论文部分内容阅读
【摘 要】 小组活动是现代教育理念影响下的重要教学方式，在初中英语教学中运用小组活动模式对初中生英语综合能力的培养有很大的促进作用，同时，它也是英语教学的重要手段和必然要求。本文就小组活动的模式的现状以及在初中英语教学中的应用展开了探讨。
【关键词】 小组活动模式 初中英语教学 应用
小组活动是指以小组为单位，充分利用教学过程中的各种积极因素促进学生主动展开学习活动，从而达到教学目的的教学活动。小组活动最突出的特点就是每个学生都有参与学习的机会，都有展现自我的机会，这样可以有效地培养学生的创造和竞争意识，促使学生在学习过程中自主地处于主导地位。随着新课程改革的推进，小组活动被广泛运用到教学实践中，而且，英语作为综合能力要求较高的学科，学生英语学习水平在很大程度上取决于英语教学模式和教学方法，所以，小组活动模式的有效利用能在初中英语教学中发挥出重大作用。
一、初中英语教学中小组活动开展的现状
在英语课堂教学中运用小组活动模式教学方式时，小组活动模式的优势并没有发挥出来，在具体教学实践中，小组活动的运用出现如下几个方面的问题：
1.1 学生缺乏团队意识和合作能力
在英语课堂中应用小组活动的首要目的是让所有学生在小组中进行积极充分的讨论和学习，但是由于教师在教学任务分配上存在缺陷，只是给小组进行简单地任务分配，而并没有对小组进行明细的分工，而且，学生自身也缺乏小组合作的习惯和意识，所以，即使教师按照对应的人数和相关的规则对学生进行分组，确定小组成员和其任务，小组活动也难以展开。
1.2 教师对小组活动时间的掌握不足
初中英语教师在组织学生进行小组活动时，因为教学内容过多和教学任务过重等原因， 担心教学任务难以完成而不敢留给学生足够的时间进行思考和讨论， 这样一来，会造成一系列不良的后果。
1.3 学生的小组活动参与率不高，活动效率较低
有些学生习惯于传统的讲座式课堂教学，在小组活动展开的课堂中也习惯默不做声，主要原因在于，有些学生英语基础较差，虽然有参与活动的意识，但是却由于基础差而无法参与活动中，有些学生则由于性格内向，不善于在活动中发表观点，从而错失了参与活动的机会，有些学生由于基础较好而在小组活动中处于主导地位，甚至，有些学生在小组讨论活动的过程中习惯用汉语进行交流。所以，学生在英语教学中的小组活动参与率和效率都较低。
二、小组活动模式在初中英语教学中的具体应用
尽管在英语教学中小组活动存在着各种问题，但是随着英语课程改革的不断推进，小组活动由于其自身优势仍然受到广大英语教师的普遍重视和应用。
2.1对学生进行合理的分组
英语教师在进行小组活动前，要充分了解每个学生的英语水平和性格特点，再据此对学生进行合理的分组，把不同性格和不同学习成绩的学生分为一组，这样可以在组员之间形成互帮互助，共同合作的情形，当然，应有教师和学生共同决定最终的分组情况。
2.2 英语教师应掌握好小组活动时间
由于小组活动的课堂氛围活跃，学生互动较为频繁，所以，英语教师在小组活动中有计划有目的地进行组织，在分组后，布置相应的学习任务后，应给学生一定的时间进行思考和讨论，而不是在学生刚进入学习状态或者学习情绪刚开始高涨时，英语教师就暂停小组活动，同时，给与每个小组充分的时间进行讨论和汇报，促使学生能够在小组活动中深刻理解英语知识。
2.3 引导学生克服困难，踊跃参加小组活动
英语教师作为小组活动的引导者，需要不断帮助和鼓励英语基础较差和缺乏自信的小组成员，消除学生自身的自卑和害羞心理，特别注意学生的心理状况的变化，从而增强学生的责任感和英语综合能力。例如：英语教师通过多媒体技术设计一节课堂游戏，让学生在课堂中快速记忆单词，并配以带有单词的表情动画加深学生的记忆，并在各小组之间进行竞赛，这样既能引导学生克服小组活动的困难，踊跃参加小组活动，又提高学生的学习积极性和小组合作能力。同时，学生在小组活动中，要坚决避免使用汉语交流，尽可能多地运用英语交流并学会交流技巧，最终树立好学习英语的自信心，提高参与小组活动的能力。
三、结束语
小组活动模式的最大优点就是可以促使每个学生都有平等的机会参与到英语学习中，并能够充分地展现自我，学生的学习心理在此学习模式中也得到了最大的保护。所以，有效地将小组活动模式应用到初中英语教学中是每个英语教师都需要认真思考的问题，而如何在有限的时间内有效利用小组活动，提高英语课堂效率则是英语教师需要面对的关键问题，总之，小组活动需要教师和学生的共同努力才能发挥其最大的作用。
参考文献：
[1] 吕海萍，胡玉伟. 小组活动教学模式在英语课上的应用[J]. 沧州师范专科学校学报， 2003（03）.
[2] 龚艳丽. 新课标下初中英语课堂小组活动教学的探讨[J]. 新课程（中学版）， 2009（02）.
[3] 刘春波. 高职英语教学中英语小组活动教学的探讨[J]. 教育与职业， 2009（14）.
【关键词】 小组活动模式 初中英语教学 应用
小组活动是指以小组为单位，充分利用教学过程中的各种积极因素促进学生主动展开学习活动，从而达到教学目的的教学活动。小组活动最突出的特点就是每个学生都有参与学习的机会，都有展现自我的机会，这样可以有效地培养学生的创造和竞争意识，促使学生在学习过程中自主地处于主导地位。随着新课程改革的推进，小组活动被广泛运用到教学实践中，而且，英语作为综合能力要求较高的学科，学生英语学习水平在很大程度上取决于英语教学模式和教学方法，所以，小组活动模式的有效利用能在初中英语教学中发挥出重大作用。
一、初中英语教学中小组活动开展的现状
在英语课堂教学中运用小组活动模式教学方式时，小组活动模式的优势并没有发挥出来，在具体教学实践中，小组活动的运用出现如下几个方面的问题：
1.1 学生缺乏团队意识和合作能力
在英语课堂中应用小组活动的首要目的是让所有学生在小组中进行积极充分的讨论和学习，但是由于教师在教学任务分配上存在缺陷，只是给小组进行简单地任务分配，而并没有对小组进行明细的分工，而且，学生自身也缺乏小组合作的习惯和意识，所以，即使教师按照对应的人数和相关的规则对学生进行分组，确定小组成员和其任务，小组活动也难以展开。
1.2 教师对小组活动时间的掌握不足
初中英语教师在组织学生进行小组活动时，因为教学内容过多和教学任务过重等原因， 担心教学任务难以完成而不敢留给学生足够的时间进行思考和讨论， 这样一来，会造成一系列不良的后果。
1.3 学生的小组活动参与率不高，活动效率较低
有些学生习惯于传统的讲座式课堂教学，在小组活动展开的课堂中也习惯默不做声，主要原因在于，有些学生英语基础较差，虽然有参与活动的意识，但是却由于基础差而无法参与活动中，有些学生则由于性格内向，不善于在活动中发表观点，从而错失了参与活动的机会，有些学生由于基础较好而在小组活动中处于主导地位，甚至，有些学生在小组讨论活动的过程中习惯用汉语进行交流。所以，学生在英语教学中的小组活动参与率和效率都较低。
二、小组活动模式在初中英语教学中的具体应用
尽管在英语教学中小组活动存在着各种问题，但是随着英语课程改革的不断推进，小组活动由于其自身优势仍然受到广大英语教师的普遍重视和应用。
2.1对学生进行合理的分组
英语教师在进行小组活动前，要充分了解每个学生的英语水平和性格特点，再据此对学生进行合理的分组，把不同性格和不同学习成绩的学生分为一组，这样可以在组员之间形成互帮互助，共同合作的情形，当然，应有教师和学生共同决定最终的分组情况。
2.2 英语教师应掌握好小组活动时间
由于小组活动的课堂氛围活跃，学生互动较为频繁，所以，英语教师在小组活动中有计划有目的地进行组织，在分组后，布置相应的学习任务后，应给学生一定的时间进行思考和讨论，而不是在学生刚进入学习状态或者学习情绪刚开始高涨时，英语教师就暂停小组活动，同时，给与每个小组充分的时间进行讨论和汇报，促使学生能够在小组活动中深刻理解英语知识。
2.3 引导学生克服困难，踊跃参加小组活动
英语教师作为小组活动的引导者，需要不断帮助和鼓励英语基础较差和缺乏自信的小组成员，消除学生自身的自卑和害羞心理，特别注意学生的心理状况的变化，从而增强学生的责任感和英语综合能力。例如：英语教师通过多媒体技术设计一节课堂游戏，让学生在课堂中快速记忆单词，并配以带有单词的表情动画加深学生的记忆，并在各小组之间进行竞赛，这样既能引导学生克服小组活动的困难，踊跃参加小组活动，又提高学生的学习积极性和小组合作能力。同时，学生在小组活动中，要坚决避免使用汉语交流，尽可能多地运用英语交流并学会交流技巧，最终树立好学习英语的自信心，提高参与小组活动的能力。
三、结束语
小组活动模式的最大优点就是可以促使每个学生都有平等的机会参与到英语学习中，并能够充分地展现自我，学生的学习心理在此学习模式中也得到了最大的保护。所以，有效地将小组活动模式应用到初中英语教学中是每个英语教师都需要认真思考的问题，而如何在有限的时间内有效利用小组活动，提高英语课堂效率则是英语教师需要面对的关键问题，总之，小组活动需要教师和学生的共同努力才能发挥其最大的作用。
参考文献：
[1] 吕海萍，胡玉伟. 小组活动教学模式在英语课上的应用[J]. 沧州师范专科学校学报， 2003（03）.
[2] 龚艳丽. 新课标下初中英语课堂小组活动教学的探讨[J]. 新课程（中学版）， 2009（02）.
[3] 刘春波. 高职英语教学中英语小组活动教学的探讨[J]. 教育与职业， 2009（14）.