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我们不是缺少生活，而是缺少对生活的感悟；我们不是缺少情感，而是缺少对情感的体验。写人时，应当多一些个性，多一点感悟，多一份体验。
描写人物是初中作文的重点，也是难点。“描”和“写”本指画画儿，现在要求大家用文字作画，把人、物、事、景写得“历历如绘”“勾画了了”。
期中考试过后，我发现同学们在写人物时，容易脸谱化、模式化和虚假化，缺少时代的气息和青春的风采。怎么办？作文课上，我布置了一个写作任务，要求写班上的一个同学，然后让大家来评判。如何刻画人物呢？望着大家求知若渴的双眸，我告诉大家，可以归纳为三句顺口溜：“外语动心神，描写齐上阵”，“抓住特征好，人物个性妙”，“刻画环境美，还原生活味”。在课堂对话与生成中，我们逐渐清晰各自的要点。
第一是“外语动心神，描写齐上阵”。所谓“外语动心神”即运用各种描写方法多角度描写人物——外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。
展开描写应注意两点：一是描写要真实。我们笔下的人物形象必须来源于生活，不能一写正面人物就是完美无缺，一写反面人物就是一无是处，应该辩证地描写人物的优点与缺点。二是描写要细腻。要采用多种恰当的方法对人物进行描写：写外貌，力求写出人物的神韵；写动作，应精选动词，描摹具体的行动过程；写心理，应善于运用内心独白、梦境等来揭示人物丰富的内心情感；写语言，应揣摩人物说话的语气、语态，充分展示人物性格特征。
第二是“抓住特征好，人物个性妙”。世界上没有两片完全相同的树叶，更没有两个一模一样的人。每个人都有自己鲜活的个性特点，描写人物，就一定要抓住这个独一无二的特点。
描写人物时，忌面面俱到，胡子眉毛一把抓；忌千人一面，毫无个性特征；忌主次不分，没有典型的形象。可运用生动的细节对人物进行正面描写，来突出人物特点；可将不同人物或同一人物的不同方面进行对比，来突出人物特征；也可以利用其他人物的介绍、评价，用侧面烘托的方法来呈现人物特征。
第三是“刻画环境美，还原生活味”。人物的塑造需放在生活环境和典型事件中，才能刻画出人物的性格特征和内心世界。
生活环境和典型事件是人物活动的背景。环境或渲染人物活动的气氛，或暗示人物心情，或烘托人物的性格。而搜寻和创造典型事件的方法有：以小见大法，以平见奇法，矛盾冲突法，对比烘托法，渲染铺陈法，夸张漫画法，结尾出奇法。这就是写人的难点，需要反复斟酌。
我们达成共识：采用多种方法对人物进行细腻的刻画，就是让“他”形象鲜明地站立在我们的文章中，成为一个有血有肉、可观可感、丰满而又有感染力的形象。
下课后，雍鑫同学找到我：“老师，我想写一个同学，她非常搞笑，可以吗？”“什么是搞笑？”我一边走一边说，“搞笑，就说明这个人很有个性，很有特点，这正是我今天上课所要强调的。”
“但是，老师……”她有点吞吞吐吐，“她太搞笑了，我怕大家说我在搞笑。这种人物怎么写可以写得更好，老师指点指点。”走进办公室，我也在想：的确不能为搞笑而写人物，怎么凸现人物的幽默特点而不至于低级庸俗呢？怎样刻画人物的青春活泼而不至于哗众取宠呢？
我在一张纸上写下：大肚能容天下难容之事，开口便笑世上可笑之人。“你看过这副对联吗？”“我知道，老师，他写的是弥勒佛。”她不假思索地回答。“完全正确，对联概括出弥勒佛的什么个性？”她眉头紧蹙，思考片刻后，在纸上面圈画着：“大肚能容，说明他很宽容；开口便笑，说明他很乐观。”
她很开心，因为我点头微笑着。“不错，继续。这副对联运用了哪种描写人物的方法？此描写方法与个性结合点在哪儿？”“前一句是肖像描写，肚大与宽容对应；后一句是神态描写，笑口与乐观对应。”她倒也对答如流。“记住：人物的个性是指人物在思想、品质、言行、习惯等方面与众不同的特征。在写作的时候，幽默不是搞笑，活泼不是庸俗。特立独行是个性，与众不同是招牌。”
后来，经过几次修改和完善，雍鑫形成了《偶死党的酷个性》这篇文章：
“玩得时尚，拽得彻底，穿得潮流，摇得有样，别用你的脾气，挑战我的个性。”这句话就是俺死党——朱晚秋的个性签名。此句之经典，经典在以排山倒海之势勾勒出了朱晚秋那酷酷的个性，经典在以迅雷不及掩耳之势，风驰电掣之行提高了朱晚秋那不为人晓的知名度。
如果你问她：“你有啥缺点？”她一定会警惕地打量你半晌，然后蹦出一句憋死人的话来：“你想知道什么？我就是这么完美！”
记得我和她第一次见面，她一见我便如一饿狼终于找到一猎物似的张牙舞爪地扑过来。我当时还小啊，硬是以为大灰狼变人形来吃人了。我俩就跟晚间拉练似的在街上狂奔，可是我怎么老觉得像警察抓小偷啊！更可悲的是连我自己都认为我就是那小偷。这场前无古人，后无来者的拉力赛，最终以我失败告终。她气喘吁吁地抓住我说：“同学，我不过想和你交个朋友，你咋这反应，你明白你的反应多让我寒心不？”“……”（心中风雨交加）
她这人怪异。比如人家看一老婆婆过马路总要过去搀一搀。她却直接跑到老婆婆面前苦口婆心地叫人家下次不要一个人出门，否则照这样搀下去，得烦累多少党和人民的儿女啊！人家老婆婆听得一愣一愣的，她却还是滔滔不绝地讲。我当时琢磨着，现在还真是二十一世纪啊，难道还真是我老土跟不上时代的步伐？我回家也一定去邻居婆婆家试试。
她这人火爆。“意外”之神光临到了这个可怜的小生物上。她考试亮了红灯，卷子上是“祖国山河一片红”，一个个红叉亮得跟灯笼似的。想当初她如行云流水般“唰唰”做题的潇洒，现在却如此落寞。朱晚秋手里紧紧攥着卷子。那脆弱的卷子，快要被她挤出水来了。她放下试卷，施施然地走出教室。我们一窝蜂地涌到她的课桌前，只见草稿本上写着：下次我再考差就吃比萨撑死，用豆腐撞死，用粉条上吊……个个字正腔圆！石破天惊！我们仰头大笑，猛然感觉背后直冒冷汗，一股杀气随之即来。回眸一望，发现她正用她的独门绝技——炽热的目光直愣愣地瞪着我们。
“哟，朱姐，你这是干啥呢？两眼都快挤到一块去了，别这样看着我，我会不好意思的。”某个不知死活的××嬉皮笑脸地说。末了，还故作害羞地遮遮脸。“啊！”（火山爆发了）……
她热情、开朗、火爆，还有N个优点，凑合成这个集独特为一身的现实Q版完美主义者。
个性拽拽，脾气坏坏，模样怪怪。这个就是偶死党。酷吧？为她欢呼。哦耶！！
在进行点评时，大家对这篇文章很感兴趣，评价很高：写人不落俗套，语言幽默风趣，人物个性突出。文中所描写的人物与现实中的人物吻合率90%以上。
这就是我们的青春，靓丽而有个性；这就是新鲜而快乐的青春表达，让人如闻其声，如临其境，如睹其人。
我在评讲时，提醒大家注意三点：一是几事写人法。亦即通过几件事写人，所选择的这几个事例，可以是一件事表现人物某一方面的思想品质，全文连起来，表现一个人物几个方面的精神和品质；也可以几个事例紧紧围绕一个中心，表现人物某一方面的特点。几事写人时，首先要注意几件事的内容不能互相矛盾，人物的性格、特点在几件事中是和谐统一的。其次要注意尽量用不同的事情反映人物性格的不同侧面。最后，写几件事时，可以按时间或以某一事物为线索；也可以详写一件，略写几件；还可以按事情的分类来进行排序。
二是粗笔勾勒法。这是采用几事写人时常用的方法。采用粗笔勾勒法描写人物，可以对人物的肖像、神情、姿态、动作、语言的某一方面或几个方面作简要的勾勒。运用粗笔勾勒法描写人物，要抓住人物最主要的特征，用朴实的文字简略地写出来，不宜用过多的形容词和过多的修辞。其次要简练传神，寥寥几笔，便可勾勒出人物大致形象。
三是人物漫画法。本文最大的特点是人物漫画法。漫画是用简单而夸张的手法来进行描绘，一般运用变形、比拟、象征的方法来达到描写效果。采用人物漫画法时，要注意再现生活时，夸张要适当、合理，让人物有生活味，有真实感。
請同学们记住“三句话，三种方法”，让我们再现生活，塑造人物，写作美文。
描写人物是初中作文的重点，也是难点。“描”和“写”本指画画儿，现在要求大家用文字作画，把人、物、事、景写得“历历如绘”“勾画了了”。
期中考试过后，我发现同学们在写人物时，容易脸谱化、模式化和虚假化，缺少时代的气息和青春的风采。怎么办？作文课上，我布置了一个写作任务，要求写班上的一个同学，然后让大家来评判。如何刻画人物呢？望着大家求知若渴的双眸，我告诉大家，可以归纳为三句顺口溜：“外语动心神，描写齐上阵”，“抓住特征好，人物个性妙”，“刻画环境美，还原生活味”。在课堂对话与生成中，我们逐渐清晰各自的要点。
第一是“外语动心神，描写齐上阵”。所谓“外语动心神”即运用各种描写方法多角度描写人物——外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写和神态描写。
展开描写应注意两点：一是描写要真实。我们笔下的人物形象必须来源于生活，不能一写正面人物就是完美无缺，一写反面人物就是一无是处，应该辩证地描写人物的优点与缺点。二是描写要细腻。要采用多种恰当的方法对人物进行描写：写外貌，力求写出人物的神韵；写动作，应精选动词，描摹具体的行动过程；写心理，应善于运用内心独白、梦境等来揭示人物丰富的内心情感；写语言，应揣摩人物说话的语气、语态，充分展示人物性格特征。
第二是“抓住特征好，人物个性妙”。世界上没有两片完全相同的树叶，更没有两个一模一样的人。每个人都有自己鲜活的个性特点，描写人物，就一定要抓住这个独一无二的特点。
描写人物时，忌面面俱到，胡子眉毛一把抓；忌千人一面，毫无个性特征；忌主次不分，没有典型的形象。可运用生动的细节对人物进行正面描写，来突出人物特点；可将不同人物或同一人物的不同方面进行对比，来突出人物特征；也可以利用其他人物的介绍、评价，用侧面烘托的方法来呈现人物特征。
第三是“刻画环境美，还原生活味”。人物的塑造需放在生活环境和典型事件中，才能刻画出人物的性格特征和内心世界。
生活环境和典型事件是人物活动的背景。环境或渲染人物活动的气氛，或暗示人物心情，或烘托人物的性格。而搜寻和创造典型事件的方法有：以小见大法，以平见奇法，矛盾冲突法，对比烘托法，渲染铺陈法，夸张漫画法，结尾出奇法。这就是写人的难点，需要反复斟酌。
我们达成共识：采用多种方法对人物进行细腻的刻画，就是让“他”形象鲜明地站立在我们的文章中，成为一个有血有肉、可观可感、丰满而又有感染力的形象。
下课后，雍鑫同学找到我：“老师，我想写一个同学，她非常搞笑，可以吗？”“什么是搞笑？”我一边走一边说，“搞笑，就说明这个人很有个性，很有特点，这正是我今天上课所要强调的。”
“但是，老师……”她有点吞吞吐吐，“她太搞笑了，我怕大家说我在搞笑。这种人物怎么写可以写得更好，老师指点指点。”走进办公室，我也在想：的确不能为搞笑而写人物，怎么凸现人物的幽默特点而不至于低级庸俗呢？怎样刻画人物的青春活泼而不至于哗众取宠呢？
我在一张纸上写下：大肚能容天下难容之事，开口便笑世上可笑之人。“你看过这副对联吗？”“我知道，老师，他写的是弥勒佛。”她不假思索地回答。“完全正确，对联概括出弥勒佛的什么个性？”她眉头紧蹙，思考片刻后，在纸上面圈画着：“大肚能容，说明他很宽容；开口便笑，说明他很乐观。”
她很开心，因为我点头微笑着。“不错，继续。这副对联运用了哪种描写人物的方法？此描写方法与个性结合点在哪儿？”“前一句是肖像描写，肚大与宽容对应；后一句是神态描写，笑口与乐观对应。”她倒也对答如流。“记住：人物的个性是指人物在思想、品质、言行、习惯等方面与众不同的特征。在写作的时候，幽默不是搞笑，活泼不是庸俗。特立独行是个性，与众不同是招牌。”
后来，经过几次修改和完善，雍鑫形成了《偶死党的酷个性》这篇文章：
“玩得时尚，拽得彻底，穿得潮流，摇得有样，别用你的脾气，挑战我的个性。”这句话就是俺死党——朱晚秋的个性签名。此句之经典，经典在以排山倒海之势勾勒出了朱晚秋那酷酷的个性，经典在以迅雷不及掩耳之势，风驰电掣之行提高了朱晚秋那不为人晓的知名度。
如果你问她：“你有啥缺点？”她一定会警惕地打量你半晌，然后蹦出一句憋死人的话来：“你想知道什么？我就是这么完美！”
记得我和她第一次见面，她一见我便如一饿狼终于找到一猎物似的张牙舞爪地扑过来。我当时还小啊，硬是以为大灰狼变人形来吃人了。我俩就跟晚间拉练似的在街上狂奔，可是我怎么老觉得像警察抓小偷啊！更可悲的是连我自己都认为我就是那小偷。这场前无古人，后无来者的拉力赛，最终以我失败告终。她气喘吁吁地抓住我说：“同学，我不过想和你交个朋友，你咋这反应，你明白你的反应多让我寒心不？”“……”（心中风雨交加）
她这人怪异。比如人家看一老婆婆过马路总要过去搀一搀。她却直接跑到老婆婆面前苦口婆心地叫人家下次不要一个人出门，否则照这样搀下去，得烦累多少党和人民的儿女啊！人家老婆婆听得一愣一愣的，她却还是滔滔不绝地讲。我当时琢磨着，现在还真是二十一世纪啊，难道还真是我老土跟不上时代的步伐？我回家也一定去邻居婆婆家试试。
她这人火爆。“意外”之神光临到了这个可怜的小生物上。她考试亮了红灯，卷子上是“祖国山河一片红”，一个个红叉亮得跟灯笼似的。想当初她如行云流水般“唰唰”做题的潇洒，现在却如此落寞。朱晚秋手里紧紧攥着卷子。那脆弱的卷子，快要被她挤出水来了。她放下试卷，施施然地走出教室。我们一窝蜂地涌到她的课桌前，只见草稿本上写着：下次我再考差就吃比萨撑死，用豆腐撞死，用粉条上吊……个个字正腔圆！石破天惊！我们仰头大笑，猛然感觉背后直冒冷汗，一股杀气随之即来。回眸一望，发现她正用她的独门绝技——炽热的目光直愣愣地瞪着我们。
“哟，朱姐，你这是干啥呢？两眼都快挤到一块去了，别这样看着我，我会不好意思的。”某个不知死活的××嬉皮笑脸地说。末了，还故作害羞地遮遮脸。“啊！”（火山爆发了）……
她热情、开朗、火爆，还有N个优点，凑合成这个集独特为一身的现实Q版完美主义者。
个性拽拽，脾气坏坏，模样怪怪。这个就是偶死党。酷吧？为她欢呼。哦耶！！
在进行点评时，大家对这篇文章很感兴趣，评价很高：写人不落俗套，语言幽默风趣，人物个性突出。文中所描写的人物与现实中的人物吻合率90%以上。
这就是我们的青春，靓丽而有个性；这就是新鲜而快乐的青春表达，让人如闻其声，如临其境，如睹其人。
我在评讲时，提醒大家注意三点：一是几事写人法。亦即通过几件事写人，所选择的这几个事例，可以是一件事表现人物某一方面的思想品质，全文连起来，表现一个人物几个方面的精神和品质；也可以几个事例紧紧围绕一个中心，表现人物某一方面的特点。几事写人时，首先要注意几件事的内容不能互相矛盾，人物的性格、特点在几件事中是和谐统一的。其次要注意尽量用不同的事情反映人物性格的不同侧面。最后，写几件事时，可以按时间或以某一事物为线索；也可以详写一件，略写几件；还可以按事情的分类来进行排序。
二是粗笔勾勒法。这是采用几事写人时常用的方法。采用粗笔勾勒法描写人物，可以对人物的肖像、神情、姿态、动作、语言的某一方面或几个方面作简要的勾勒。运用粗笔勾勒法描写人物，要抓住人物最主要的特征，用朴实的文字简略地写出来，不宜用过多的形容词和过多的修辞。其次要简练传神，寥寥几笔，便可勾勒出人物大致形象。
三是人物漫画法。本文最大的特点是人物漫画法。漫画是用简单而夸张的手法来进行描绘，一般运用变形、比拟、象征的方法来达到描写效果。采用人物漫画法时，要注意再现生活时，夸张要适当、合理，让人物有生活味，有真实感。
請同学们记住“三句话，三种方法”，让我们再现生活，塑造人物，写作美文。