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摘 要：随着经济的发展，社会的进步，教育受到了广泛的关注，在整个教育体系中初中物理发挥了重要的作用。在当前教学中，就整体而言积极心理学，在心理学中是一种实质性的进步，同时对人具有较大的影响，能够促使人积极主动的去做一些具有价值性的事情。因此，对于心理学来讲是一门综合性的学科。将其运用在初中物理教学中，不仅发挥着重要的作用，而且能够增强学生的综合性能力，促进学生的全面发展。
关键词：心理学；初中物理；具体运用；重要作用
对于初中生来讲，物理是一门综合性较强的学科，对学生的今后发展具有重要的影响。在实际教学中，大多数学生存在着一定的困难性，进而导致一些学生在起初并没有较大的学习兴趣。之所以产生这样的情况是因为物理本身是一门较为抽象的学科，应该将自身的想象融入其中。因此，在新的形势下应该将心理学运用其中，不仅能够调动学生的学习热情，还能促使学生积极主动的参与到教学中来，提高教学效率。本文将针对积极心理学在初中物理教学中的运用进行针对性的探讨。
一、积极心理学在初中物理教学中发挥的重要作用
积极心理学与传统心理学相比存在着较大的差异，积极心理学不再局限于心理问题进行针对性的治疗，更多的侧重于能够给人较多的启示，通过这样的心理暗示能够使人以良好的心态去解决生活学习中遇到的难题。处于初中的学生，在实际学习物理中存在着一定的難度，有时甚至会产生恐惧心理，进而导致学生不能积极主动的学习相关课程。但老师将积极心理学融入在物理教学中，能够给予学生一定的暗示，久而久之，就能改变实际中的现状。就整体而言积极心理学在初中物理教学中发挥着重要的作用，同时也具有重要的影响，其中主要体现在以下两方面内容中：
第一，对学生具有重要的影响。
在初中物理教学中将积极心理学融入其中，老师在日常教学中应该给予学生一定的积极暗示以及相关的认可等，进而能够调动学生的学习热情，使学生能够积极主动的参与到课堂教学中来，提高自身的学习成绩。在一定程度上讲当学生具有着一定的积极态度，在实际学习中就会积极主动的研究学习遇到的难题，并不是以逃避这样的方式解决问题。因此，在当前物理教学中将积极心理学融入其中，能够促使学生积极主动的参与到课堂中来，最终提高学习效率。
第二，在实际教学过程发挥着重要的作用。
在传统教学中，就整体而言学生处于一种被动的地位，老师在实际教学中并没有真正的想出一些办法进而避免一些问题的出现，经常是出现问题后，采取相关的措施进行解决，这样的方式学生总是处于一种被动的地位。但将积极心理学融入其中，在实际教学中老师给予学生一定的心理暗示，不仅能够提高学生的积极性，还能主动的去探索遇到的问题，进而提高解决问题的速度，还能避免老师对教学计划做出较大的调整。
二、在初中物理教学中积极心理学的具体性应用
（一）采用角色扮演这样的方式
在传统物理课堂教学中是较为枯燥的，进而造成学生在实际学习中对物理这门学科比较厌倦。要想在真正意义上解决这一问题，老师在实际教学中可以利用角色扮演这样的方式，进而使得课堂具有一定的活力，使学生能够在愉悦的氛围下学习。另外，学生在扮演一些角色过程中，老师应该给予学生一定的暗示，这样的方式能够在无形中增强学生的信心。在初中物理教学中电学是一部分重要的教学内容，学生在实际学习中也会存在着一定的难度。因此，针对这部分内容的学习，老师可以让学生以电力工程师这样的角色融入在课堂中，给装修家庭设计电路。学生根据自身知识进行综合性的利用，发挥联想进行设计，这样的方式能够给予学生营造出良好的环境，在无形中将知识进行全面性的巩固。另外，学生通过这样的较色扮演，能够使学生得到一种成就感，以积极心理去完成相关任务。
（二）给予学生充分性的展示机会
在实际教学中，作为教育者应该加强对学生积极性的培养，给予学生一些展现自身的机会，进而使得学生获得一定的成就感，在日后学习中能够积极主动的参与。为了能够更好的给予学生展现自身的机会，老师可以给予学生具有难度性的任务。学生当完成之后老师应该给予学生一定的表扬，同时还应让学生积极分享解决问题的实际过程。这样的方式能够给予学生一定的鼓励，进而促使学生能够积极主动的学习，最终提高自身的学习效率。
（三）将冥想法融入在教学中来
对于物理这门学科来讲具有一定的抽象性，因此一些知识是看不见以及摸不着的，只有靠自身想象才能更好的进行学习，但在实际学习中大多数学生很难进行想象。要想真正解决这一问题，老师在实际教学中应该将冥想法融入其中，同时给予学生一定的指导，进而能够促使学生进入到冥想的状态。不断给予学生指引，让学生能够展开自身的想象。在初中物理教学中牛顿第一定律是重要的教学内容，针对这部分内容的学习，大多数学生存在着较大的难度。因此，作为教育者要想调动学生的学习热情，加深学生的理解。可以给予学生一定的引导，进而使学生进入到冥想的状态。通过老师的叙述，能够加深学生对知识的理解，还可以让学生在轻松的氛围下学习。不仅提高学生的学习效率，还能提高老师的教学质量。
三、结束语
总而言之，在初中物理教学中，物理是一门综合性较强的学科，学生在实际学习中存在着一定的难度。因此，将积极心理学运用在教学中，能够调动学生的学习热情，还能让学生在轻松的氛围下学习，提高学生的学习效率，进而促进学生全面性发展。就整体而言在初中物理教学中以积极心理学为指导，能够促进学生的综合性发展，还是促使师生积极投入在具体教学中来。享受到教学带来的快乐，在真正意义上使学生和老师获得精神性的成长。
参考文献：
[1]张延熙.积极心理学在初中物理教学中的运用[J].黑龙江科学，2017，8（01）：36-37.
[2]孙海英.积极心理学在初中物理教学中的运用[A].北京中外软信息技术研究院，第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，北京中外软信息技术研究院，2016：1.
[3]姜钧.积极心理学在初中物理教学中的运用[J].科教文汇（下旬刊），2015，（08）：135-136.
关键词：心理学；初中物理；具体运用；重要作用
对于初中生来讲，物理是一门综合性较强的学科，对学生的今后发展具有重要的影响。在实际教学中，大多数学生存在着一定的困难性，进而导致一些学生在起初并没有较大的学习兴趣。之所以产生这样的情况是因为物理本身是一门较为抽象的学科，应该将自身的想象融入其中。因此，在新的形势下应该将心理学运用其中，不仅能够调动学生的学习热情，还能促使学生积极主动的参与到教学中来，提高教学效率。本文将针对积极心理学在初中物理教学中的运用进行针对性的探讨。
一、积极心理学在初中物理教学中发挥的重要作用
积极心理学与传统心理学相比存在着较大的差异，积极心理学不再局限于心理问题进行针对性的治疗，更多的侧重于能够给人较多的启示，通过这样的心理暗示能够使人以良好的心态去解决生活学习中遇到的难题。处于初中的学生，在实际学习物理中存在着一定的難度，有时甚至会产生恐惧心理，进而导致学生不能积极主动的学习相关课程。但老师将积极心理学融入在物理教学中，能够给予学生一定的暗示，久而久之，就能改变实际中的现状。就整体而言积极心理学在初中物理教学中发挥着重要的作用，同时也具有重要的影响，其中主要体现在以下两方面内容中：
第一，对学生具有重要的影响。
在初中物理教学中将积极心理学融入其中，老师在日常教学中应该给予学生一定的积极暗示以及相关的认可等，进而能够调动学生的学习热情，使学生能够积极主动的参与到课堂教学中来，提高自身的学习成绩。在一定程度上讲当学生具有着一定的积极态度，在实际学习中就会积极主动的研究学习遇到的难题，并不是以逃避这样的方式解决问题。因此，在当前物理教学中将积极心理学融入其中，能够促使学生积极主动的参与到课堂中来，最终提高学习效率。
第二，在实际教学过程发挥着重要的作用。
在传统教学中，就整体而言学生处于一种被动的地位，老师在实际教学中并没有真正的想出一些办法进而避免一些问题的出现，经常是出现问题后，采取相关的措施进行解决，这样的方式学生总是处于一种被动的地位。但将积极心理学融入其中，在实际教学中老师给予学生一定的心理暗示，不仅能够提高学生的积极性，还能主动的去探索遇到的问题，进而提高解决问题的速度，还能避免老师对教学计划做出较大的调整。
二、在初中物理教学中积极心理学的具体性应用
（一）采用角色扮演这样的方式
在传统物理课堂教学中是较为枯燥的，进而造成学生在实际学习中对物理这门学科比较厌倦。要想在真正意义上解决这一问题，老师在实际教学中可以利用角色扮演这样的方式，进而使得课堂具有一定的活力，使学生能够在愉悦的氛围下学习。另外，学生在扮演一些角色过程中，老师应该给予学生一定的暗示，这样的方式能够在无形中增强学生的信心。在初中物理教学中电学是一部分重要的教学内容，学生在实际学习中也会存在着一定的难度。因此，针对这部分内容的学习，老师可以让学生以电力工程师这样的角色融入在课堂中，给装修家庭设计电路。学生根据自身知识进行综合性的利用，发挥联想进行设计，这样的方式能够给予学生营造出良好的环境，在无形中将知识进行全面性的巩固。另外，学生通过这样的较色扮演，能够使学生得到一种成就感，以积极心理去完成相关任务。
（二）给予学生充分性的展示机会
在实际教学中，作为教育者应该加强对学生积极性的培养，给予学生一些展现自身的机会，进而使得学生获得一定的成就感，在日后学习中能够积极主动的参与。为了能够更好的给予学生展现自身的机会，老师可以给予学生具有难度性的任务。学生当完成之后老师应该给予学生一定的表扬，同时还应让学生积极分享解决问题的实际过程。这样的方式能够给予学生一定的鼓励，进而促使学生能够积极主动的学习，最终提高自身的学习效率。
（三）将冥想法融入在教学中来
对于物理这门学科来讲具有一定的抽象性，因此一些知识是看不见以及摸不着的，只有靠自身想象才能更好的进行学习，但在实际学习中大多数学生很难进行想象。要想真正解决这一问题，老师在实际教学中应该将冥想法融入其中，同时给予学生一定的指导，进而能够促使学生进入到冥想的状态。不断给予学生指引，让学生能够展开自身的想象。在初中物理教学中牛顿第一定律是重要的教学内容，针对这部分内容的学习，大多数学生存在着较大的难度。因此，作为教育者要想调动学生的学习热情，加深学生的理解。可以给予学生一定的引导，进而使学生进入到冥想的状态。通过老师的叙述，能够加深学生对知识的理解，还可以让学生在轻松的氛围下学习。不仅提高学生的学习效率，还能提高老师的教学质量。
三、结束语
总而言之，在初中物理教学中，物理是一门综合性较强的学科，学生在实际学习中存在着一定的难度。因此，将积极心理学运用在教学中，能够调动学生的学习热情，还能让学生在轻松的氛围下学习，提高学生的学习效率，进而促进学生全面性发展。就整体而言在初中物理教学中以积极心理学为指导，能够促进学生的综合性发展，还是促使师生积极投入在具体教学中来。享受到教学带来的快乐，在真正意义上使学生和老师获得精神性的成长。
参考文献：
[1]张延熙.积极心理学在初中物理教学中的运用[J].黑龙江科学，2017，8（01）：36-37.
[2]孙海英.积极心理学在初中物理教学中的运用[A].北京中外软信息技术研究院，第五届世纪之星创新教育论坛论文集[C]，北京中外软信息技术研究院，2016：1.
[3]姜钧.积极心理学在初中物理教学中的运用[J].科教文汇（下旬刊），2015，（08）：135-136.