论文部分内容阅读
摘 要：随着经济社会和会计行业的不断发展，会计人员继续教育在社会经济生活中占有不可估量的作用。因此，对会计人员的综合素质也有了更高的要求。当前，我国会计人员的整体素质还不高，教育观念淡薄，考核机制不完善，远远不能适应21世纪的需求，需要进一步加强继续教育。本文主要针对M市会计人员继续教育的现状及问题进行剖析，通过对现状的分析，针对M市会计人员继续教育的问题做出了解决对策，对提高会计人员的政治素质等作了巨大的贡献。
关键字：会计人员；继续教育；考核机制
第一章 前 言
十一届三中全会以来，伴随社会经济的发展，会计行业也逐渐在市场经济活动中占有重要地位，它的服务质量对投资商和经营者有直接的影响，从而也可能会影响整个社会的经济秩序[1]。随着我国会计标准、会计制度及相关经济领域的不断改革，对会计人员的需求也在不断的提高，市场经济越发展，会计人员也越重要。要使会计人员更好地进行会计核算工作，必须对会计人员提出更高的要求，才能促使会计人员更好的了解企业的经营管理，为企业出谋划策。在新时代的改革下，会计继续教育体系不断更新，这也要求会计人员更新观念，学习技能，适应市场经济发展。
本文主要通过调查问卷的方法来分析M市会计人员继续教育的现状及问题，找出其出现问题的原因，并对其进行分析，提出解决问题的对策，从而为本篇论文的研究奠定了基础。
第二章 M市会计人员继续教育现状的调查分析
为更好地了解M市会计人员的继续教育现状，分析其存在的问题，本文主要是针对部分M市会计人员基本情况进行问卷调查（见附件）。本次调查共发出有640份，收回612份，其中有效问卷592份，占总额的92.5%。本次主要采用问卷调查，问卷由15道选择题，包括两个部分：（1）M市会计人员的基本情况，包括性别、年龄等；（2）会计人员参加继续教育的现状及看法等内容进行调查。结合调查问卷，才能对M市会计人员继续教育有更好的认识。
2.1 参加培训方式
据调查可知，M市会计人员继续教育的主要渠道是企业派送，有414份是企业派送去参加继续教育学习，比例高达70%，而通过职称考试15%、学历进修11%、自主参加的仅占4%，
2.2 教学形式
据调查可知，以传统的照本宣科的课堂教学形式为主（占47.8%），培训人员也不感兴趣，考核只注重了形式。后来随着社会需求的不断变化，教学的形式发生了改变，开始采用案例教学以及专家讲座等方式进行考核。
第三章 M市会计人员继续教育中存在的问题及原因分析
3.1会计人员继续教育观念淡薄
一部分会计人员因为工作忙，不想参加。大部分会计人员认为，继续教育是一种再教育，不影响提升，也不影响报酬，参与不参加不重要，就连一些会计人员也会把继续教育作为一种负担，作为"使命"来应对，甚至是情感冲突的存在，只是因为继续教育和《会计从业资格证书》的检验挂钩，不得不参加培训。
3.2 继续教育考核机制不完善
从调查来看，M市继续教育考核机制不完善，存在争议，首先，我国还没有一部完整的关于"继续教育"的法律。其次，在组织中，没有形成统一的管理制度，没有一套完整的继续教育考核体系，使会计管理部门在考核监督中难免会出现错误。由于考勤考核等方面管理不严格，所以使一些人员"钻了空子"，只报名不培训，处于一种摆设的状态。
3.3 会计人员继续教育形式单一
由于M市的会计人员继续教育的形式比较落后。据调查，当前T市会计人员继续教育主要培训渠道是以企业派送为主，高达70%，自主学习的仅占4%，从而可知T市会计人员基本处于被动接受再教育的状态，激情不是很高；再加上教学方式以"课堂教学"为主的，高达47.8%，由此可知，目前的会计人员继续教育教学的渠道和形式还比较单一，无法更好的满足当前社会的需求。
第四章 解决M市会计人员继续教育问题的对策
4.1树立正确的现代继续教育观念
开展会计人员继续教育的前提是树立正确的现代继续教育观念。才能有效的进行继续教育，这需要以下几方面的努力：
第一，强化财政管理培训部门。第二，增强会计人员自身认识。第三，加强各级领导重视。
在考勤方面，对会计人员的出勤率制定相关的制度。同时应建立一些必要的监督机制，保证培训考勤记录真实度；在考试方面，可以采用结业论文或案例分析等形式，根据会计人员的层次来选择考核的内容等，根据考核结果来评定每个人员的综合成绩，对合格者颁发合格证书，不合格者再进行补考，从而更好地来加强继续教育的管理制度。
4.3 优化会计人员继续教育形式
为了更好的提高T市会计人员继续教育的水平，有以下两方面的对策：第一，改进课堂教学的形式，来激发受教人员的积极性。第二，运用现代科技教学，达到优质资源的合理利用。
最后，学历的高低也会影响他们接受知识的能力，因此应该分层次来进行培训，以科学合理的内容提高不同层次会计人员继续教育的需要。只有将结合起来，才能不断提高会计人员的职业道德水平。
结 论
新世纪以来，随着我国经济体制的不断革新，经济全球化趋势进一步加强，世界联系也日益密切。会计作为一门新学科，它也将承担巨大的责任，在终身教育中占据着十分重要的地位。它在现代化建设的过程中也十分重要，这种作用是其他院校教育无法取代的。但我们不能忽视它在会计人员继续教育中存在的问题，必须正确运用正确的思维去面对问题，并及时发现问题的对策，这对于促进M市继续教育事业的发展及我国社会的发展有着至关重要的现实意义。会计继续教育在今天是一个具有挑战性的任务。我们的宗旨是不断完善会计继续教育体系，努力提高每一位会计人员的综合素质，为会计继续教育创造更优良的法制环境，使会计人员继续教育向着一条良性循环的道路前进。
参考文献
[1]汪海.秦玉文.如何加強会计人员继续教育[J].财政金融.2015-3：93-94
[2] 郭志锋 新时期如何加强会计人员继续教育问题初探[期刊论文]-继续教育2012-8：33-36
[3]湖北应城市会计局.会计人员继续教育现状及建议[J].财会通讯（ 综合上） 2014-17：137
[4] The Treasury Convened Accounting Personnel to Continue Education Textbooks Compiled Symposium in 2012-4：66-68
[5] 刘政权继续教育与新技术革命，长春吉林教育出版社 2010-3：66
[6] 陈少勇.会计人员继续教育培训工作的研究[J].新会计，2011-10：65-66
[7] 刘玉琴.会计人员继续教育现状分析及对策[J].财会审计，2012-1：36-37
[8] 刘开端.会计继续教育的定义和本质特征团[J]山西财经大学学报（ 高等教育版） 2012
[9] CHEN HAI Study the Undergraduate Accounting Personnel to Continue Education in Our Country From 2013-d：23
作者简介：
田雯（1990年），女，汉族，河北保定人，硕士研究生，主要从事经济管理方向研究
关键字：会计人员；继续教育；考核机制
第一章 前 言
十一届三中全会以来，伴随社会经济的发展，会计行业也逐渐在市场经济活动中占有重要地位，它的服务质量对投资商和经营者有直接的影响，从而也可能会影响整个社会的经济秩序[1]。随着我国会计标准、会计制度及相关经济领域的不断改革，对会计人员的需求也在不断的提高，市场经济越发展，会计人员也越重要。要使会计人员更好地进行会计核算工作，必须对会计人员提出更高的要求，才能促使会计人员更好的了解企业的经营管理，为企业出谋划策。在新时代的改革下，会计继续教育体系不断更新，这也要求会计人员更新观念，学习技能，适应市场经济发展。
本文主要通过调查问卷的方法来分析M市会计人员继续教育的现状及问题，找出其出现问题的原因，并对其进行分析，提出解决问题的对策，从而为本篇论文的研究奠定了基础。
第二章 M市会计人员继续教育现状的调查分析
为更好地了解M市会计人员的继续教育现状，分析其存在的问题，本文主要是针对部分M市会计人员基本情况进行问卷调查（见附件）。本次调查共发出有640份，收回612份，其中有效问卷592份，占总额的92.5%。本次主要采用问卷调查，问卷由15道选择题，包括两个部分：（1）M市会计人员的基本情况，包括性别、年龄等；（2）会计人员参加继续教育的现状及看法等内容进行调查。结合调查问卷，才能对M市会计人员继续教育有更好的认识。
2.1 参加培训方式
据调查可知，M市会计人员继续教育的主要渠道是企业派送，有414份是企业派送去参加继续教育学习，比例高达70%，而通过职称考试15%、学历进修11%、自主参加的仅占4%，
2.2 教学形式
据调查可知，以传统的照本宣科的课堂教学形式为主（占47.8%），培训人员也不感兴趣，考核只注重了形式。后来随着社会需求的不断变化，教学的形式发生了改变，开始采用案例教学以及专家讲座等方式进行考核。
第三章 M市会计人员继续教育中存在的问题及原因分析
3.1会计人员继续教育观念淡薄
一部分会计人员因为工作忙，不想参加。大部分会计人员认为，继续教育是一种再教育，不影响提升，也不影响报酬，参与不参加不重要，就连一些会计人员也会把继续教育作为一种负担，作为"使命"来应对，甚至是情感冲突的存在，只是因为继续教育和《会计从业资格证书》的检验挂钩，不得不参加培训。
3.2 继续教育考核机制不完善
从调查来看，M市继续教育考核机制不完善，存在争议，首先，我国还没有一部完整的关于"继续教育"的法律。其次，在组织中，没有形成统一的管理制度，没有一套完整的继续教育考核体系，使会计管理部门在考核监督中难免会出现错误。由于考勤考核等方面管理不严格，所以使一些人员"钻了空子"，只报名不培训，处于一种摆设的状态。
3.3 会计人员继续教育形式单一
由于M市的会计人员继续教育的形式比较落后。据调查，当前T市会计人员继续教育主要培训渠道是以企业派送为主，高达70%，自主学习的仅占4%，从而可知T市会计人员基本处于被动接受再教育的状态，激情不是很高；再加上教学方式以"课堂教学"为主的，高达47.8%，由此可知，目前的会计人员继续教育教学的渠道和形式还比较单一，无法更好的满足当前社会的需求。
第四章 解决M市会计人员继续教育问题的对策
4.1树立正确的现代继续教育观念
开展会计人员继续教育的前提是树立正确的现代继续教育观念。才能有效的进行继续教育，这需要以下几方面的努力：
第一，强化财政管理培训部门。第二，增强会计人员自身认识。第三，加强各级领导重视。
在考勤方面，对会计人员的出勤率制定相关的制度。同时应建立一些必要的监督机制，保证培训考勤记录真实度；在考试方面，可以采用结业论文或案例分析等形式，根据会计人员的层次来选择考核的内容等，根据考核结果来评定每个人员的综合成绩，对合格者颁发合格证书，不合格者再进行补考，从而更好地来加强继续教育的管理制度。
4.3 优化会计人员继续教育形式
为了更好的提高T市会计人员继续教育的水平，有以下两方面的对策：第一，改进课堂教学的形式，来激发受教人员的积极性。第二，运用现代科技教学，达到优质资源的合理利用。
最后，学历的高低也会影响他们接受知识的能力，因此应该分层次来进行培训，以科学合理的内容提高不同层次会计人员继续教育的需要。只有将结合起来，才能不断提高会计人员的职业道德水平。
结 论
新世纪以来，随着我国经济体制的不断革新，经济全球化趋势进一步加强，世界联系也日益密切。会计作为一门新学科，它也将承担巨大的责任，在终身教育中占据着十分重要的地位。它在现代化建设的过程中也十分重要，这种作用是其他院校教育无法取代的。但我们不能忽视它在会计人员继续教育中存在的问题，必须正确运用正确的思维去面对问题，并及时发现问题的对策，这对于促进M市继续教育事业的发展及我国社会的发展有着至关重要的现实意义。会计继续教育在今天是一个具有挑战性的任务。我们的宗旨是不断完善会计继续教育体系，努力提高每一位会计人员的综合素质，为会计继续教育创造更优良的法制环境，使会计人员继续教育向着一条良性循环的道路前进。
参考文献
[1]汪海.秦玉文.如何加強会计人员继续教育[J].财政金融.2015-3：93-94
[2] 郭志锋 新时期如何加强会计人员继续教育问题初探[期刊论文]-继续教育2012-8：33-36
[3]湖北应城市会计局.会计人员继续教育现状及建议[J].财会通讯（ 综合上） 2014-17：137
[4] The Treasury Convened Accounting Personnel to Continue Education Textbooks Compiled Symposium in 2012-4：66-68
[5] 刘政权继续教育与新技术革命，长春吉林教育出版社 2010-3：66
[6] 陈少勇.会计人员继续教育培训工作的研究[J].新会计，2011-10：65-66
[7] 刘玉琴.会计人员继续教育现状分析及对策[J].财会审计，2012-1：36-37
[8] 刘开端.会计继续教育的定义和本质特征团[J]山西财经大学学报（ 高等教育版） 2012
[9] CHEN HAI Study the Undergraduate Accounting Personnel to Continue Education in Our Country From 2013-d：23
作者简介：
田雯（1990年），女，汉族，河北保定人，硕士研究生，主要从事经济管理方向研究