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摘要：陶行知先生说：“教育的根本意义是生活之变化，生活无时不变即生活无时不含有教育的意义。因此，我们可以说：‘生活即教育’。”所以在陶行知先生看来，生活教育就是以生活为中心的教育。因而对于我们教育工作者，我们要将教育着眼于幼儿的生活，要学会用生活来教育，通过生活而教育。德育是幼儿园教育中的重中之重，培养幼儿良好的道德修养是一生的基础与保障。本文結合教学实践，浅谈将德育寓于生活之中。
关键词：德育；生活教育；陶行知教育思想；教学实践
陶行知先生是我国著名的教育家，研读他的教育理论，收益良多，特别是他的生活教育理论。“生活即教育”是其生活教育理论的核心，他认为，教育来源于生活，教育与生活相辅相成，不结合生活的教育必定是死的教育、死的学校、死的书本。同样的，德育也并不是靠教师在课堂上面的只言片语，幼儿们就能养成良好的道德修养。《纲要》中指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。”这正是说明了生活更是幼儿园德育的源泉，幼儿德育必须与生活相结合，利用生活中的点点滴滴去塑造幼儿正确的三观、优秀的品德。
一、 生活中德育的三大契机
对于刚入园的幼儿来说，虽然每个小朋友都有鲜明的个性品质，但是其言行品德几乎是一张白纸，其道德意志和道德行为还是不完善的。我们幼儿教师要推进幼儿社会化的发展，促进其社会性的成长，为此我们秉承《纲要》、《指南》的要求，培养幼儿养成诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，更要将这些品德的培养潜移默化的渗透到一日生活的各个环节之中，根据教育经验，我列举以下三个在生活中进行德育的契机。
（一） 从小事情入手奠定幼儿好品质
一日生活中包含了很多的细小事件，小到一个打招呼的事件都能帮助幼儿逐渐养成有礼貌、尊重人的好品质。所以重视生活的点点滴滴，从小事做起，无论是衣食住行还是言行举止，无论是教育活动还是各类游戏，让无形的道德品质融入生活的“细水”之中，让各类微小事件发挥大作用塑造孩子鲜活的品德行为。
（二） 生活中的小细节培养幼儿好习惯
一个生活中不起眼的小细节，你发现且善于利用了就是一个宝贵的教育契机，教师要化意识为行为，让孩子们把内心的想法付诸行动。说着要遵守秩序那么在生活中排队时就不要推挤懂得谦让；明白了要做一个坚强勇敢的好孩子，那么平时遇到困难时，就要鼓励孩子，让其迎难而上；知道对同学们应该和平共处，相互友爱，那么在生活中有纷争、有别扭的时候就要抓住契机进行品德教育……
（三） 善于发现小错误让幼儿形成好行为
生活中小错误谁都会犯，特别是在还没有自我约束能力的孩子们身上。身为教师就是要有一双善于发现幼儿错误的眼睛，但是光光我们自己发现还不够，我们需要让孩子们自己也发现，让他们从小就开始拥有自律的能力。化德育为幼儿自我行为的监督，结合生活中的小错误，让幼儿养成受益终生的好行为。
二、 抓住德育在生活的教育契机的四大策略
（一） 教师要成为幼儿生活中的榜样
教师在每一位学生的心中就如同一面镜子，树立了言行举止、品德行为，孩子们会去模仿，会去学习，而且特别是在幼儿的眼中，教师的一言一行更是他们效仿的对象。我们与孩子们相处的时间很长，所以我们每天都在潜移默化的影响着孩子们，孩子们也每天都会向我们学习，这就更加说明了我们教师品德的重要性。师德是我们的必修课，教师职业道德也是我们必须要遵守的。那么在每日的生活中我们都要树立好自己的形象，展现出我们的师德。有了良好的品德氛围，那么孩子们才会跟着好的榜样形成优秀的品德行为。
（二） 通过家园合作，保持幼儿德育始终如一
对幼儿进行德育教育，不仅是幼儿园的任务，作为孩子的家长也需要同样重视幼儿的德育。现在的大多数孩子都是独生子女，有的家长对孩子百般呵护、迁就，于是养成了幼儿以自我为中心的坏脾气，从而变得任性、骄蛮。那么当孩子不在幼儿园了，如果家庭德育跟不上去，在幼儿园受到的德育效果也只能是事倍功半。所以陶行知先生的“生活教育”不仅仅只是体现了幼儿园的生活，更是包含了幼儿全部的生活环境，因此我们教师更要让家长知道在平时生活中对孩子进行德育的重要性，给予家长一些相应的建议，让家园统一，目标一致，共同为幼儿道德品行做出努力。
（三） 参加丰富多彩的社会活动，感受人文风俗
一年的三百六十五天，有着各类大大小小的节日活动，挑选一些重大且有教育意义的活动让幼儿参加，让幼儿融入这些特殊的日子，也是进行德育教育的好契机。在一些有着特别节日的一天中，德育的内容就更加多姿多彩了，比如植树节、妇女节、国庆节等。教师也可以利用在一些社区的活动，比如小小志愿者，我是闪闪小童星等等，让幼儿更好的融入社会，体验生活。
在陶行知先生生活教育理念的引导下，身为幼儿教师要逐渐学会将教育的目光从纯粹的课堂、教室转向更为广阔、开放的空间，改变了以往的主观授予，转而从身边的细微处着手，从平凡的生活中发现闪光点，让幼儿德育贯穿其生活，让孩子们为以后的生活端正品行，活出自尊与自信。
参考文献：
[1]国家教育委员会.幼儿园工作规程.2016.第一章，第五条.
[2]国家教育委员会.幼儿园教育指导纲要.2001.
[3]陶行知.陶行知论生活教育[M].四川教育出版社.2010版.
[4]顾明朝.生活是幼儿礼仪教育的土壤[J].《读与写：教育教学刊》，2015，12（2）：220-220.
[5]董娟.浅谈幼儿园开展德育教育的有效途径.2013.06.
关键词：德育；生活教育；陶行知教育思想；教学实践
陶行知先生是我国著名的教育家，研读他的教育理论，收益良多，特别是他的生活教育理论。“生活即教育”是其生活教育理论的核心，他认为，教育来源于生活，教育与生活相辅相成，不结合生活的教育必定是死的教育、死的学校、死的书本。同样的，德育也并不是靠教师在课堂上面的只言片语，幼儿们就能养成良好的道德修养。《纲要》中指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。”这正是说明了生活更是幼儿园德育的源泉，幼儿德育必须与生活相结合，利用生活中的点点滴滴去塑造幼儿正确的三观、优秀的品德。
一、 生活中德育的三大契机
对于刚入园的幼儿来说，虽然每个小朋友都有鲜明的个性品质，但是其言行品德几乎是一张白纸，其道德意志和道德行为还是不完善的。我们幼儿教师要推进幼儿社会化的发展，促进其社会性的成长，为此我们秉承《纲要》、《指南》的要求，培养幼儿养成诚实、自信、友爱、勇敢、勤学、好问、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，更要将这些品德的培养潜移默化的渗透到一日生活的各个环节之中，根据教育经验，我列举以下三个在生活中进行德育的契机。
（一） 从小事情入手奠定幼儿好品质
一日生活中包含了很多的细小事件，小到一个打招呼的事件都能帮助幼儿逐渐养成有礼貌、尊重人的好品质。所以重视生活的点点滴滴，从小事做起，无论是衣食住行还是言行举止，无论是教育活动还是各类游戏，让无形的道德品质融入生活的“细水”之中，让各类微小事件发挥大作用塑造孩子鲜活的品德行为。
（二） 生活中的小细节培养幼儿好习惯
一个生活中不起眼的小细节，你发现且善于利用了就是一个宝贵的教育契机，教师要化意识为行为，让孩子们把内心的想法付诸行动。说着要遵守秩序那么在生活中排队时就不要推挤懂得谦让；明白了要做一个坚强勇敢的好孩子，那么平时遇到困难时，就要鼓励孩子，让其迎难而上；知道对同学们应该和平共处，相互友爱，那么在生活中有纷争、有别扭的时候就要抓住契机进行品德教育……
（三） 善于发现小错误让幼儿形成好行为
生活中小错误谁都会犯，特别是在还没有自我约束能力的孩子们身上。身为教师就是要有一双善于发现幼儿错误的眼睛，但是光光我们自己发现还不够，我们需要让孩子们自己也发现，让他们从小就开始拥有自律的能力。化德育为幼儿自我行为的监督，结合生活中的小错误，让幼儿养成受益终生的好行为。
二、 抓住德育在生活的教育契机的四大策略
（一） 教师要成为幼儿生活中的榜样
教师在每一位学生的心中就如同一面镜子，树立了言行举止、品德行为，孩子们会去模仿，会去学习，而且特别是在幼儿的眼中，教师的一言一行更是他们效仿的对象。我们与孩子们相处的时间很长，所以我们每天都在潜移默化的影响着孩子们，孩子们也每天都会向我们学习，这就更加说明了我们教师品德的重要性。师德是我们的必修课，教师职业道德也是我们必须要遵守的。那么在每日的生活中我们都要树立好自己的形象，展现出我们的师德。有了良好的品德氛围，那么孩子们才会跟着好的榜样形成优秀的品德行为。
（二） 通过家园合作，保持幼儿德育始终如一
对幼儿进行德育教育，不仅是幼儿园的任务，作为孩子的家长也需要同样重视幼儿的德育。现在的大多数孩子都是独生子女，有的家长对孩子百般呵护、迁就，于是养成了幼儿以自我为中心的坏脾气，从而变得任性、骄蛮。那么当孩子不在幼儿园了，如果家庭德育跟不上去，在幼儿园受到的德育效果也只能是事倍功半。所以陶行知先生的“生活教育”不仅仅只是体现了幼儿园的生活，更是包含了幼儿全部的生活环境，因此我们教师更要让家长知道在平时生活中对孩子进行德育的重要性，给予家长一些相应的建议，让家园统一，目标一致，共同为幼儿道德品行做出努力。
（三） 参加丰富多彩的社会活动，感受人文风俗
一年的三百六十五天，有着各类大大小小的节日活动，挑选一些重大且有教育意义的活动让幼儿参加，让幼儿融入这些特殊的日子，也是进行德育教育的好契机。在一些有着特别节日的一天中，德育的内容就更加多姿多彩了，比如植树节、妇女节、国庆节等。教师也可以利用在一些社区的活动，比如小小志愿者，我是闪闪小童星等等，让幼儿更好的融入社会，体验生活。
在陶行知先生生活教育理念的引导下，身为幼儿教师要逐渐学会将教育的目光从纯粹的课堂、教室转向更为广阔、开放的空间，改变了以往的主观授予，转而从身边的细微处着手，从平凡的生活中发现闪光点，让幼儿德育贯穿其生活，让孩子们为以后的生活端正品行，活出自尊与自信。
参考文献：
[1]国家教育委员会.幼儿园工作规程.2016.第一章，第五条.
[2]国家教育委员会.幼儿园教育指导纲要.2001.
[3]陶行知.陶行知论生活教育[M].四川教育出版社.2010版.
[4]顾明朝.生活是幼儿礼仪教育的土壤[J].《读与写：教育教学刊》，2015，12（2）：220-220.
[5]董娟.浅谈幼儿园开展德育教育的有效途径.2013.06.