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摘 要：对于书法教学来讲，主要是通过对学生写字习惯、站姿坐姿、执笔方式、运笔内容等的规范，来有效培养学生的汉字书写能力，进而培养学生对中华文化的热爱之情。书法课程也是小学阶段学生所要学习的基础性课程，但随着时代的不断发展，先进的科学技术融入到了书法教学领域，促进了书法微课教学模式的诞生。在本篇文章中，笔者以小学书法教学活动为例，以微课在小学书法教学活动中的应用为教学主题，参考这一教学主题，笔者展开了探究。
关键词：微课;小学书法;价值探究;策略探究
引言：
微课教学模式是产生于信息经济时代下的先进教学方式，这一教学模式是以我国的信息经济技术为依托，借助先进的多媒体设备以及互联网设备，与传统的课堂教学活动具有本质的区别。微课教学模式也是新时代下运用较为广泛的新型教学模式，深受教育工作者的欢迎。微课教学模式在小学书法教学活动中的运用也取得了一定的教学成果，但其仍然存在着一些教学问题，在本篇文章中，笔者立足于小学书法教育工作者的教学角色，从新时代下的微课教学模式出发，探究了微课教学模式在小学书法教学活动中的应用价值，并且提出了几条积极的教学策略，希望能够促进微课教学模式和书法教学活动的有机结合。
一、微课教学模式在小学书法教学中的运用价值
1.利用微课教学的精简特征，提炼书法教学难点
众所周知，微课教学模式是指在教学活动中，教育工作者为了提高学生的学习效率和学习质量，将课程的重难点教学内容录制成7到8分钟的微课。而这7到8分钟的微课，是对书法重难点教学内容的整合和提炼，其具备精简、凝练的特征。在学生的书法课程中，通过对这7到8分钟微课视频的学习，学生能够明确书法教学活动的重难点知识，熟练掌握书法教学的精华内容，从而能够有效提升学生的书法学习效率和学习质量。
2.利用微课教学的积极趣味，提升书法学习兴趣
对于学生传统的书法教学活动来讲，主要是通过线下书法课堂来开展的。学生所能够依靠的书法教学资源也主要来源于书法教材以及教育工作者。学生的书法学习活动较为枯燥，书法学习的课堂氛围也较为乏味，无法有效激发学生的书法学习兴趣。但是在新时代下，通过微课教学模式的有机融入，学生的书法教学活动具备了多样化的教学呈现形式——视频。和传统的书法教材相比，视频能够将文字形式的书法教学内容有机转化为动态的呈现，促进书法教学活动由抽象化向具象化转变，从而能够有效提升学生的理解能力。而且这些生动活泼、趣味横生的动态视频，更容易吸引学生的视线和听觉，专注学生的注意力和精神，有效激发学生参与书法学习活动的趣味性和积极性。
3.利用微课教学的自主探究，培养书法学习习惯
对于微课教学模式来讲，其还具备一个无法替代的教学价值——能够有效培养学生的学习自主性。在传统的书法教学和活动中，学生学习相关书法知识，都要通过书法老师的耳提面命，由书法老師将相关的书法知识灌输给学生，学生的学习是被动的，也是机械的，这样的学习活动对学生的思维进行了一定的限制，无法培养学生的书法创新思维。而在微课教学视频的运用过程中，更加关注学生学习的主体地位，微课视频录制书法教学内容，剩余时间由学生来自主开展实践探究，由学生主导做实践书法探究的节奏。通过相关的自主性书法实践探究，久而久之，能够有效培养学生良好的书法学习习惯。
二、微课教学模式在小学书法教学中的运用策略
1.利用微课技术，录制书法姿势演示视频
对于书法教学活动来讲，其教学内容是多样化的，不仅包括相关的书法理论知识内容，而且还包含了书写姿势、书写习惯、字帖临摹方式等内容。要想促进微课在书法教学活动中的有效运用，必须要从书法教学的多方面内容入手，促进微课和书法教学活动的每一环节紧密结合。书法教师要巧妙利用微课技术，对学生的书写姿势以及书写习惯进行培养。对于书法这一学习活动来讲，其对学生的执笔姿势、坐立姿势等都有着严格的要求和规范。但是这些内容如果通过抽象文字来表述的话，学生无法进行具象化的理解。而在书法教学活动中，小学书法教育则可以巧妙利用微课，将标准的执笔姿势、坐立姿势以及规规整整执笔法进行视频录制，让学生通过视频来进行有效的模仿，从而训练学生良好的书写习惯和书写姿势。
2.利用微课技术，录制书法重点教学内容
对于学生的书法学习活动来讲，即使老师将相关的书法笔画耳提面命，但其课堂时间和教学精力始终是有限的，老师所传授的书写方法，并不是所有的学生都能得到领悟和理解，并且做出规范的行动。老师也没有办法对每一位同学的笔画运用都进行监督。这时，就可以巧妙地借助微课教学，教育工作者可以将书法的笔画书写过程进行细致且清晰的录制。在书法课堂上，通过这些书法笔画教学视频的播放以及教师的现场口述加重点提示，就能够引导学生对相关的书法笔画学习进行正确的掌握，从而有效引导学生形成正确的笔画书写习惯，引导学生领会书法学习的魅力所在，提升学生对于书法学习的兴趣。
3.利用微课技术，录制书法字帖临摹视频
对于书法教学活动中的字帖临摹来讲，也是大有学问的，并不是学生以及家长眼中的直接对照字帖笔画来进行临摹即可。如果没有掌握高效的字帖临摹方式，那么学生通常只会照猫画虎，乱摹一气，无法提升自身的书法修养，也无法学习到优秀书法字帖的精气神和价值。对于书法字帖临摹活动，教师也可以将微课教学视频进行有效融入。在进行书法字帖临摹时，教师可以录制微课，要求学生首先要对字帖进行仔细阅读，明确细节的注意点，明确之后，教师要为学生的字体临摹做良好的示范，标注临摹时所需要注重的细节内容，关注书法字帖气息神彩的有效学习。
结束语：
以上就是笔者对于有关微课在小学书法教学活动中的运用价值以及运用策略的探究。总而言之，在笔者看来，书法教学活动有着重要的教学价值和教学意义，对小学生未来的学习和成长都具备着多重性的意义。小学阶段的书法教育工作者要关注书法教学活动的有序发展，要立足于时代先进科学技术，有效地将微课教学技术融入到书法教学活动当中，提升书法教学的质量和效率。
参考文献：
[1]吕立尊.多媒体辅助小学书法教学初探[J].华夏教师，2018（12）：30-31.
[2]吴运麟，林曙梅.运用多媒体提高小学生的书法技能[J].山西青年，2019（20）：149-150.
[3]张永春.提高中小学书法教育的有效途径分析[J].考试周刊，2019（60）：187.
（江苏省苏州工业园区唯亭实验小学）
关键词：微课;小学书法;价值探究;策略探究
引言：
微课教学模式是产生于信息经济时代下的先进教学方式，这一教学模式是以我国的信息经济技术为依托，借助先进的多媒体设备以及互联网设备，与传统的课堂教学活动具有本质的区别。微课教学模式也是新时代下运用较为广泛的新型教学模式，深受教育工作者的欢迎。微课教学模式在小学书法教学活动中的运用也取得了一定的教学成果，但其仍然存在着一些教学问题，在本篇文章中，笔者立足于小学书法教育工作者的教学角色，从新时代下的微课教学模式出发，探究了微课教学模式在小学书法教学活动中的应用价值，并且提出了几条积极的教学策略，希望能够促进微课教学模式和书法教学活动的有机结合。
一、微课教学模式在小学书法教学中的运用价值
1.利用微课教学的精简特征，提炼书法教学难点
众所周知，微课教学模式是指在教学活动中，教育工作者为了提高学生的学习效率和学习质量，将课程的重难点教学内容录制成7到8分钟的微课。而这7到8分钟的微课，是对书法重难点教学内容的整合和提炼，其具备精简、凝练的特征。在学生的书法课程中，通过对这7到8分钟微课视频的学习，学生能够明确书法教学活动的重难点知识，熟练掌握书法教学的精华内容，从而能够有效提升学生的书法学习效率和学习质量。
2.利用微课教学的积极趣味，提升书法学习兴趣
对于学生传统的书法教学活动来讲，主要是通过线下书法课堂来开展的。学生所能够依靠的书法教学资源也主要来源于书法教材以及教育工作者。学生的书法学习活动较为枯燥，书法学习的课堂氛围也较为乏味，无法有效激发学生的书法学习兴趣。但是在新时代下，通过微课教学模式的有机融入，学生的书法教学活动具备了多样化的教学呈现形式——视频。和传统的书法教材相比，视频能够将文字形式的书法教学内容有机转化为动态的呈现，促进书法教学活动由抽象化向具象化转变，从而能够有效提升学生的理解能力。而且这些生动活泼、趣味横生的动态视频，更容易吸引学生的视线和听觉，专注学生的注意力和精神，有效激发学生参与书法学习活动的趣味性和积极性。
3.利用微课教学的自主探究，培养书法学习习惯
对于微课教学模式来讲，其还具备一个无法替代的教学价值——能够有效培养学生的学习自主性。在传统的书法教学和活动中，学生学习相关书法知识，都要通过书法老师的耳提面命，由书法老師将相关的书法知识灌输给学生，学生的学习是被动的，也是机械的，这样的学习活动对学生的思维进行了一定的限制，无法培养学生的书法创新思维。而在微课教学视频的运用过程中，更加关注学生学习的主体地位，微课视频录制书法教学内容，剩余时间由学生来自主开展实践探究，由学生主导做实践书法探究的节奏。通过相关的自主性书法实践探究，久而久之，能够有效培养学生良好的书法学习习惯。
二、微课教学模式在小学书法教学中的运用策略
1.利用微课技术，录制书法姿势演示视频
对于书法教学活动来讲，其教学内容是多样化的，不仅包括相关的书法理论知识内容，而且还包含了书写姿势、书写习惯、字帖临摹方式等内容。要想促进微课在书法教学活动中的有效运用，必须要从书法教学的多方面内容入手，促进微课和书法教学活动的每一环节紧密结合。书法教师要巧妙利用微课技术，对学生的书写姿势以及书写习惯进行培养。对于书法这一学习活动来讲，其对学生的执笔姿势、坐立姿势等都有着严格的要求和规范。但是这些内容如果通过抽象文字来表述的话，学生无法进行具象化的理解。而在书法教学活动中，小学书法教育则可以巧妙利用微课，将标准的执笔姿势、坐立姿势以及规规整整执笔法进行视频录制，让学生通过视频来进行有效的模仿，从而训练学生良好的书写习惯和书写姿势。
2.利用微课技术，录制书法重点教学内容
对于学生的书法学习活动来讲，即使老师将相关的书法笔画耳提面命，但其课堂时间和教学精力始终是有限的，老师所传授的书写方法，并不是所有的学生都能得到领悟和理解，并且做出规范的行动。老师也没有办法对每一位同学的笔画运用都进行监督。这时，就可以巧妙地借助微课教学，教育工作者可以将书法的笔画书写过程进行细致且清晰的录制。在书法课堂上，通过这些书法笔画教学视频的播放以及教师的现场口述加重点提示，就能够引导学生对相关的书法笔画学习进行正确的掌握，从而有效引导学生形成正确的笔画书写习惯，引导学生领会书法学习的魅力所在，提升学生对于书法学习的兴趣。
3.利用微课技术，录制书法字帖临摹视频
对于书法教学活动中的字帖临摹来讲，也是大有学问的，并不是学生以及家长眼中的直接对照字帖笔画来进行临摹即可。如果没有掌握高效的字帖临摹方式，那么学生通常只会照猫画虎，乱摹一气，无法提升自身的书法修养，也无法学习到优秀书法字帖的精气神和价值。对于书法字帖临摹活动，教师也可以将微课教学视频进行有效融入。在进行书法字帖临摹时，教师可以录制微课，要求学生首先要对字帖进行仔细阅读，明确细节的注意点，明确之后，教师要为学生的字体临摹做良好的示范，标注临摹时所需要注重的细节内容，关注书法字帖气息神彩的有效学习。
结束语：
以上就是笔者对于有关微课在小学书法教学活动中的运用价值以及运用策略的探究。总而言之，在笔者看来，书法教学活动有着重要的教学价值和教学意义，对小学生未来的学习和成长都具备着多重性的意义。小学阶段的书法教育工作者要关注书法教学活动的有序发展，要立足于时代先进科学技术，有效地将微课教学技术融入到书法教学活动当中，提升书法教学的质量和效率。
参考文献：
[1]吕立尊.多媒体辅助小学书法教学初探[J].华夏教师，2018（12）：30-31.
[2]吴运麟，林曙梅.运用多媒体提高小学生的书法技能[J].山西青年，2019（20）：149-150.
[3]张永春.提高中小学书法教育的有效途径分析[J].考试周刊，2019（60）：187.
（江苏省苏州工业园区唯亭实验小学）