【摘 要】
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摘 要：虞永平教授提出：课程游戏化不是将游戏代替其他课程实施活动，不是将幼儿园所有活动都变成游戏，而是确保幼儿基本的游戏活动时间，并将游戏理念、游戏精神渗透到课程实施的各类活动之中。在幼儿园一日活动中，体育运动是其中最大的一块，在各种新型运动游戏、锻炼器材充斥幼儿园的时候，我园提出把民间体育游戏引入幼儿园一日活动，是在课程游戏化背景指导下的一项新尝试。本文结合我园在引进民间体育游戏实践过程中的体会
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摘 要：虞永平教授提出：课程游戏化不是将游戏代替其他课程实施活动，不是将幼儿园所有活动都变成游戏，而是确保幼儿基本的游戏活动时间，并将游戏理念、游戏精神渗透到课程实施的各类活动之中。在幼儿园一日活动中，体育运动是其中最大的一块，在各种新型运动游戏、锻炼器材充斥幼儿园的时候，我园提出把民间体育游戏引入幼儿园一日活动，是在课程游戏化背景指导下的一项新尝试。本文结合我园在引进民间体育游戏实践过程中的体会，总结了几点民间体育游戏融入一日活动的实施策略。
关键词：课程游戏化;民间体育游戏;幼儿体育活动;园本开发
【中图分类号】G 610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）23-0061-01
幼儿园课程游戏化目标是：“引领幼儿园树立正确的儿童观、游戏观、课程观，推进幼儿园课程实施符合幼儿身心发展规律和学前教育规律，促进幼儿健康快乐成长。”依据《3-6岁儿童发展指南》（以下简称《指南》）“以幼儿园课程游戏化建设为抓手，高度重视幼儿园的内涵建设和质量提升”以及“玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高跷、玩跳竹竿、滚铁环等传统体育游戏”的建议，我们开展了把传统的民间体育游戏引进幼儿园一日活动的实践研究。
1.调查搜集——形成具有民间体育特色的游戏内容，准备实施
研究前我们设计了《民间体育游戏在幼儿园开展现状的调查问卷（家长）（教师）》并进行了统计分析。结论是：孩子、家长、老师都挺喜欢民间体育游戏，很愿意幼儿园引进民间体育游戏活动;传统的、优秀的民族文化在任何时候都是需要的。
通过教师回忆及回老家搜集、向家长发放问卷、网络查询、查阅书籍资料等方法，收集了近100种民间体育游戏。在此基础上，本着好玩、有趣、适合锻炼等原则，根据年龄段及锻炼目的筛选《幼儿园经典民间体育游戏60例》，为老师开展民间游戏提供参考。
2.组织实施——探索具有民间体育游戏特色的活动
《关于开展幼儿园课程游戏化建设的通知》中提出“开发以游戏为基本活动、以幼儿为主体、适合本园特点、有效促进幼儿学习与发展的课程。”所以，我园大胆的把民间体育游戏引入幼儿园一日活动中进行组织与实施。
（1）体育教学中的组织与实施
幼儿园体育教学是一种有目的、有计划、有组织的教学活动。在把民间体育游戏融入集体教学前，我们组织教师系统学习有关《纲要》《指南》《幼儿园体育活动指导手册》……里关于健康教育的理论知识，了解3-6岁孩子身心发展的规律，动作发展指向，以及幼儿身心负荷的测定、评价。让老师了解幼儿园开展体育教学活动的指导思想、原则和发展方向。
在《经典民间体育游戏60例》中选择适合在集体教学活动中开展的民间体育游戏内容，把它们排进我们每月第三、四周的体育教学计划中。年级组（课题组）长再根据内容安排，带领全组老师进行教学活动设计-组内试上-初步定稿-再次观摩，最终形成园本教案《民间体育游戏教学设计48例》。
（2）下午户外体锻中的组织与实施
我园把下午起床后的40分钟定为“自主民游时间段”。在这一时间里孩子就是游戏的主人，既可以全班玩一个游戏，也可以组团玩喜欢的游戏;既可以玩刚学会的游戏，也可以玩以前学过的游戏;还可以不同年龄段一起玩。这是孩子最开心的时候：有人在玩“地雷爆炸”等全班性的游戏，也有人在玩“斗鸡”“背缸倒缸”等小组游戏;还有人玩“吹鸡毛”、“踢毽子”……的个人游戏。
（3）主题活动中的组织与实施
在实施中我园逐步形成了：庆三八亲子民游早操展示、庆六一民间体育游戏亲子运动会、期末民间体育游戏成果展、民间体育游戏社区展演、民间体育游戏活动月（晨锻展示周、教学展示周、运动大比拼、民游展榜赛）……主题活动。
真正做到让幼儿、教师、家长都参与享受研究成果的乐趣。
3.反思与总结
民间体育游戏在我园一日活动中的引进开发，不仅是为了帮老师实现“游戏是幼儿基本活动”的理念，更是为了让幼儿有更多的时间去游戏。但是在探索实施中，既要符合幼儿园特点，也要考虑以下几点：
（1）教具，以“自制”为基础。
以自制为主，一是因为传统的民间体育游戏器材在很多玩具公司因工序繁琐没有市场而停产;二是可以节约开支。
（2）内容选择要从两个方面去考虑
第一，保留复制。
优秀的民间体育游戏是劳动人民生活经验的积累和智慧的结晶。对那些简单朴素、生动有趣深受幼儿喜爱的游戏，我们基本在玩法与内容上保持其原貌。
第二，改编创新。
在诸多民间体育游戏中，有的不安全，有的内容不健康、有的脱离现有生活经验，我们也要根据不同年龄和教育价值进行改编。我们注重在保持游戏原有风格的基础上进行整合。例如在游戏选择上可以把《小鸡迷迷转》《老鹰捉小鸡》组合在一起;从年龄上可以大带小;从教育价值上可以把《跳房子》與数学知识组合玩单双数跳，顺数倒数跳;与科学领域组合动物与食物匹配跳;从动手能力考虑还可以拆拼格子重组跳……
把民间体育游戏引进我园一日活动的探索与实践，不仅传承了优秀的民族文化，也形成了我园民间体育游戏特色课程文化！更深刻的体现了“游戏是幼儿的基本活动”的教育理念！
参考文献
[1]王海霞.刍议幼儿教育中开展游戏教学的措施[J].考试周刊，2017（80）
[2]曾辉.幼儿教育中开展游戏教学的措施分析[J].情感读本，2017（27）
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