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摘 要：步入初中阶段，学生的数学学习内容有了进一步的延伸，需要学生投入更多的精力与时间加强数学学习。因此，培养学生的数学学习思维以及正确的数学学习方法也成为教师教学内容的一部分。加强学生对于课后复习的重视，引导学生构建数学思维脉络都能够帮助学生在初中阶段数学学习中取得更好的学习效果。然而部分学生对于这种学习方法可能没有科学的认识，因此也更谈不上熟练的掌握。而这也是教师在教学过程中需要注意到的教学问题，引导学生在学习过程中逐步掌握学习方法，帮助学生将学习过程由教师讲授转换为自主学习的行为，从而取得更好的学习效果。
关键词：初中数学;课后复习;思维导图;逻辑记忆;高效复习
数学的学习对于部分学生而言一直是一个巨大的挑战。复杂的数学定理以及其多种应用与变化可能会对学生的解题过程带来困惑，甚至打击到学生的数学学习自信心理。初中数学是学生在数学学习阶段的基础，在此阶段培养学生良好的学习方法以及学习思路，对于学生今后的学习过程同样有很大的帮助。本文内容以初中数学的学习方法为主，介绍了初中数学课后复习与思维导图相结合的学习模式，并以实际教学内容作为案例进行阐述，希望本篇文章的内容能够为广大教师和学生带来新的帮助。
一、逻辑清晰化
数学是一门具备逻辑性的学科，在学生的学习过程中，数学的逻辑性便有所体现。然而对于部分学生而言，他们很难发现数学知识之间的关联以及逻辑性，也很难形成数学逻辑思维。对此，构建思维导图的方法有助于学生完成学习思路的清晰，并帮助学生建立数学逻辑思维能力，实现逻辑的清晰化。
例如，在“全等三角形”这一章节的教学课堂中，学生需要掌握全等三角形的定义以及全等三角形的判定方法，并能够在练习题目中完成定理的应用。在這一部分学习内容之中，学生可能会受到多种解题方法的影响，不能总结出清晰的逻辑思路，甚至可能会体现为逻辑思维混乱。如果学生能够在课后复习的过程中按部就班总结出思维导图，那么学生的逻辑思维也能够更加清晰。学生可以在复习笔记本中首先写出全等三角形的多种证明方法，并在这些证明方法的后面依次写出证明的原理以及证明所需要的因素。这种分类分步的总结方法能够让学生更加直观地复习全等三角形的判定方法，同时也能够帮助学生了解不同判定方法之间的区别，并了解他们所适合的题目条件。这样学生对于全等三角形这一章节的内容逻辑能够更加清晰，学习思路也能够更加清晰。
二、记忆深刻化
在初中阶段的学习过程之中，学生需要学习更多的教学科目，也需要完成更多教学知识的记忆。这对于不能够形成记忆逻辑思维的学生而言是一项巨大的挑战。帮助学生建立逻辑思维，并运用逻辑思维构建思维导图是有效深化学生对于知识记忆的方法之一。
例如，仍然是上一段落中“全等三角形”这一章节的教学课堂，逻辑思维导图以及课后复习相结合的方式同样能够加深学生的记忆。学生通过清晰的知识脉络总结出本课中需要掌握的知识，并能够在这些脉络中区分其中的不同与相同之处，发现其中与全等三角形定理的联系之处。这种复习方法同样能够加深学生对于知识的记忆。除此之外，教师还可以将这种复习方法与学生的练习过程相结合，帮助学生正确的获取解题思路。在题目的完成过程之中，学生可以通过自己总结的思维导图发现解题方法，并通过思维导图加深自己对于知识的记忆及其应用。由此可见，在课后复习的同时进行思维导图的构建，对于学生的学习过程而言有十分积极的影响与帮助。
三、复习高效化
数学的复习内容并不冗杂繁琐，但仍需要学生掌握高效的学习方法以及复习思路，否则学生也会在复习过程中寻找不到复习方向，甚至不能够完成复习任务。学生在之前的课后复习工作中构建的思维导图可以作为学生之后总复习的学习材料，根据思维导图发现自己在学习方面的不足之处是一种快捷而且有效的学习方法。
例如，在“轴对称图形”的复习过程之中，学生可能会遇到复习思路混乱，复习方向不明确等学习困难，这对于学生实现复习的高效化是十分不利的。复习需要正确的思维导向，同时也需要合理的复习方法以及复习技巧，而思维导图的构建便是其中的一种。学生在复习过程之中对复习知识进行思维导图的构建，能够更加有效地将知识之间的联系相结合，形成紧密的知识脉络，并能够发现本部分数学知识之间的区别与联系，从而在解题过程之中更快地发现解题思路以及解题理论。在“等腰三角形”这一部分的复习过程之中，学生可以分别从等腰三角形的性质、特点等方面进行总结，并联想其他三角形与等腰三角形之间的区别与相同之处，进而形成更加全面的思维导图以及知识脉络，收获更加高效的复习过程。
总而言之，随着教育领域的进步以及发展，学生的学习方法也需要更进一步地创新与延伸。在复习过程中主动构建思维脉络的学习方法，能够为学生勾画出学习重点，并且能为学生提供清晰的学习方向。教师也应该根据学生的学习特点，以及当下教学课堂的教学需求探索更多有利于学生学习的学习方法，以帮助学生获得更加高效的学习过程。
参考文献：
[1]黄玉梅.如何利用思维导图优化初中数学复习课[J].学周刊，2017（31）.
[2]刘绍洲.巧用思维导图教学 提升初中数学复习课效率[J].科教导刊（下旬），2016（08）.
作者单位：河北省石家庄市鹿泉区实验初级中学
关键词：初中数学;课后复习;思维导图;逻辑记忆;高效复习
数学的学习对于部分学生而言一直是一个巨大的挑战。复杂的数学定理以及其多种应用与变化可能会对学生的解题过程带来困惑，甚至打击到学生的数学学习自信心理。初中数学是学生在数学学习阶段的基础，在此阶段培养学生良好的学习方法以及学习思路，对于学生今后的学习过程同样有很大的帮助。本文内容以初中数学的学习方法为主，介绍了初中数学课后复习与思维导图相结合的学习模式，并以实际教学内容作为案例进行阐述，希望本篇文章的内容能够为广大教师和学生带来新的帮助。
一、逻辑清晰化
数学是一门具备逻辑性的学科，在学生的学习过程中，数学的逻辑性便有所体现。然而对于部分学生而言，他们很难发现数学知识之间的关联以及逻辑性，也很难形成数学逻辑思维。对此，构建思维导图的方法有助于学生完成学习思路的清晰，并帮助学生建立数学逻辑思维能力，实现逻辑的清晰化。
例如，在“全等三角形”这一章节的教学课堂中，学生需要掌握全等三角形的定义以及全等三角形的判定方法，并能够在练习题目中完成定理的应用。在這一部分学习内容之中，学生可能会受到多种解题方法的影响，不能总结出清晰的逻辑思路，甚至可能会体现为逻辑思维混乱。如果学生能够在课后复习的过程中按部就班总结出思维导图，那么学生的逻辑思维也能够更加清晰。学生可以在复习笔记本中首先写出全等三角形的多种证明方法，并在这些证明方法的后面依次写出证明的原理以及证明所需要的因素。这种分类分步的总结方法能够让学生更加直观地复习全等三角形的判定方法，同时也能够帮助学生了解不同判定方法之间的区别，并了解他们所适合的题目条件。这样学生对于全等三角形这一章节的内容逻辑能够更加清晰，学习思路也能够更加清晰。
二、记忆深刻化
在初中阶段的学习过程之中，学生需要学习更多的教学科目，也需要完成更多教学知识的记忆。这对于不能够形成记忆逻辑思维的学生而言是一项巨大的挑战。帮助学生建立逻辑思维，并运用逻辑思维构建思维导图是有效深化学生对于知识记忆的方法之一。
例如，仍然是上一段落中“全等三角形”这一章节的教学课堂，逻辑思维导图以及课后复习相结合的方式同样能够加深学生的记忆。学生通过清晰的知识脉络总结出本课中需要掌握的知识，并能够在这些脉络中区分其中的不同与相同之处，发现其中与全等三角形定理的联系之处。这种复习方法同样能够加深学生对于知识的记忆。除此之外，教师还可以将这种复习方法与学生的练习过程相结合，帮助学生正确的获取解题思路。在题目的完成过程之中，学生可以通过自己总结的思维导图发现解题方法，并通过思维导图加深自己对于知识的记忆及其应用。由此可见，在课后复习的同时进行思维导图的构建，对于学生的学习过程而言有十分积极的影响与帮助。
三、复习高效化
数学的复习内容并不冗杂繁琐，但仍需要学生掌握高效的学习方法以及复习思路，否则学生也会在复习过程中寻找不到复习方向，甚至不能够完成复习任务。学生在之前的课后复习工作中构建的思维导图可以作为学生之后总复习的学习材料，根据思维导图发现自己在学习方面的不足之处是一种快捷而且有效的学习方法。
例如，在“轴对称图形”的复习过程之中，学生可能会遇到复习思路混乱，复习方向不明确等学习困难，这对于学生实现复习的高效化是十分不利的。复习需要正确的思维导向，同时也需要合理的复习方法以及复习技巧，而思维导图的构建便是其中的一种。学生在复习过程之中对复习知识进行思维导图的构建，能够更加有效地将知识之间的联系相结合，形成紧密的知识脉络，并能够发现本部分数学知识之间的区别与联系，从而在解题过程之中更快地发现解题思路以及解题理论。在“等腰三角形”这一部分的复习过程之中，学生可以分别从等腰三角形的性质、特点等方面进行总结，并联想其他三角形与等腰三角形之间的区别与相同之处，进而形成更加全面的思维导图以及知识脉络，收获更加高效的复习过程。
总而言之，随着教育领域的进步以及发展，学生的学习方法也需要更进一步地创新与延伸。在复习过程中主动构建思维脉络的学习方法，能够为学生勾画出学习重点，并且能为学生提供清晰的学习方向。教师也应该根据学生的学习特点，以及当下教学课堂的教学需求探索更多有利于学生学习的学习方法，以帮助学生获得更加高效的学习过程。
参考文献：
[1]黄玉梅.如何利用思维导图优化初中数学复习课[J].学周刊，2017（31）.
[2]刘绍洲.巧用思维导图教学 提升初中数学复习课效率[J].科教导刊（下旬），2016（08）.
作者单位：河北省石家庄市鹿泉区实验初级中学