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摘 要：微课在高中物理教学当中的应用，能够使目前单一的教学内容得到充分的补充。高中物理教材当中的这些内容，主要是教师在向学生传授物理理论知识，一部分物理公式和定理需要进行逐步推导，并且应用案例来进行解释说明。微课在高中物理教学当中的应用，能够帮助学生进一步减轻学习压力，在生动的案例教学资源当中，进一步了解具体的物理知识，使得学生的学习效率得以充分提升。本文将针对微课在高中物理教学当中的综合应用开始分析，希望能够与相关的教育人士提供一定的意见。
关键词：微课;高中物理;教学要点;应用研究
引言：
微课在高中物理当中的应用能够打破原来沉闷的教学氛围，在生动形象的微课视频当中，学生对于物理知识的吸收可以更加全面，尤其是在物理生活化的内容。通过微课视频，也可以进一步激发学生在物理学习当中的主动性，微课主要是应用多媒体技术，在课堂当中针对原本由于时间限制无法进行讲解的内容进行细致的展开，运用短时间的强记忆，进一步完善自身的知识体系，在高三阶段应用微课视频，能够有意想不到的效果。
一、应用策略
（一）微课课件的设计发展
微课课件是在高中物理教学当中必不可少的内容，也是其重要保障，教师要针对微课课件的内容做好具体设计。只有在科学设计的基础上，才能够有效地发挥出微课课件的作用，在高中物理课堂教学的应用当中，实现调动学生学习积极性和主动性的目的。对于微课课件的设计，需要教师遵循多个要点。
首先，微课的内容需要以教学内容为中心，进一步衬托起教材的作用，对教材进行有效的补充，提升学生对于知识体系的理解深度和能力。尤其是在高三总复习的过程中，由于学生的学习时间较为紧张，所以教师一定要能够运用微课课件来进行重点突破，让学生在教学过程中可以充分理解各项知识点之间的关系，并且对之前所学的内容进行查缺补漏，在设计微课课件的过程中，教师可以通过在网络资源上的搜集和整合来进行有效的补充微课课件当中的具体形式。
例如在有关“时间和位移”的复习过程中，为了能够让学生进一步理解时间与位移之间的关系，教师可以将生活当中的内容作为具体案例，在微课视频当中进行展现，例如列车运行的时间和运行距离，以及运动员围绕运动场跑步的镜头等，要求学生分析运动员的运动路程和位置变化，进一步提升学生对物理知识的应用能力。在微课课件的科学设计下，学生能够有效掌握物理知识的内容，使得复杂的理论体系可以变得容易吸收，进一步降低学生的学习压力，有助于教学效率的提升。
（二）多元化应用手段
微课也可以通过网络视频剪辑的形式来进行制作，教师可以应用不同的技术手段来制作不同形式的微课，通过短片展现或者是手写版录制微课，又或者是针对操作录屏式的微课来进行应用，使得学生能够在微课的多样化形式当中，寻找到属于自己的学习方式。同时也可以应用相应的技术手段来实施微课教学，原本无法在课堂上进行展现的物理现象，也可以在微课视频当中进行有效的分析与落实，尤其是在高三总复习阶段，很多学生对于自己的缺漏点都难以找到重点位置来进行复习。在微课的帮助下，例如学生对于“自由落体运动”的教学内容有理解上的缺漏，就可以选择该项内容来进行复习，通过微课视频当中所展现的现象来进行物理现象分解和理解。
尤其是在应用摄像机来进行物理现象录制的过程中，教师要对物理学以及现代工具之间的结合手段有充分的准备，能够在物质的运动过程中展现出应有的效果，让学生可以在课后进行反复观看。在课堂上针对相关问题进行讲解的过程中，也可以生动地应用微课视频来进行辅助展现，使得学生可以充分了解教学内容当中的关键，进一步提升整体的物理教学效率。
（三）合理的微课评价标准
学生的学习成果是需要得到评价的，教师则作为评价的主体，如果只是以教学成绩来作为评价标准，这对于成绩不好的学生来说，就存在不公平的情况，像这样的评价方式会让学生的自尊心和自信心都受到打压，所以通过微课视频的评价标准合理制定，能够进一步让学生了解到自己在学习内容上的掌握水平，教师应当针对自己日常的教学内容进行反复的反思与思考，运用科学的评价方法和评价标准，做好教学评价的内容。微课内容的掌握能够更好地让学生细化到自己针对每一个知识点的理解程度，例如在针对摩擦力进行教学的过程中，教师可以在课堂上完成实验，然后让学生了解摩擦力的现象内容，课后再让学生对实验进行讨论并填写对应的实验报告。学生之间也可以针对自己在微课视频上面的学习内容进行互相评价，在教师、学生互相鼓励的过程中帮助学生树立好学习物理的自信心，并且使得学生的进步能够有效地成为其发展物理能力的基础。
三、结束语
在微课视频的应用过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到高中物理的学习当中，目前是信息时代，每个人都是信息的传递者和接受者，所以在高中物理教学过程中，要认真把握微课教学当中的有利条件，清晰地表达自身的教学思路。在应用过程中，及时通过实践来发现其中所存在的问题，针对教学手段的具体内容展开反思和总结，与传统课堂结合的过程中，要注重应用微课的内容来进行创新，并重新组合利用，从而进一步激发学生的学习有效性和積极性。
参考文献：
[1]李文科.微课在高中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（14）：124+126.
[2]孙华.微课在高中物理教学中的应用分析[J].中学物理教学参考，2017，46（04）：11-12.
（河南省项城市正泰博文高级中学）
关键词：微课;高中物理;教学要点;应用研究
引言：
微课在高中物理当中的应用能够打破原来沉闷的教学氛围，在生动形象的微课视频当中，学生对于物理知识的吸收可以更加全面，尤其是在物理生活化的内容。通过微课视频，也可以进一步激发学生在物理学习当中的主动性，微课主要是应用多媒体技术，在课堂当中针对原本由于时间限制无法进行讲解的内容进行细致的展开，运用短时间的强记忆，进一步完善自身的知识体系，在高三阶段应用微课视频，能够有意想不到的效果。
一、应用策略
（一）微课课件的设计发展
微课课件是在高中物理教学当中必不可少的内容，也是其重要保障，教师要针对微课课件的内容做好具体设计。只有在科学设计的基础上，才能够有效地发挥出微课课件的作用，在高中物理课堂教学的应用当中，实现调动学生学习积极性和主动性的目的。对于微课课件的设计，需要教师遵循多个要点。
首先，微课的内容需要以教学内容为中心，进一步衬托起教材的作用，对教材进行有效的补充，提升学生对于知识体系的理解深度和能力。尤其是在高三总复习的过程中，由于学生的学习时间较为紧张，所以教师一定要能够运用微课课件来进行重点突破，让学生在教学过程中可以充分理解各项知识点之间的关系，并且对之前所学的内容进行查缺补漏，在设计微课课件的过程中，教师可以通过在网络资源上的搜集和整合来进行有效的补充微课课件当中的具体形式。
例如在有关“时间和位移”的复习过程中，为了能够让学生进一步理解时间与位移之间的关系，教师可以将生活当中的内容作为具体案例，在微课视频当中进行展现，例如列车运行的时间和运行距离，以及运动员围绕运动场跑步的镜头等，要求学生分析运动员的运动路程和位置变化，进一步提升学生对物理知识的应用能力。在微课课件的科学设计下，学生能够有效掌握物理知识的内容，使得复杂的理论体系可以变得容易吸收，进一步降低学生的学习压力，有助于教学效率的提升。
（二）多元化应用手段
微课也可以通过网络视频剪辑的形式来进行制作，教师可以应用不同的技术手段来制作不同形式的微课，通过短片展现或者是手写版录制微课，又或者是针对操作录屏式的微课来进行应用，使得学生能够在微课的多样化形式当中，寻找到属于自己的学习方式。同时也可以应用相应的技术手段来实施微课教学，原本无法在课堂上进行展现的物理现象，也可以在微课视频当中进行有效的分析与落实，尤其是在高三总复习阶段，很多学生对于自己的缺漏点都难以找到重点位置来进行复习。在微课的帮助下，例如学生对于“自由落体运动”的教学内容有理解上的缺漏，就可以选择该项内容来进行复习，通过微课视频当中所展现的现象来进行物理现象分解和理解。
尤其是在应用摄像机来进行物理现象录制的过程中，教师要对物理学以及现代工具之间的结合手段有充分的准备，能够在物质的运动过程中展现出应有的效果，让学生可以在课后进行反复观看。在课堂上针对相关问题进行讲解的过程中，也可以生动地应用微课视频来进行辅助展现，使得学生可以充分了解教学内容当中的关键，进一步提升整体的物理教学效率。
（三）合理的微课评价标准
学生的学习成果是需要得到评价的，教师则作为评价的主体，如果只是以教学成绩来作为评价标准，这对于成绩不好的学生来说，就存在不公平的情况，像这样的评价方式会让学生的自尊心和自信心都受到打压，所以通过微课视频的评价标准合理制定，能够进一步让学生了解到自己在学习内容上的掌握水平，教师应当针对自己日常的教学内容进行反复的反思与思考，运用科学的评价方法和评价标准，做好教学评价的内容。微课内容的掌握能够更好地让学生细化到自己针对每一个知识点的理解程度，例如在针对摩擦力进行教学的过程中，教师可以在课堂上完成实验，然后让学生了解摩擦力的现象内容，课后再让学生对实验进行讨论并填写对应的实验报告。学生之间也可以针对自己在微课视频上面的学习内容进行互相评价，在教师、学生互相鼓励的过程中帮助学生树立好学习物理的自信心，并且使得学生的进步能够有效地成为其发展物理能力的基础。
三、结束语
在微课视频的应用过程中，教师要注重激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地参与到高中物理的学习当中，目前是信息时代，每个人都是信息的传递者和接受者，所以在高中物理教学过程中，要认真把握微课教学当中的有利条件，清晰地表达自身的教学思路。在应用过程中，及时通过实践来发现其中所存在的问题，针对教学手段的具体内容展开反思和总结，与传统课堂结合的过程中，要注重应用微课的内容来进行创新，并重新组合利用，从而进一步激发学生的学习有效性和積极性。
参考文献：
[1]李文科.微课在高中物理教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（14）：124+126.
[2]孙华.微课在高中物理教学中的应用分析[J].中学物理教学参考，2017，46（04）：11-12.
（河南省项城市正泰博文高级中学）