初中数学教师最头疼的事就是学生提不起数学学习兴趣。数学是一门逻辑性强的抽象学科，容易给学生心理和认识上造成障碍，在初中数学教学中，就存在着学生不肯学习的现象，教师强迫学生学习，学生虚度光阴，学无所长。兴趣是学生学习的内在动力，教师应该重视学生的学习，推动学生积极思考，提高学生的学习效率，激发和培养学生的学习兴趣。
　　一、更新观念，建立和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣
　　以人为本的教学观念决定了我们数学教学的目标和方向，教师应该适应学生的发展，重视更新教学观念，实现角色转变，加强和学生感情的交流，增进师生之间的友谊，关心和爱护学生，帮助学生解决学习生活中的困难。教师作为学生的知心朋友，应该对学生有信任感和友好感、亲近感。这样，教师的情感融合进教学内容，就容易激发学生的学习热情，起到积极的教学效果。教师应该相信大多数同学都能学好数学，学生会信任和期待教师，从理解中得到勇气，让学生获得学习的动力，即使学生有困难，教师也不会轻易放弃，重视民主教学，鼓励学生不断超越。教师在课堂教学中应该增强学生学习的主体性和能动性，教育学生参与到教学中，鼓励学生敢于提出问题、解决问题，鼓励学生积极提问，重视围绕学生为中心，在学生自主、合作、研究性学习活动中提高学生的能力，提升学生的素质。
　　二、重视课堂教学艺术的研究运用，激发学生的学习兴趣
　　教师应该注重学生教学形式和教学手段的科学性、趣味性、艺术性，重视运用丰富、系统的知识内容，新颖的教学方式，风趣的教学语言，和蔼的教学态度进行教学，保证学生在愉快、活跃的教学心境中领会和掌握知识，教育学生热爱学习，真正提高学生的学习兴趣。教师应该明确学生的主体地位，在教学中开动脑筋，重视拥有自己的教学风格，不被老思想、老方法束缚，重视创造新的教学模式。教师可以根据教学需要，采用丰富的教学手段，不断改进教学方法，重视研究，为学生设计新的教学方法，针对学生的特点进行教学。教师可以根据学生学习习惯的差别，采用问题教学法、启发式教学法、讲练结合法，并根据教学内容进行运用，面向全体学生，重视学生个体，让学生思维碰撞出智慧的火花，在教师的引导下，灵活地对学生的思维方法和学法起到潜移默化的作用，重视教会学生学习方法，运用好的数学要领和表达知识技巧，让学生充分感受数学学习的快乐感和幸福感。
　　三、让学生充分体验数学之美，培养学生学习兴趣
　　数学并非干瘪的内容，数学的简洁性、抽象性、和谐性等特点表示着数学的美。教师应该教育学生感受数学的美感，在教学中，让学生感受到逻辑思维的缜密性，体会研究的乐趣。在学生的实践活动中，充分感受数学的美感。
　　教师可以教育学生感受黄金分割的悦目之美和和谐之美，可以感受立体几何中正四面体重心内分高为3：1的和谐的美，数学公式都很简洁和和谐，教师应该教育学生产生美感，重视依据数学的重要理论，利用数学图形的线条美、色彩美，帮助学生获得美的感受。在多种方法中让学生感知数学的美，增强学生的数学学习兴趣，教育学生不断求知，不断创新，保证学生产生长久的创新的兴趣。
　　四、运用数学文化浸润学生心灵，激发学生的学习兴趣
　　数学是一种文化，我国古代的河图洛书就是数的方阵知识，《易经》中的卦象都可以运用数来表示，我国古代的兵书中的“运筹帷幄，决胜千里”中的筹就是数码。教学中教师应该结合学习内容讲解数学发展的历史故事，讲解历史上数学家的故事等。例如教师给学生讲圆周率的时候，可以讲一讲祖冲之的成就；讲黄金分割的时候，介绍华罗庚的故事。教师也可以给学生讲很多数学奖项获得者的学生的故事，讲解八岁的高斯发现了数学定理等，通过数学史的灌输和运用，教育学生充分勤奋好学，激励学生努力学习，帮助学生了解数学公式，掌握数学概念，重视知识的创造和发展过程，重视形成好的思维方法，全面激发学生的学习兴趣。
　　五、积极开展各种数学课外活动，在学生的实践活动中激发学生的数学学习兴趣
　　教师应该积极组织学生参与数学学习活动，探究数学知识，激发学生的数学学习兴趣。教师可以简化学生的学习过程，将学生的地位抬高，教育学生学会“发现问题、提出问题、解决问题”，培养学生的学习能力，增强学生的学习毅力，增长学生学习的自信心。教师应该组织教学竞赛，开展数学游戏活动，介绍数学历史故事，培养学生的数学学习兴趣，优化学生的数学学习路径。
　　教师还应该运用教具和现代教学手段，教育学生改变数学问题，让抽象的数学问题更加形象化和具体化，了解学生的学习差异，针对性地开展工作，培养学生的学习品质，克服学生的消极学习情绪。因此，教师应该努力激发学生学习数学的兴趣，创造外界的条件，保证教育教学的条件，挖掘内在的条件，启发和鼓励学生自觉激发数学学习的兴趣，实现教学双赢的活动目的，全面提升初中数学的教学质量。