根据阅读到的内容以及自己对绘本故事的理解进行自由阐述，比如说说故事情节的发生和发展过程是怎样的，绘本主要描述了怎样的故事内容等等。之后，为了增强幼儿对故事细节内容的把握，教师还可通过提问的形式与幼儿互动，即提出与故事内容有关的内容，让幼儿根据自己的理解进行自由阐述。同时，为了使幼儿能够掌握绘本阅读的具体方法，教师还应对幼儿进行合理地指导，比如让幼儿在拿到一本绘本时，应首先观察书的封面、扉页、封底等等，在了解故事主题的基础上观察绘本的图画信息，之后再进行深入、细致地阅读。如此，通过采用创新型的方式和手段开展绘本教学，增强了幼儿自主阅读的兴趣和动力，促进了幼儿对科学阅读方法的掌握，使幼儿的早期阅读能力得到有效培养和发展。
三、构建共享平台，促进绘本教学进展
在信息技术得到迅猛发展的时代背景下，幼儿园的教育教学活动也应秉承与时俱进的思想观念，积极将先进的现代化手段运用到绘本教学中。而信息技术本身具有的资源丰富的优势，还在拓展绘本教学资源和内容方面有着显著的优势作用。为此，教师应在充分把握互联网优势的基础上，通过开展课前的搜集、整理工作将国内外的一些优秀绘本资源引入到课堂上，并以此为载体构建以绘本、案例、课件为一体的绘本教学资源库，让幼儿能够持续、广泛地接触到更为丰富的绘本学习内容，从而不断优化绘本的资源配置，促进绘本教学活动的顺畅进展和实施。
例如，在日常教育教学活动之余，教师应有意识地通过上网、查阅图书馆等等搜集、整理国内外有趣、有教育意义的绘本，并将这些绘本进行分门别类的整理，将这些资源上传到班级或是园区的论坛中，构建可以共享的绘本资源库。这样一来，教师可以随着利用这些资源开展教学活动，避免了绘本资源来源的单一性，使不同年级、班级的幼儿能够学习到各种类型的绘本，达到节省教师搜集绘本资源的时间。如此，便为师幼构建了完整的绘本素材和资源库，使绘本教学的资源和内容变得更加丰富多样，绘本教学也能朝着深远的方向进一步发展。
总之，绘本阅读教学对于幼儿的成长和进步有着重要的影响。幼儿教师应在充分把握绘本教学优势的基础上，深入探究具体的实施策略，使幼儿在绘本这一精神养料的滋养下得以健康成长，为今后的学习和发展奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]杨丹.浅谈幼儿园绘本教学有效性策略[J].新课程（小学），2016
[2]惠雪莉，阳德华.幼儿阅读心理与绘本阅读指导[J].陕西学前师范学院学报，2017
江苏省常州市新北区孟河实验幼儿园