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摘 要：科学的教育方法能够帮助学生完成思想上、技能上、素质上的同步提升，积极落实智慧教育，能够帮助学生在打破思想桎梏的同时发现更多的学习灵感。在农村初中英语教学活动中，复杂多变的教学问题，阻碍了有关教学活动的发展，在调整教学方法的同时改变学生的学习态度，才能为教学工作的建设提供新的支持。本文结合农村初中英语教育活动展开论述，智慧教育在农村初中英语教学中的应用展开阐述。
关键词：农村;初中英语;智慧教育;构建策略
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）08-0169-02
Application of wisdom education in English Teaching of rural junior middle school
HUANG Lingyan （Henglin junior middle school，economic development zone，Changzhou City，Jiangsu Province，china）
【Abstract】Scientific education methods can help students to improve their thinking，skills and quality，and actively implement wisdom education，which can help students find more learning inspiration while breaking the ideological shackles. In rural junior middle school English teaching activities，complex and changeable teaching problems hinder the development of relevant teaching activities. Only by adjusting teaching methods and changing students' learning attitude can we provide new support for the construction of teaching work. This paper discusses the application of wisdom education in rural junior middle school English teaching.
【Keywords】Rural;Junior high school English;Wisdom education;Construction strategy
相较于传统的教育教学管理理论，智慧教育从大数据、多媒体等角度入手，以更为科学的方式对学生发起引导工作。在现阶段的教育活动中，智慧教育被视为利用先进技术、依靠科学思想所发起的教育工作，其与只注重理论教育的传统教学之间存在着本质上的差别。在初中英语教学中，笔者对智慧教育在农村初中英语教学中的应用展开了一系列实践。
1.改变教学方法，对症下药
作为一种基于西方文化发展而来的文化教育科目，初中英语课程向学生提出了新的发展需求。在不同的文化体系中，学生所掌握的中华文化并不能为英语教育工作提供实质性的支持。在这种情况下，教师对于学生的引导就显得尤为重要。基于此，教师不仅要在教学活动中发挥价值，更要在学生发起自学活动的过程中展现个人能力。但回顾现阶段的教学工作，英语教师虽然能够及时参与到相关教学活动当中，但其对于学生所产生的积极影响并不明显。教师没有改变以文化教育为核心的教学方式，在教学工作中，说、背、写等基础技能占据了课堂主导位置，学生缺乏深入锻炼技能的机会。在这种情况下，英语教育流于表面。英语教育的高级目标在于培养学生的文化学习能力、提升学生的英语文化积累水平。但受到教学方法的限制，英语教育的深层价值并不能展现出来。
智慧教育的建设目标在于帮助学生解决英语学习问题，使其实现能力上、思想上的同步提升。要为智慧教育理念的落实铺平道路，教师应结合教学问题、教学要求、学生发展问题落实可行的教学计划，全面提升学生的语文素质。以译林版七年级英语教材《Dream homes》的相关学习为例，在这一板块的教学活动中，教师需要帮助学生掌握低難度的日常用语，并引导学生针对日常用语发起交流活动。教学内容存在差异，教学问题各不相同，为展现智慧教育的引导价值，教师应对学生发起“对症下药”的教学活动。对于学习能力较差，英语基础薄弱的学生，教师可尝试利用互联网技术发起展示活动，帮助学生提升词汇积累水平。对于学习能力较强，具有一定的英语基础的学生，教师可引导学生完成对话任务，并结合学生所给出的学习问题，适当导入新的教学内容，为后续的教学工作做好铺垫。智慧课堂中包含着较为常见的大数据理论，教师应活用大数据分析理念，对学生的能力进行管理，帮助其掌握文化教育内涵。在《Dream homes》这一板块的教学中，单词结构简单，句式结构清晰，教师在完成基础教学之后，可针对简单句式发起交流活动，帮助学生掌握教学知识。
2.活用现代技术，粮草先行
农村初中生的英语基础较差，学习意识不强，面对复杂的英语知识，并不能及时跟随教师的脚步完成相关教学任务。结合当前的英语教学活动来看，大部分学生都表现出学习能力差、英语知识积累水平低的尴尬问题。如果一味地要求学生利用单薄的知识储备解决复杂的英语学习问题，其根本无法及时进入到英语教学活动当中。教学智慧的内涵不仅仅在于丰富的教学经验、先进的教学方法，科学技术也在相关教学理念中占有一定的比重。针对这一特点，教师应尝试利用大数据理念集中解决当前的教学问题，依靠现代多媒体技术优化教学方案。“粮草先行”，依靠科学技术的引导帮助学生完成解决学习问题。 以译林版七年级英语教材《Amazing things》的相关学习为例，针对单词、语法、句式及交流技巧等内容，教师可利用现代信息技术优化教学流程，帮助学生更高效的掌握相关知识。在发起教学活动时，教师可利用多媒体技术向学生展出有关于“school life”的图片，结合教学内容提出思考问题：Introduce the amazing things to us in English。由于尚未学习有关英语单词，学生很难利用英语对相关问题给予回应。为保障交流活动的实用价值，教师可利用多媒体课件展出教学内容，并对单词知识，语法知识进行讲解，针对“amazing”“amazed”等内容发展而来的不同形容词发起定点突破活动，并通过展出例句的方式引導学生参与互动。现代技术为农村英语教学带来了新的灵感，其允许学生利用丰富的材料掌握教学内容，教师应尝试依靠图片与词汇相互配合，加深学生的记忆，提升英语教育的效率。
3.注重情境教育，学以致用
智慧教育的最终目标不仅仅在于“教”，作为学生的积极引导者，教师更应为学生创造“用”的机会。在学的过程中掌握技能，在用的过程中提升技能，唯有建立从学到用的科学机制，实现学以致用的最终目标，才能实现英语教学的文化价值。但结合当前的教学活动来看，大部分教师对于“用”的重要性缺乏关注，其注重的是学生学的速度，学的质量，强调学生的积累水平，忽视了学生“用”的能力对于英语意识的综合影响。发起英语教育的最终目的在于帮助学生掌握全新的语言知识，为提升学生的综合竞争力做好准备。在智慧教育的要求下，教师应该为学生创造应用相关技能的机会，促使学生在学的过程中，实现技能的合理应用。
教师可在教学环节创设对应的教学情境，为学生思维素养的发展创造良好的条件，帮助学生在有限的时间内完成从思想到能力的不断进步。以译林版八年级英语教材《School life》的相关学习为例，针对不同的教学内容，教师应选择不同的教学方式，帮助学生确定从单词到句子的表达框架。低难度的教学知识有利于激发学生的学习兴趣，针对这一特点，教师可首先发起单词教学活动，在完成单词教学工作之后，要求学生将所掌握的单词在生活中加以应用，通过课堂随机检测的方式背诵单词的释义，并掌握单词的拼写方式。在完成基础教学任务之后，教师可及时导入交流活动，引导学生针对文中的“Introduce myself”板块发起教学技能训练，或是在有关文章中搜集新的单词知识，或是模仿文章的结构发起英语创作活动。英语教育并不是一个无中生有的过程，教师要积极发挥教学的启发价值，帮助学生在梳理材料的同时主动应用相关技能。在该章节的交流活动中还对英式英语与美式英语的有关单词进行了比对，教师也可利用现代网络技术对有关活动进行加工，通过对不同单词的展示，对不同音标的朗读，帮助学生更为明确的掌握教学细节。
4.发起交流探究，进无止境
初中生的创作能力提出，在掌握相关技能之后，如果教师能够为其提供表达交流的机会，学生就能够在其他同学的学习经验中获得新的学习灵感，以更为丰富的情感响应英语教学活动。“哑巴英语”已成为农村英语教学活动中最为常见的负面问题，学生主动应用英语技能的积极性较差，对英语知识的理解不够全面，在封闭的教学环境下，教学材料成为其获取英语知识的唯一渠道。而在交流活动中，学生能够将生活环境影视作品，文学作品中所包含的英语概念引入到课堂中，依靠个人智慧为英语教育提供不同的灵感，满足不同学生的发展需求。
以译林版八年级英语教材《Wild animals》的相关学习为例，在这一板块的教学活动中，文章从科学情感两大角度入手，导入了与野生动物有关的英语知识，并通过英语教育向学生宣传动物保护理念。在与教学知识接触之后，学生会表现出极为强烈的交流欲望—部分学生渴望向其他同学介绍一种自己所了解的动物，部分学生希望将经典纪录片分享给其他同学，如《Animal world》《Our earth》等。教学板块中提出了学习任务“Learning about animals”，教师可引导学生针对有关教学知识发起交流活动，利用图片视频音频等材料相互配合，最大限度的解读教学知识。在学生完成交流活动之后，教师对学生的交流成果学习经验进行总结，帮助学生改正短板问题。交流活动应该是积极开放的，教师应允许学生将课外材料引入到课堂当中，通过有关英语知识的展示帮助学生提升英语积累水平。
5.拓宽教学范围，精益求精
在智慧教育理念下，英语教学不仅包含理论教育，更应该包含实践技能教育。初中英语课程中所折射出来的相关理论不仅对学生的思维意识产生影响，也在一定程度上干预着学生的行动能力。针对农村英语的特点，教师应结合教学知识导入实践内容，适当拓展教学范围，帮助学生实现思想水平的提升。在农村英语教学活动中，教学活动单调、教学理论落后，学生缺乏检验英语知识的良好环境，利用多元活动补充教学内容，能够帮助教师实现教学质量的提升，改变学生的学习态度。
以译林版八年级英语教材《Do it yourself》的相关教学为例，在这一板块的教学活动中，所涉及到的教学知识比较复杂，除针对“should”“had to”等语法知识进行讲解之外，文章中还增设了“About DIY”的科学教育板块。在以大数据为支撑的智慧课堂当中，教师应从丰富的教学理论中选择可用的材料，对学生的各种能力发起针对性的训练。一方面，要求学生独立掌握《Do it yourself》板块的英语知识，为开展实践活动做好准备。另一方面，针对有关于“DIY”的理论知识，教师可引导学生发起实践活动，结合生活经验开展趣味手工。教师可利用多媒体技术为学生导入相应的教学视频，使学生在动手的过程中锻炼自身的实践能力。教师应帮助学生实践的过程中记忆相关英语概念，不断完成英语单词的积累任务，并利用“should”“had to”两种句式发起交流工作，帮助学生在实践的同时掌握语法知识。
总之，要依靠教学智慧打造智慧教育，教师应针对农村初中英语教学活动的相关特点落实教学方案，实现对症下药的高级目标，围绕理论知识、实践技能、趣味活动发起多元化教学工作。智慧教育以大数据理念为核心，以多媒体技术为支持，教师应活用现代技术，帮助学生全面提升英语素质。
参考文献
[1]宋黎明.追求智慧教育 巧用激励机制[J].黑河教育，2019（12）：10-11
[2]刘雨婧. 智慧课堂支持下初中英语听说课互动策略研究[D].广西师范大学，2019
关键词：农村;初中英语;智慧教育;构建策略
【中图分类号】G633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）08-0169-02
Application of wisdom education in English Teaching of rural junior middle school
HUANG Lingyan （Henglin junior middle school，economic development zone，Changzhou City，Jiangsu Province，china）
【Abstract】Scientific education methods can help students to improve their thinking，skills and quality，and actively implement wisdom education，which can help students find more learning inspiration while breaking the ideological shackles. In rural junior middle school English teaching activities，complex and changeable teaching problems hinder the development of relevant teaching activities. Only by adjusting teaching methods and changing students' learning attitude can we provide new support for the construction of teaching work. This paper discusses the application of wisdom education in rural junior middle school English teaching.
【Keywords】Rural;Junior high school English;Wisdom education;Construction strategy
相较于传统的教育教学管理理论，智慧教育从大数据、多媒体等角度入手，以更为科学的方式对学生发起引导工作。在现阶段的教育活动中，智慧教育被视为利用先进技术、依靠科学思想所发起的教育工作，其与只注重理论教育的传统教学之间存在着本质上的差别。在初中英语教学中，笔者对智慧教育在农村初中英语教学中的应用展开了一系列实践。
1.改变教学方法，对症下药
作为一种基于西方文化发展而来的文化教育科目，初中英语课程向学生提出了新的发展需求。在不同的文化体系中，学生所掌握的中华文化并不能为英语教育工作提供实质性的支持。在这种情况下，教师对于学生的引导就显得尤为重要。基于此，教师不仅要在教学活动中发挥价值，更要在学生发起自学活动的过程中展现个人能力。但回顾现阶段的教学工作，英语教师虽然能够及时参与到相关教学活动当中，但其对于学生所产生的积极影响并不明显。教师没有改变以文化教育为核心的教学方式，在教学工作中，说、背、写等基础技能占据了课堂主导位置，学生缺乏深入锻炼技能的机会。在这种情况下，英语教育流于表面。英语教育的高级目标在于培养学生的文化学习能力、提升学生的英语文化积累水平。但受到教学方法的限制，英语教育的深层价值并不能展现出来。
智慧教育的建设目标在于帮助学生解决英语学习问题，使其实现能力上、思想上的同步提升。要为智慧教育理念的落实铺平道路，教师应结合教学问题、教学要求、学生发展问题落实可行的教学计划，全面提升学生的语文素质。以译林版七年级英语教材《Dream homes》的相关学习为例，在这一板块的教学活动中，教师需要帮助学生掌握低難度的日常用语，并引导学生针对日常用语发起交流活动。教学内容存在差异，教学问题各不相同，为展现智慧教育的引导价值，教师应对学生发起“对症下药”的教学活动。对于学习能力较差，英语基础薄弱的学生，教师可尝试利用互联网技术发起展示活动，帮助学生提升词汇积累水平。对于学习能力较强，具有一定的英语基础的学生，教师可引导学生完成对话任务，并结合学生所给出的学习问题，适当导入新的教学内容，为后续的教学工作做好铺垫。智慧课堂中包含着较为常见的大数据理论，教师应活用大数据分析理念，对学生的能力进行管理，帮助其掌握文化教育内涵。在《Dream homes》这一板块的教学中，单词结构简单，句式结构清晰，教师在完成基础教学之后，可针对简单句式发起交流活动，帮助学生掌握教学知识。
2.活用现代技术，粮草先行
农村初中生的英语基础较差，学习意识不强，面对复杂的英语知识，并不能及时跟随教师的脚步完成相关教学任务。结合当前的英语教学活动来看，大部分学生都表现出学习能力差、英语知识积累水平低的尴尬问题。如果一味地要求学生利用单薄的知识储备解决复杂的英语学习问题，其根本无法及时进入到英语教学活动当中。教学智慧的内涵不仅仅在于丰富的教学经验、先进的教学方法，科学技术也在相关教学理念中占有一定的比重。针对这一特点，教师应尝试利用大数据理念集中解决当前的教学问题，依靠现代多媒体技术优化教学方案。“粮草先行”，依靠科学技术的引导帮助学生完成解决学习问题。 以译林版七年级英语教材《Amazing things》的相关学习为例，针对单词、语法、句式及交流技巧等内容，教师可利用现代信息技术优化教学流程，帮助学生更高效的掌握相关知识。在发起教学活动时，教师可利用多媒体技术向学生展出有关于“school life”的图片，结合教学内容提出思考问题：Introduce the amazing things to us in English。由于尚未学习有关英语单词，学生很难利用英语对相关问题给予回应。为保障交流活动的实用价值，教师可利用多媒体课件展出教学内容，并对单词知识，语法知识进行讲解，针对“amazing”“amazed”等内容发展而来的不同形容词发起定点突破活动，并通过展出例句的方式引導学生参与互动。现代技术为农村英语教学带来了新的灵感，其允许学生利用丰富的材料掌握教学内容，教师应尝试依靠图片与词汇相互配合，加深学生的记忆，提升英语教育的效率。
3.注重情境教育，学以致用
智慧教育的最终目标不仅仅在于“教”，作为学生的积极引导者，教师更应为学生创造“用”的机会。在学的过程中掌握技能，在用的过程中提升技能，唯有建立从学到用的科学机制，实现学以致用的最终目标，才能实现英语教学的文化价值。但结合当前的教学活动来看，大部分教师对于“用”的重要性缺乏关注，其注重的是学生学的速度，学的质量，强调学生的积累水平，忽视了学生“用”的能力对于英语意识的综合影响。发起英语教育的最终目的在于帮助学生掌握全新的语言知识，为提升学生的综合竞争力做好准备。在智慧教育的要求下，教师应该为学生创造应用相关技能的机会，促使学生在学的过程中，实现技能的合理应用。
教师可在教学环节创设对应的教学情境，为学生思维素养的发展创造良好的条件，帮助学生在有限的时间内完成从思想到能力的不断进步。以译林版八年级英语教材《School life》的相关学习为例，针对不同的教学内容，教师应选择不同的教学方式，帮助学生确定从单词到句子的表达框架。低难度的教学知识有利于激发学生的学习兴趣，针对这一特点，教师可首先发起单词教学活动，在完成单词教学工作之后，要求学生将所掌握的单词在生活中加以应用，通过课堂随机检测的方式背诵单词的释义，并掌握单词的拼写方式。在完成基础教学任务之后，教师可及时导入交流活动，引导学生针对文中的“Introduce myself”板块发起教学技能训练，或是在有关文章中搜集新的单词知识，或是模仿文章的结构发起英语创作活动。英语教育并不是一个无中生有的过程，教师要积极发挥教学的启发价值，帮助学生在梳理材料的同时主动应用相关技能。在该章节的交流活动中还对英式英语与美式英语的有关单词进行了比对，教师也可利用现代网络技术对有关活动进行加工，通过对不同单词的展示，对不同音标的朗读，帮助学生更为明确的掌握教学细节。
4.发起交流探究，进无止境
初中生的创作能力提出，在掌握相关技能之后，如果教师能够为其提供表达交流的机会，学生就能够在其他同学的学习经验中获得新的学习灵感，以更为丰富的情感响应英语教学活动。“哑巴英语”已成为农村英语教学活动中最为常见的负面问题，学生主动应用英语技能的积极性较差，对英语知识的理解不够全面，在封闭的教学环境下，教学材料成为其获取英语知识的唯一渠道。而在交流活动中，学生能够将生活环境影视作品，文学作品中所包含的英语概念引入到课堂中，依靠个人智慧为英语教育提供不同的灵感，满足不同学生的发展需求。
以译林版八年级英语教材《Wild animals》的相关学习为例，在这一板块的教学活动中，文章从科学情感两大角度入手，导入了与野生动物有关的英语知识，并通过英语教育向学生宣传动物保护理念。在与教学知识接触之后，学生会表现出极为强烈的交流欲望—部分学生渴望向其他同学介绍一种自己所了解的动物，部分学生希望将经典纪录片分享给其他同学，如《Animal world》《Our earth》等。教学板块中提出了学习任务“Learning about animals”，教师可引导学生针对有关教学知识发起交流活动，利用图片视频音频等材料相互配合，最大限度的解读教学知识。在学生完成交流活动之后，教师对学生的交流成果学习经验进行总结，帮助学生改正短板问题。交流活动应该是积极开放的，教师应允许学生将课外材料引入到课堂当中，通过有关英语知识的展示帮助学生提升英语积累水平。
5.拓宽教学范围，精益求精
在智慧教育理念下，英语教学不仅包含理论教育，更应该包含实践技能教育。初中英语课程中所折射出来的相关理论不仅对学生的思维意识产生影响，也在一定程度上干预着学生的行动能力。针对农村英语的特点，教师应结合教学知识导入实践内容，适当拓展教学范围，帮助学生实现思想水平的提升。在农村英语教学活动中，教学活动单调、教学理论落后，学生缺乏检验英语知识的良好环境，利用多元活动补充教学内容，能够帮助教师实现教学质量的提升，改变学生的学习态度。
以译林版八年级英语教材《Do it yourself》的相关教学为例，在这一板块的教学活动中，所涉及到的教学知识比较复杂，除针对“should”“had to”等语法知识进行讲解之外，文章中还增设了“About DIY”的科学教育板块。在以大数据为支撑的智慧课堂当中，教师应从丰富的教学理论中选择可用的材料，对学生的各种能力发起针对性的训练。一方面，要求学生独立掌握《Do it yourself》板块的英语知识，为开展实践活动做好准备。另一方面，针对有关于“DIY”的理论知识，教师可引导学生发起实践活动，结合生活经验开展趣味手工。教师可利用多媒体技术为学生导入相应的教学视频，使学生在动手的过程中锻炼自身的实践能力。教师应帮助学生实践的过程中记忆相关英语概念，不断完成英语单词的积累任务，并利用“should”“had to”两种句式发起交流工作，帮助学生在实践的同时掌握语法知识。
总之，要依靠教学智慧打造智慧教育，教师应针对农村初中英语教学活动的相关特点落实教学方案，实现对症下药的高级目标，围绕理论知识、实践技能、趣味活动发起多元化教学工作。智慧教育以大数据理念为核心，以多媒体技术为支持，教师应活用现代技术，帮助学生全面提升英语素质。
参考文献
[1]宋黎明.追求智慧教育 巧用激励机制[J].黑河教育，2019（12）：10-11
[2]刘雨婧. 智慧课堂支持下初中英语听说课互动策略研究[D].广西师范大学，2019